Új Ifjúság, 1979. január-június (28. évfolyam, 1-26. szám)
1979-03-27 / 13. szám
m s — Az osztályfőnököm döntően befolyásolta a pályaválasztásomat, és órulnk, hogy hallgattam rá. — Az „osztink“ mindent elintéz: azt is, hogy este hétkor moziba mehessünk. — Ha nincs az osztályfőnököm, akkor a szüleim már rég kitagadtak volna. — Az osztályfőnökünk iránt legalább olyan bizalommal vagyok, mint a szüléimhez. — Ha nincs az „oszti“, nem úszom meg hármas magaviselet nélkül. Nem véletlen, hogy a tanítónap alkalmából idézzük diák olvasóink véleményét osztályfőnökükről. Nem véletlen, hiszen a diákok többsége elfelejti valamennyi tanára nevét, de az osztályfőnökéét soha. Az osztályfőnök a tanárok tanára, a diákjai szemében jó barát, az iskolában pedig diákjai érdekeit képviseli. Kevés kivétellel. Az alábbiakban véleményeket közlünk: osztályfőnökökét, és diákok véleményét osztályfőnökökről. M ásodiikban-harmadikban tetszett, hogy mindig engem bízott meg, töröljem le a táblát, de negyedikben ötödikben^ már „felhúztam az orrom a „kitünte tés“ hallatán, ás egyáltalán nem akartam fő táblatörlő lenni. Amikor csak tehettem eldugtam a törlőrongyot, sőt egyszer be dobtam a kályhába, miközben alaposan ösz- szeégettem magam. Az osztályfőnököm má ig sem tudja, mi történt velem, de a legközelebbi szülői értekezleten majd elme sélem neki a kilencéves Évi „bosszújának" történetét. Most, mint szülő, ugyanis Adrus- kő tanító néni a kislányom osztályfőnöke. (Elmondta: Habara Éva, az érsekújvári (Nővé Zámky) Elektrosvit dolgozója). A jő osztályfőnöknek legalább névről kellene ismernie a diákjait; nem megfélemlítéssel kell nevelnie, hanem szép szóval; mert hiába papolja nekünk, hogy köszönjünk a tanároknak, ha 6 meg nem fogadja a köszönésünket. Ha osztályfőnöki órán hébe-hóba felve- dőtik valamilyen téma — például a szerelemről beszélgetünk — az osztályfőnökünk legtöbbször meghallgat egy-két véleményt, de jobbára nem Is kíváncsi a nézetünkre, azonnal visszaél vele, nevet rajtunk, Igyekszik kigűnyolni a hozzászólókat, hogy a- zoknak többé ne legyen kevük véleményt nyilvánítani. Az osztályfőnök befolyásolja az osztály közösségi szellemét Is. Eéldául a viselke désével, azzal, hogy a nyári táborozáson velünk együtt eszi a zsíros kenyeret és a hagymás szalonnát, vagy beül velünk a moziba egy jó filmre, és ml ügy érezzük, hogy nem is a tanárunk, hanem a legjobb barátunk van velünk. (Elmondta: Szépe Edit, a Komáromi (Ko- márno) Gimnázium diákja) A bban, hogy az adott iskolában hogyan érzi magát a diák, hogyan tud beleilleszkedni, nagyon nagy szerepet játszik az osztályfőnök. Mert egy jó osztályfőnök kész főnyeremény, és hbgy mi Danis Tamás tanár elvtárssal nyertünk, az tény. A ml szemünkben ő testesíti meg az ideális osztályfőnököt. Van ellenkező tapasztalatom is, hiszen a középiskolában három éven keresztül nem a legeszményibb osztályfőnök tartotta kezében a bandát. ö azonban már az első napokban közös névezőre hozta a soíkfelől jött diákság e- leinte széthúzó, közös hangot nem találó nézetét, érdekét. Nem szigorúan tette, hanem szép szóval, példákkal, tettekkel, meggyőző erővel. Nehéz dolga volt, de amikor láttuk, hogy mindnyájunk érdekében cselekszik, támogattuk őt, és szinte egyik napról a másikra családdá forrott össze az osztály. ügy gondoljuk, hogy kollektív szellemre az Iskolai évek alatt, az osztályokban kell nevelni. Az itt szerzett élmények egy egész életre kihathatnak. Nem csodálkoznék, ha a mi osztályunkből néhá- nyan örökre megútálnák a kollektívát... Pedig merem állítani, hogy nem bennünk van a hiba, hiszen már nagyon gyakran kezdeményeztünk, de ha az embernek kedvét szegik, nem megy többet fejje] a falnak. (Ezt a véleményt érettségi előtt álló diákok mondták, ezért érthető okokból nevüket nem közöljük). t N álunk az iskolában az a szokás, hogy az osztályfőnök négy éven át, tehát egészen az érettségiig viszi a diákjait. Az én diákjaim tavaly érettségiztek, most elsőseim vannak. Nagy felelősség 17 — 18 éves lányok és fiúk nevelése, sokkal nagyobb, mint tanítani. Minden fiatal életében ez rendkívüli érzékeny időszak, egymást érik a „magaslatok és hullámvölgyek“. nem ritkaság, hogy kitüntetett tanuló „bebundázik“, megmagyarázhatatlan okoknál fogva. Ezt a szülők képtelenek megérteni, és ilyenkor lép közbe az osztályfőnök. Már nem egyszer sikerült lecsillapítanom a „felbőszült“ szülőket, annak ellenére, hogy a lelkem mélyén éreztem, dühük nem alaptalan. A legborzasztóbb persze a búcsúzás. A négy év alatt megismerjük, megszeretjük egymást, ezért bűesúzáskor bizony nagyon összeszorul a szívem, s egyáltalán nem szégyenkezem a könnyeimért. (Elmondta: Éva Matuskoviéová mérnök, az Ivánka pri Dunaji-i Baromfitenyésztő Szak- középiskola tanára) A zt hiszem. Paszmár Ilonára, az első osztályfőnökömre hosszú ideig emlékezni fogok Féltünk tőle, de ugyanakkor kedveltük. Hogy miért? Tekintélye volt előttünk, Ss kiállt mellettünk. Tudta, miikor kell a diákot meginteni, de azt is. mikor jár a dicséret. A gimnáziumban Ipóth Barnabás az osztályfőnököm. Minden diákját Ismeri, és bí zik bennünk Az ideális osztályfőnöktől a zonban azt is elvárom, hogy abban a diák jában is bízzon, akiben már egyszer csalódott. S ha netán ok nélkül tört pálcái felette, ne hallgassa el. De azt, hogy a felettese, soha ne éreztesse vele. Az én osztályfőnökömet nem elégíti ki, ha minden órára felkészülünk. Elvárja, hogy aktív tagjai legyünk a tömegszervezeteknek, főleg a SZISZ-nek, sportoljunk és vegyünk részt a különféle kulturális ren dezvényeken. És ez még nem minden. Sokunk számára a legnehezebb többletmun ka a fizikai olimpiászon való részvétel. így tudtuk elérni, hogy bizalommal vagyunk egymáshoz, szeretjük az iskolát, reggelente szívesen jövünk a suliba, és ami a legfontosabb az osztályban senkinek sincs különösebb nehézsége a tanulással. A TANÁROK TANÁRA Ma már szólni sem kell, segítünk egymásnak. Osztályfőnökünk eljön hozzánk a diák| otthonba is, maga köré gyűjti az „övéit“ és hosszasan elbeszélget velünk. (Elmondta: Csapiár Anna a Rimaszombati (Rimavská Sobota| Kereskedelmi Szakközépiskola elsős tanulója). A z osztályfőnökin általában mindenről szó esik, elsősorban a kapcsolatokról. Beszélgetünk diák és iskola, diák és szülő, diáik és diák közötti kap csőlátókról. A legutóbbi osztályfőnöki óra témái: 1. Az egyik srác ellógott egy órát, meg kellett tárgyalni, igazolja-e neki az oszti vagy sem? Igazolta, de nagyon rápirított 2. Miért nem lehet ülni a folyosón szünetben? Nem lehet, mert a szünet elsősorban arra van, hogy megmozgassuk testrészeinket. 3. Fél óra a szexről. Ezek általában négyszemközti beszélgetéseik — őszinték és hasznosak. Szerintem az osztályfőnöki óra az egyedüli, amelyet sajnálunk, ha véget ér. (Elmondta: Hubert Claudia, Galánta) L áttam, hogy csókolóznak, de mit tehettem, el kellett haladnom mellettük, hát úgy tettem, mintha nem látnám őket. Másnap tanítás után megvártak az iskola előtt. Az esti kalandot egy szó val sem említették, és én ezt helyesnek tartom. Engem jobban felháborít, ha vir- tuskodó, részegeskedő, a lányokra trágár szavakat kiabáló, vagv a rendre, tisztaságra nem ügyelő fiatalokkal találkozom, mint kéz a kézben vagy uram bocsá’, csókolózó fiatalokat látok. (B. Zs., Komárom, 26 éves tanárnő) A lii. C. osztályfőnöke vagyok, és egy kicsit úgy érzem magam, mint egy nagy család édesanyja. Az osztályfőnök szívügyének tekinti diákjainak minden gondját-baját. Soha nem voltak kedvenceim, de olyanok sem, akiket nem szerettem. Az osztályban igyekszem a legmegfelelőbb közösségi légkört kialakítani. Természetesen a tanár nem lehet túlságosan jószívű és barátságos, mert a diáikok többsége ezzel visszaél. Az osztályfőnöki órákon úgy szólván mindenről beszélgetünk. A diákjaimnak tetszik, hogy az ilyen órát már az is hangulatosabbá teszi, hogy nem kell felállniuk, ha valamit kérdeznek vagy egymással vitatkoznak. A feleltetésnél általában türelmes vagyok, nem szívesen osztogatom a rossz jegyeket. A legszigorúbb büntetést az osztályomban tavaly adtam egy fiúnak, mert hamis szülői igazolást hozott. (Elmondta: Öllé Erzsébet, a Dunaszerda- helyi (Dun. Streda) Magyar Tannyelvű Gimnázium tanára). Az osztályfőnökök hatásköre nincs szigorúan megszabva. A pedagógiai tanácson a diákjáért hadakozik, az osztályfőnöki órán meg a pedagógiai tanács álláspontját képviseli, a szigorú tanárét. De ez az álláspont mégsem mondható kétarcúnak. Az osztályfőnök tulajdonképpen a majdani munkahelyi vezető — főnök — előfutárja, fontos szerepet tölt be minden fiatal életében. Hogyan viszonyultok ti hozzájuk, milyen élmény él bennetek osztályfőnökötökről az iskolai évekből? írjátok meg, segítsetek megrajzolni az ideális osztályfőnök profilját! A legsikerültebb hozzászólásokat közöljük és megjutalmazzuk. Írták: Kántor, Mária, Zácsek Erzsébet, G. Szabó László, Zolczer János. ÉN IS... A nagyobbik gyereknek reggel sehogy sem akaródzik fölkelni. Vekker után úgy fél órával a helyzet kritikusra fordul. Erődemonstráció kezdődik. Öt perc után riadókészültségben a paplanlerángató alakulatok. Gépesített nehézpofozó egységek várnak bevetésre. A tárgyalásos megoldás esélyei percről percre csekélyebbek. Mi lehet ezzel a gyerekkel? Tegnap este még semmi baja nem volt, mára viszont jártányi ereje sincsen. Fenyeget ugyan a héten néhány kemény dolgozat, nevezhetnénk a kórt kétoldali iskolaundornak, mégsem erről van szó. Gyors tájékozódás: márciust mutat a naptár. Tavasz van. Így minden világos. A fáradtság is tavaszi. Benn a hivatalban Pohárnok Piroskán is jócskán mutatkoznak a tünetek. Nincs még huszonnégy órája, a főnök nevenapján igencsak virgonc volt. Kacér és kihívó, töltött mindenkinek és ivott nyakló nélkül, majd már nem is töltött, csak hatalmas hévvel pusztította az átkos alkoholt, orcája kipirult, pikáns vicceket mesélt, vígan kacarászott, taxit hívtak, hogy hazataláljon. Ma már olyan kókadt, mint egy húsznapos menyasszonyi csokréta a száraz Szaharában, az „a" betűt persekig keresi a gépen, a „b“-t meg égen-földön sem találja. Közel a kikelet. A tavaszi fáradtság Piroskát is hamar utolérte. Hazafelé a villamoson oly nehezen mozdulnak a népek, az egész közlekedő tömeg a peronon maradna, hat lóval sem lehet befelé vonszolni. Az összutastársadalom egyetlen óriás vitaminhiány, csak az ellenőrök fürgék, ki tudja, mit szednek. A trafikos is csak lézeng, lassított felvétel, ahogy nyúl a cigarettáért, keresgél hosszasan, csörgeti az ap: rót, visszaad végre, kész örökkévalóság. A ilft épp fölfelé megy, mire az ajtóhoz érek. Fáradt, vén felvonó, két éve amíg föl jut, ugyanennyi vissza. Otthon három hete vár a porszívózás. A ballagó idő mindent szép szűr- kévá varázsolt, igazán nagyon szép, az elmúlás van benne, bús borongás búcsú, szelíd nosztalgia, halk gordonkaszó. Gyönyörű. Mégsem tetszik mindenkinek. Életem párja sem- igazán lelkes. Es munkára biztat. Egyre keményebben. Kérem, legyen belátással. Hogy hatalmas tavaszi fáradtság környékez. Hogy már alig élek. Ogy fest: nincs menekvés. A porparádénak bizony befellegzett. Vagy mégsem? Nőm fáradni látszik, a tavaszi tespedés őt is utolérte. Az ostromnak vége, lám, teljesen leeresztett. Már szava sincsen. Letörten kivánszorog a porszívóért... Mert, hogy én is tavaszi fáradt vagyok. MÜNZ ANDRÄS
