Új Ifjúság, 1977. január-június (26. évfolyam, 1-26. szám)
1977-02-15 / 7. szám
3 m TÓI, hogy mennyit „lógnak“ a MM ilákok, s mennyi triót töltenek " ■ tanítási trió alatt az Iskolán kívül -még az UNESCO statisztikát ban sem találtam kimutatást. De hogy vannak tskolakerülOk, arról még a legbecsületesebb iskolapad koptató is tudna egyet s mást mondani. 1. — Éviké, egy feketét kérek! — ÉTI egy tortaszeletet és egy pep- sttl — Dobd fel azt a Bergendy-számot — hangzik el a kisvárosi kávéház füstös hátsó helyiségében. Egy kócos fiú feláll, a foltozott farmernadrág zsebéből előkerül egy korona, az afkak megmozdulnak — besegítenek a Bergendy zenéhez. Az emberen az első benyomás azt a látszatot kelti, hogy egy ifjúsági klubban jár. A füstön átszivárgó kis fénysugárnál négy-öt kis asztalnál farmerruhás fiatalokat fedeznek fel hármas-négyes csoportokba tömörülve, füstöt eregetve: munkát ádva a zúgó ventillátoroknak. — Szabad ez a hely — kérdésemre a kócos fiú a szemközti székre mutatva felel: — Dobd le magad! Kávészürcsölgetés közben ismerkedünk. — Ide járunk a gimibe — kapok választ a kérdésemre. — Ma nincs tanítás, hogy itt ültők? — kérdem őket. — Dolgozatírás van matekból, s nem volna kívánatos, még egy ötös az amúgy is ott ékeskedő másik kettő mellé. Ilyenkor a legjobb megoldás: lelépni. — S hogyan igazoljátok az elmulasztott órákat? — Az a legkisebb gond, jól bevált trükkjeink vannak. Az én módszerem például, hogy felrázom a lázmérőt — gyarapítja a szót Zs. Laci. — Egyszer azért majdnem „ráfáztam" — vallja be huncut mosollyal. — Kihasználtam a doktornő elfoglaltságát, s feldörzsöltem. a lázmérőt. Sajnos, csak akkor vettem észre a magas hőfokot, amikor már a doktornő kérte a lázmérőt. Negyvenkét fokot mutatott. Nem volt más választásom: leejtettem a földre. Természetesen ezek után egy hónapos rendszeres Iskolalátogatás következett. — S legalább bepótolod az anyagot. amiből most dolgozatot írtok? — Tudod, mikor lógok a suliból, mindig megfogadom, hogy átveszem az anyagoi, s jelentkezem belőle, hogy kijavíthassam az ötösöket. Aztán jönnek a haverok, beülünk a kávéházba, és az egészből nem lesz semmi. A reggelek a legrosszabbak. Ilyenkor még bennem élnek a tegnapi emlékek, de néha elvétve eljutok az iskolába is. Mert illik azért meglátogatni az osztálytársakat... Néha már furcsa ts, hogy a pincérnő helyett jön a matika tanár, előkerül az osztályzóív, újra rágom a körmömet. s fogadkozom, hogy a következő órára alaposan felkészülök. Ezek az úgynevezett „forró pillanatok". Már tű kön ülve várom a mentő csöngetést, amely az óra végét jelzi. — Hogyan kezdted az iskolakerülést? — Én faluról származom, és itt a városban albérletben lakom. A szobatársam, D. fános egy évfolyammal feljebb járt, s ő vezetett be a „lógás" fortélyaiba. Vele együtt kezdtem ide járni. Először féltem, de amikor láttam, hogy minden könnyen megy, folytattam, és közben azzal nyugtatgattam magam, hogy: beteg vagyok, nem szólhatnak semmit. — Mi lett az albérlőtársaddal? — ö még harmadikban otthagyta az iskolát. Három hónap elteltével sétálás közben találkoztam Zs. Lacival. Meghív egy kávéra. Otlcélunk előző beszélgetésünk színhelye. A régi asztalnál foglalunk helyet — s mintha csak az imént mentünk volna el, folytatjuk a három hónappal ezelőtt abba hagyott beszélgetést. — Leérettségiztem! — újságolja ö- römmel. Sajnos nem a legjobb eredménnyel, de nem a jegyek a fontosak. .. — vet véget az elmélkedésnek, s a maga módján még elégedett is önmagával. Beszélgetésünket egy magas, fekete hajú fiú szakítja meg s helyet foglal az asztalunknál. — D. János vagyok — nyújtja felém jobbját. — A régi albérlőt ár sam, Jani — mutatja be a jövevényt. 2. Mintha közös megegyezés vezérelIskolakerülők né mindhármunk gondolatmenetét az előbbi témát folytatjuk. — Akkor csináltam az életemben a legnagyobb butaságot, mikor otthagytam a gimnáziumot — sóhajt D. fános. Akkor még másként néztem a dolgokat. Mindegy volt, hová megyek, mit fogok csinálni, csak az volt a lényeg, hogy el az iskolából, mert sehogy sem „smakkolt" a tanulás. Azt hittem, ez a jó megoldás. Az első tanoncévemben döbbentem rá, hogy cseberből vederbe estem. Mert itt is tanulni kellett, akárcsak a gimnáziumban. Végül elhatároztam: nincs lógás, nincs kávéház, be kell fejeznem az iskolát. Csak annyira vagyok képes, hogy az egyik évfolyamból a másikba csússzak át kegyelem jegyekkel? Meg aztán a szüleim. Menynyire bíztak bennem! Mennyit fáradoztak azért, hogy tanulhassak. Emlékszem, velem örültek a sikeres felvételt vizsgának. Hétvégeken hazautazva, anyám mindig azt mondta; „Neked a könyv legyen az első" — míg 6 egyedül végezte a munkát, a- mlbe az én erőm ts bele kívánkozott volna. Szépen visszafizettem a fáradozásaikat! Négyesekkel s végül ötösökkel. Elhatároztam, hogy a szaktanintézet befejeztével újra beiratkozom a középiskolába. Munka mellett fogok tanulni. 3. Csengetéskor érek be a gimnáziumba. Zs. László volt osztályfőnökét, B. Endrét keresem — fordulok egy fiúhoz, aki készséggel bekopog előttem a tanárt ajtaján. — Sajnos, szinte minden évfolyamban akadnak Zs. Lacihoz hasonló is- kolakerülök — válaszolt. — Laci nem volt buta gyerek. A gyenge tanulmányi előmenetelét a gyakori hiányzásoknak tulajdonítanám. Először valóban azt hittem, hogy betegeskedik, odahaza kúrálja magát. Később azonban megtudtam, hogy Laci makk- egészséges és csak szimulál. Erre behívattam a szüleit, akiket szintén meglepte Laci magatartása. Kértem őket. magyarázzák meg neki, hogy járton rendszeresen iskolába. Példaként említettem azokat a volt diákjaimat, akik hozzá hasonlóan, könnyelműen cselekedtek és később, mint családapák ültek be az esti osz- táluokba. Végül o közös erőfeszítés a szülőkkel meghozta az eredményt: Laci — ha gyengén is — de leérettségizett. — Éviké, egy feketét kérek! -— szólítom meg a pincérnőt a megszokott asztaltól. Kávéra várva gondolataimba mélye- dek. egy diáklány foglal helyei az asztalomnál. — Te Is lógsz? — fordul érdeklődve hozzám, hoay megtörje a csendet. Válasz helyett fellapoztam az előttem heverő könyvet. ZOLCZER fános SZISZ ÉLET A TREBISOVI JÄRÄSBAN A SZISZ közelgő II. kongresz- szusának előkészítése a SZISZ egész tevékenységének további sokoldalú aktivizálása szempontjából Igényes feladat. Ért hetö hát, hogy a treblSovl (tő keteiebesl] Járás pártblzottsá ga Is mindent megtesz a CSKP XV. kongresszusa határozatai ban foglalt Ifjúságpolitikai fel adatok maradéktalan végrehajtásáért. A CSKP XV kongresz- szusa óta rövid idő telt el, de máris megállapítható, hogy a trebläoyi Járásban erősödött a pártszervek és szervezetek felelősségérzete a SZISZ munkájáért. A Járási pártbizottság napirenden tartja az Ifjúságpolitikával és a SZISZ munkájával összefüggő kérdéseket. A Járási pártbizottság plénuma legutóbb például a CSKP KB 1973 júliusi ülésének határozata és a CSKP XV. kongresszusa határozatának megvalósítását, valamint a SZISZ-tagkönyvcsere ta pasztalatalt vitatta meg. Azok a megbes2iéIésBk, viták, alapszervezeti gyűlések. Összejőve telek, amelyek ebben az Idő szakban a tagkönyvcsere alkal mából sorra kerültek, végeredményben azt 9 célt szolgálták, hogy a SZISZ II. kongresszusa előtti Időszak tennivalóit alaposan megismerje minden fia tál. A SZISZ Járási bizottságának sikerült az Ifjak túlnyomó több ségét a vállalt kötelezettségék teljesítésére mozgósítani. A termelési eredménvek, a tanúimé nyl előmenete!, a társadalmi munka, a klliötiiiöző kulturális rendezvények megfelelő keretet szolgáltatnak a fiatalokban rejlő erő, tehetség, hozzáértés értékesítésére. A jó határozatok kialakításához jelentős segítséget nyújt a Járási pártbizottság mellett működő tfjúsá gi munkabizottság Is, amely a SZISZ Járási bizottságára hosz- szabb távra szóló feladatokat, megbízatásokat ró. Ilyen volt többek között: a szocialista munkaverseny kiszélesítése, a szocialista munkabrigádok szervezése, a taglétszám növelése, amely mozgalom az ifjúság — tevékeny tényező a műszaki- -tudományos forradalom ötéves tervének teljesítésében — jelszó alatt folyik, az egész járás Ifjúságát átfogja és a munkasi- karek gyarapításához vezet. Az, hogy ezzel párhuzamosan más, sajátos kezdeményezések Is születtek, bizonyítja a járás fiataljainak odaadását, elkötelezettségét. Olyan mozgalmakra gondolok, mint a szakma mestere, a jelen tanulója — a jövő szakembere stb. Ezek közül néhány máris bebizonyította életképességét, elősegítette a munkához való viszony javulását, s a munkára nevelés hatékony eszközének bizonyult. Különösen a párttag-nevelés területén értek el a Járásban Jelentős eredményeket. És ebben a gondolatmenetben tegyünk említést a társadalmi munkáról, amely minden évben dicséretre méltó eredménnyel jár községekben, városokban egyaránt. Ennek alátámasztására említsük meg, hogy az el múlt vakáció alatt a Járásban 8762 fiatal segített a mezőgazdasági munkáknál. Ledolgoztak 18 366 brigádórát. Az őszi mezőgazdasági munkáknál hatezer tanuló másfél millió korona értékű társadalmi munkát végzett. Főleg a szüret Idején és a cukorrépa betakarításában segédkeztek. A CSKP XV. kongresszusa tiszteletére vállalt 2,2 millió korona értékű társadalmi munkát 381000 korona értékben túlteljesítették. A Járási pártbizottság vezető funkcionáriusai részt vesznek a SZISZ fontosabb rendezvényein: így a Járási szintű versenyeken, vetélkedőkön, kulturális rendezvényeken, taggyűléseken, Jelenleg pedig a SZISZ évzáró taggyűlésein. Ilyenkor rendszeresen tájékoztatják a fiatalokat a párt fontosabb határozatairól, valamint a SZISZ- -szervezetek előtt álló feladatokról. A SZISZ pártirányftását a pártszervezetek helyesen értelmezik és a gyakorlatban jól végzik. A SZISZ-vezetőket rendszeresen beszámoltatják a munkájukról. Előfordul viszont, hogy a SZISZ-vezetök nem szívesen fogadják a beszámoltatást, csak akkor Igénylik a pártszervezetek segítségét, amikor olyan problémájuk van, hogy egyedül nem tudják megoldani. Pozitívan értékelhetjük azt, hogy a pártszervezetek a SZlSZ-elnökelt meghívják a pártoktatásra, sőt az egyes taggyűlésekre Is, ahol megismerik a párthatározatokat. Ilyenkor Javaslatokat tesznek a SZISZ- szervezetek munkájának Javitá Sára, és a fontosabb kérdésekre Irányítják a fiatalok figyel mét. A trebiäovi járásban 7052 taggal 253 SZISZ-alapszervezet működik. Jelenleg tíz új alapszervezet van alakulóban. Ezen kívül több mint 600 plonlrcsa pat működik, amelyek 14 000 pionírt Irányítanak. A SZISZ- szervezetből 491 fiatal a különböző szintű képviseleti testületekben tevékenykedik. A Járásban több mint 500 párttagnak van a SZISZ-szervezetekben megbízatása. A SZISZ-ben dolgozó párttagok munkájának Is eredménye, hogy mind több fiatal kéri felvételét a pártba. A járás területén a párttagok háromnegyed része fiatal. Jelenleg 261 párttagjelölt van, valamennyien SZISZ-tagok. A munkahelyi sikerek végeredményben a politikai-eszmei nevelés hű tükrözöl. Pártunk, államurík politikájának megismerése, az ország fejlődési 1- rányvonalalnak alapos ismerete ma már nélkülözhetetlen ösz- szetevői a SZlSZ-tag jellemének. És csakis az végezhet tu datos épltőmunkát, aki tisztában van a közös feladatok értelmével, jelentőségével. És az, hogy a trebiäovl járásban eredményesen végzik ezt a felvilágosító munkát, számtalan pél dával Igazolható. A SZISZ párt- irányításának eredményeként a járásban sokat erősödött a SZISZ szocialista jellege. Ez megmutatkozik abban Is, hogy meggyorsult az Ifjúsági politika végrehajtása, A járásban ma 72 kollektíva versenyez a szocialista munkabrigád megtisztelő címért, 10 kollektíva pedig már el Is nyerte. A négy komplex ésszerűsítő brigád tavaly 92 újítást adott be 2,9 millió korona értékben, ebből 32 javaslatot már meg Is valósítottak. A Járásban egy városi és 57 falusi Ifjúsági klub működik. A szabad Időt hasznosabban töltik el, sokat javult az Ifjúsági klubok munkája. A trebiSovI Járásban a párt- szervezetek káderfejlesztési és káderutánpőtlásl tervében az 1- dén Is helyet kapnak a SZISZ kádereinek fejlődését elősegítő elképzelések. Ez a járásban a SZISZ-vezetés további erősítését és a párttagság tervszerű utánpótlását szolgálja. A tudó mányos nevelés, a szocialista etika és erkölcsi normálnak valóra váltása, mind-mind olyan tennivalók, amelyek az eddiginél Jóval nagyobb erőfeszítést követelnek meg a SZISZ-szer- vezetektöl. A Szocialista Ifjúsági Szövetségben nemrég lezajlott tagkönyvcsere során, a tagokkal folytatott beszélgetések hozzájárultak a fiatalok új kezdeményezésének kibontakoztatásához. A SZISZ II. kongresszusa tiszteletére több mint egymillió korona értékű vállalást tettek. A SZISZ évzáró taggyűlései ezt a kezdeményezést még továbbfejlesztik, s így jelentős szakaszát képezi majd az Ifjúsági szervezetünk II. kongresz szusára folyó felkészülésnek (és) Mutasd meg , hogy mit írsz, és megmondom, ki vagy Szerkesztőségünkbe naponta jókora halom levél érkezik. A levelek túlnyomó része rendszerint örömet szerez nekünk. Levelezőink tájékoztatnak bennünket a SZISZ-szervezetekben, az ország legtávolabbi zugaiban zajló eseményekről, 1- dőnként bizalmas kérdésekben kérnek tanácsot. A beérkezett levelek száma egy kicsit annak Is fokmérője, hogy az olvasók mennyire szeretik a lapot. Hát ezért örülök, személy szerint Is minden levélnek, tartalmazzon akármilyen Jelentéktelen problémát is. Az örömbe azonban Időnként üröm Is vegyül. Elsősorban akkor, amikor a levél tele van helyesírás! hibákkal. Ennél Is Jobban bosszant az, ha a levélíró meg sem tudja címezni a levelet. Gyakran kapunk pontatlanul címzett levelet, a- melyek közül Is a legkirívóbb például a következőképpen volt, címezve: Oj Ifjúság, a Szocialista Ifjúsági Szövetség Központi Bizottságának lapja. Kiadja a Sme- na Kiadóvállalat, Szerkesztőség és adminisztráció 897 14 Bratislava, Praíská 11. Telefón: 468-19 stb. Tovább nem Is folytatom, bár ha a cikket sordijért írnám, akkor a szóban forgó címzés teljes leírásáért tekintélyes tlszteletdljat kapnék. Elég az hozzá, hogy e- gylk-máslk levélírónk egyszerűen lemásolja az egész Impresszumot. Fogalma sincs arról, hogyan kell megcímezni az egyszerű levelet. Márpedig a levél helyes címzése hozzátartozik az átlagos műveltséghez. Szerintem nem ártana, ha az iskolában legalább egy órát szentelnének ennek a kérdésnek. Előttem egy 1930. évi pre- äovl kiadású Magyar nyelvtani gyakorlókönyv az elemi népiskolák VI. Vll. és Vili. osztálya számára. A könyv a Közéleti fogalmazványok fejezetben olyan hasznos dolgokra tanít meg, mint a levélírás, a levél címzése, köszönő levél, elismervény, kérvény megírása vagy pénzes utalvány kitöltése. Gondolni se merek arra, mit kezdene egy kérvénynyel líagy pénzes utalványnyal az a levélíró, aki a szerkesztőségünknek címzett levélre klshlján lemásolta a lap egész utolsó oldalát. PALAGYI LAfOS
