Új Ifjúság, 1985 (33. évfolyam, 1-52. szám)
1985-01-08 / 2. szám
mikor Krekkerrel, azaz Kerekes Imre mérnökkel telefonon találkát próbáltam megbeszélni, fura ajánlatot kaptam. — Minden nap délután a sa- fárikovói strandfürdő melletti tengerszemben, a Melegvízi-tóban szoktam úszkálni. Talán ott találkozhatunk. Kicsit furcsállottam a helyszínt, hiszen jóval túl voltunk már november derekén, és mint a tó jó ismerője, tudom azt, hogy vize nyáron, kánikulában sem melegebb 18 foknál. Mindenesetre a megbeszélt időpontban ott voltam, s végignéztem, amint Imre a nyirkos, ködös délutáni órában vidáman úszkált a 32 méter mély tóban. — Harmadik éve jógázok, így télen is mindennap megfürdök ebben a tóban. A bűvész szuggesztív kapcsolata a nézővel alapkövetelmény, s ebben segítenek a jógagyakorlatok és persze az önuralom, a kiegyensúlyozottság, az edzettség megszerzése. Hetente egyszer a bátyámmal szaunába is járunk, és mindketten sárkányrepülők vagyunk, de mindezt csak kiegészítő sportként űzzük, elsősorban bűvészek vagyunk. A műfaj kulisszatitkairól már gafárikovói lakásának ún. gyakorlószobájában folytattuk a beszélgetést. Körülöttünk kellékek, fény- és hangtechnikai berendezések halmaza, a nyitott erkélyajtón behallatszott a galambok, a szárnyas ,,'rekvizitumok“ turbéko- lása. S akkor ott az a gondolat foglalkoztatott, mikor és hogyan jegyezte el magát ez a mezőgazdasági mérnök a bűvészettel. Családjukban senki sem hivatásos bűvész, de gyerekfejjel apjától leste el az első trükköket, sőt már kisiskolás korában ő is bemutatott egyet-kettőt az osztályban vagy a parkban a játszótársaknak, és böngészte az ezzel kapcsolatos könyveket. Amikor 1975- ben elvégezte a Nitrai Mezőgazdasági Főiskolát, pedagógiai pályán folytatta tanulmányait. Véletlennek mondható találkozása Schiller Pállal, aki egy CSEMA- DOK-bálon különböző mutatványokkal szórakoztatta a közönséget. Pali és Imre jó barátok lettek. Tőle tanulta az alapfogásokat, az ő közbenjárására lett tagja a Cseh Bűvészek Szövetségének (Unie ceskych magikű), és tőle tudta meg, hogy Budapesten van egy bűvészbolt, a „Figaro“, ahol a kellékeket meg lehet vásárolni. Itt vásárolta az első kelléket, a „Dancing parade“-t, a levegőben táncoló sétapálcát. Kedvenc színpadi száma ez, vele nyitja meg műsorát. 1981-ben a Slovkoncert- nél letette a bűvészvizsgákat, és Az Emlékidéző nemzetközi ifjúsági staféta már a második részébe lépett. Az első részbe is bekapcsolódott a pionírok népes tábora, de ez a második jelenti számukra tevékenységük kicsúcsoso- dását. Októberben indult „A béke és szabadság útján“ elnevezésű KREKKER, a bűvész megkapta a varietéművész minősítést. Majd következtek a versenyek. Még abban az évben az első szlovákiai bűvészfesztiválon a zsűri különdíját kapta. Első sikerét a- füleki (Filakovo) Ki mit tud?-on érte el, ahol az „egyéb1,‘ kategóriában vitte el a pálmát, és egyben a zsűri különdíját is. Mosolygott, amikor Karlovy Va- ryt említette, ahol a Variete Orfeumban versenyen kívül lépett fel a Sarivari nemzetközi bűvészfesztiválon. — A megszállottság vezérelt. Saját költségemen, saját autómmal szállítottam a kellékeket az ország másik végébe, csak azért, hogy ott lehessek, felléphessek, tanulhassak és tapasztaljak. Itt találkoztam először külföldi profi bűvészekkel. A következő évben már második helyezett a bratislavai Magic- -fesztiválon általános mágiában, és ezek után pályája állandóan dik lett a Dunamenti Tavasz szavalóversenyében, Nagy Angéla pedig tavaly az országos döntőig jutott a Puskin-szayalóversenyen. Büszkék lehetünk a Tücsökzene kisszínpadunkra, amelyet Szalai Sarolta vezet. 1982-ben elnyertük a „Példás pionírdolgozók kollekZAJLIK pionírjáték, és napjainkban már maguk mögött tudják az első feladatokat. A pionírcsapatok törzskarai, a járási, kerületi és központi törzskarok már összegezték és értékelték az első fejezet eredményeit, és készítik elő a további feladatok teljesítését. Arról, hogy milyen vol a pionírjáték, a Nagydaróci (Veiké Dravce) Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskolában Szalai Annával, a pionírcsapat vezetőjével beszélgettem. — Az iskola pionírjait a SZISZ járási bizottságán a legjobbak között tartják nyilván. Gondolom, ez nem véletlen. — Az elmúlt években valóban eredményesen dolgoztunk, főleg a kultúra terén értünk el sikereket. Iskolánknak jó szavalói vannak, akik eredményesen szerepeltek mind a magyar, mind a szlovák és orosz szavalóversenyeken. Tavalyelőtt például Urbán Erika harmatívája“ címet, és ez hosszú időre lekötelezett bennünket. Sorolhatnám tovább a sport-, a honvédelmi, a „Láng“ elnevezésű tűzoltóversenyben és más vetélkedőkön elért értékes helyezéseinket, de nem teszem, mert nem ez munkánk egyedüli fokmérője. Számunkra, pionírvezetők számára elsődleges a gyerekek harmonikus fejlődése, mindenkori jókedve, elégedettsége. — Véget ért az ötrészes pionír- játék első része, amelynek ezt a címet adták: „Dukla a szabádság kapuja“. Hogyan sikerült megbirkózni az előírt feladatokkal, és milyen sajátos elemekkel bővítették még őket? — Pionírcsapatunk egy része a játék ünnepélyes kihirdetésére Svidníkbe utazott. A gyerekek már ott megismerkedtek a verseny e- gyes feladataival és elhatározták, mindent beleadnak a sikerért. A felfelé ível. Serlegek és oklevelek fémjelzik idei szereplését, sikereit: Budapest, első nemzetközi bűvészfesztivál 1. hely; Magic- -fesztivál, Bratislava 2. hely; a „Brnói sárkányért“ versenyen 2. hely. A füleki Ki mit tud?-on ezúttal öccse, László győzött az „egyéb“ kategóriában. Fellépések, sikerek, szinte minden versenyen dobogós szereplés, de mindezzel szoros munka, odaadás ötvöződik. Amikor azonban az elégedettségről esett szó, a fejét csóválta: — Szeretnék jobban kibontakozni, magasabb szinten dolgozni; érzem, többre lennék képes, de nehéz ezt véghezvinni. A Slovkon- certen keresztül sok-sok huzavonával, papírmunkával jár egy-egy fellépés. Szeretnék a közönségnek, a széles nyilvánosságnak játszani, bejárni a dél-szlovákiai járásokat. Szó esett aztán a családról, a megértő, segítőkész feleségről, három kisgyerekéről, a munkahelyéről is. Imre most Kövecsesen (Strkovec) tanítja az ifjú mezőgazdászokat, és közben gyakorol, készül a fellépésekre, versenyekre. Előkerültek még a különböző nyelvű szakkönyvek és folyóiratok is, amelyeket a bűvészvilág jeles képviselői írtak. — A bűvésznek sokoldalúnak kell lennie — mondta. — Azonkívül, hogy tisztában van a természettudományok alapjaival, tehát a matematikával, fizikával, kémiával, nagy szüksége van a pszichológiára, az irodalomra, a zenéré, a színpadtechnikára, a koreográfiára és még sok minden másra. A bűvész emóciókat vált ki a nézőben, és ennek a tónusait ő maga adja meg, ezért a szociológiától sem lehet idegen. Közben peregtek a rögtönzött mutatványok, Imre előszedte felszerelésének egyes darabjait, és mindegyikkel bemutatott valamit, közben pedig mondta a már szinte beidegződött monológját, mintha népes közönség előtt állt volna. Megjelent valami, majd eltűntette, kisebbített, nagyobbított, s engem is bevezetett a bűvészet sejtelmes világába. — Csak a kezemet figyeljékl Vigyázat, mert csalokl — és én csak néztem ámulva-bámulva. Közben gyöngyözött a homloka, mert az idegfeszítő 'mutatványok verejtéket fakasztottak rajta. Ez a munka fizikailag és szellemileg is kimeríti az embert, és ezt csak ennek a művészetnek a szeretete tudja áthidalni. POLGÁRI LÄSZLÖ A szerző felvétele Szalai Anna pionírvezető NEMZETKÖZI IFJÚSÁGI STAFÉTA KÖZLEKEDÉS Az autóbusz megáll velünk Zilina egyik lakónegyedének két sárgára festett vasbeton épülete között. Egy parkon keresztül jutunk el a közlekedési főiskola székházába. Itt az iskola vezetődtől megtudunk néhány a- datot az iskola múltjáról és jelenéről. Megtudjuk, hogy a város keleti részén felépült az új iskolaközpont egy része; továbbá a sportcsarnok, az uszoda, s épül a kollégium is. Ha elkészült több mint négyezer hallgató kényelmes és jól felszerelt diákotthonban lakhat. A Zilinai Közlekedési Főiskola országos hatáskörrel működik, két polgári és egy katonai kara van. Az ötezer diákja közül háromezer-kétszáz szlovákiai, ezerhétszázötven csehországi. E nagyszámú diákság között huszonnyolc a magyar nemzetiségű, közlekedést Irányító központokban helyezkednek el, ahol a repülés szervezése, irányítása lesz a feladatuk. Az iskola légiközlekedési tanszéke nemcsak kizárólag pilótákat képez. Már a felvételi vizsgáknál összpontosító képességükön, egészségi állapotukon kívül figyelembe veszik a jelentkezők tanulmányi eredményeit is, elsősorban matematikából és fizikából. Mert a pilótáknak nemcsak a gép kabinjában kell helytállniuk, hanem a földön is, a tervezőirodákban, a repülőgépek tervezésénél, a légiközlekedés, mint gazdasági tevékenység megszervezésében. Mivel látogatásunkkor valamennyi pilótahallgatő a levegőben gyakorolt, mi a repülőtér oktatóközpontját tekintettük meg. Itt végzik a repülőgépek karbantartását és a pilóták bemint tantárgy nyolcvanegy külföldi — mongol, szír, egyiptomi, kubai, panamai, német, lengyel és szovjet — hallgatók. A főiskola több mint húsz évvel ezelőtt a hasonló küldetésű moszkvai és leningrádi iskolák szakmai tapasztalataira épített, teremtette meg az oktatáshoz szükséges körülményeket, és építette ki tudományos központjait. Már akkor is látható volt ugyanis, hogy nagy fejlődés előtt áll a légi, a szárazföldi és vízi közlekedés, a teherszállítás úgyszintén. Az Iskola fennállása óta tizenhatezer-ötszáz mérnök szerzett itt oklevelet és vitte szerte az országba az iskola hírét. Ma százszázalékos a túljelentkezés, a különböző tanulmányi irányzatokra kétezernégyszázkilencven diák jelentkezik, de közülük, mint az idén is, csak a felét, 1270 jelentkezőt vehetnek föl. Az iskola számos korszerű laboratóriummal rendelkezik, ezek segítik a diákok szakmai felkészítését. Mi talán a legizgalmasabb és legérdekesebb oktatási központot, a hegyek, dombok között megbúvó parányi repülőteret látogattuk meg. A pilőtahallgatók kis, kétszemélyes sportrepülőgépeikkel naponta a levegőbe emelkednek, s a megadott feladatok, ill. kidolgozott terv szerint gyakorolnak. Az iskola befejezése u- tán kereskedelmi mérnökpilóták lesznek, ami annyit jelent, hogy az ország légitársaságainál vagy a légiiskolázását. Ez egy szovjet gyártmányú számítógéppel felszerelt szimulációs berendezés segítségével történik. A hallgatók kiképzése általában ebben a tanteremben kezdődik. Beülnek a géprész kabinjába és indítanak, fölszállnak, leszállnak, mintha csak valóságos repülőgépben ülnének. A berendezés közben különféle feladatok elé állítja a diákokat: kifutópályákat vetít eléjük, felhőket, az ég széles horizontját stb. — Adjunk neki egy kis szeletl — kérjük kísérőinket. Gombnyomással akkora vihar keletkezik, hogy a „gép“, amely a „levegőbe emelkedett“, a műszerfal előtt ülővel tollpiheként lebeg a „szél“ szárnyán. A pilótajelőlt erősebben fogja a „gép“ írányítókarját, nagyobb összpontosítással figyeli a műszerfalat. Mielőtt a hallgatók a levegőbe e- melkednének, itt megtanulják, hogy mi a teendőjük fel- és leszállásnál, ha már igazi repülőgépet irányítanak. Sokáig beszélgetünk még az időjárásról, mint a közlekedést befolyásoló egyik legfontosabb tényezőről. Mert hiába a közlekedést irányító számítógépek, a modern közlekedési eszközök, az időjárás még bizonyos mértékben kiszámíthatatlan, nem tudjuk megbízhatóan előrelátni. Ezért vendéglátóinktól stílusosan szép időt kívánva búcsúzunk. NÉMETH ISTVÁN játék első részében a pionírokra négy feladat várt. Az elsőben berajzoltuk a térképre az első csehszlovák hadtest előrenyomulását Buzuluktól Dukláig. Részletesen megismerkedtünk a Duklai-hágó- ért vívott ádáz harcok történetével. Beszélgettünk a csehszlovák ban. A második fejezet, a „Maszk* va beszél — Moszkva beszél" idő* ben már hosszabb, és január végéig tart. Milyen feladatokat tartogat ez a rész a pioníroknak? — A feladatot Liptovsky Mikulásban hirdették meg november végén. Folytatódik a munka átér-* A PIONÍRJÁTÉK hadtest harci tevékenységéről, és a térképen végig kísértük hadmozdulataikat. A második pont Lud- vík Svoboda hadseregtábornok „Buzuluktól Prágáig“ című könyvének megismerését írta elő. Mi ennek kapcsán vetélkedőt is rendeztünk hazánk felszabadításának történelméből. A harmadik pont feladatát teljesítve mi a füleki (Filakovo) Béke bútorgyárba látogattunk el. Megismerkedtünk a gyár szocialista jelenével és a- zokkal a célokkal, amelyek a nyolcadik ötéves tervidőszakban várnak megvalósításra. A negyedik ún. aktivizáló feladat az üveggyűjtés és a XII. VIT anyagi támogatása volt. Az építőfeladatoknál ráadásként a Béke-raj facsemetéket ültetett az iskola köré, a pionírcsapat pedig a hnb elé rózsakertet telepített. — Valóban gazdag volt tevékenységetek az első másfél hónapképpel, ahová be kell rajzolni hazánk felszabadításának jelentősebb állomásait. Részletesen fogunk foglalkozni a Liptovsky Mikulás környéki harcokkal. Részt veszünk a „Harc a 748-as kótá- ért“ elnevezésű honvédelmi játékban. Meg kell állapítani, melyek voltak a felszabadulás utáni szovjet segítséggel épült létesítmények, esetleg melyek épülnek napjainkban. Ezekről részletes információt kell gyűjtenünk. Az aktivizáló feladat, amelyet a központi törzskar jelent ki, már tulajdonképpen mögöttünk van. Beszélgetést szerveztünk szamovár mellett a tanári kar egyik tagjával, aki a Szovjetunióban járt, és betanultuk a „Hazánk“ (Nasa zem) című dalt. — Köszönöm a beszélgetést. —gári A szerző felvétele t t
