Új Ifjúság, 1972. július-december (21. évfolyam, 27-52. szám)

1972-09-05 / 36. szám

ŰJ IFJÚSÁG - KORSZERŰ MŰVELTSÉG Rigóra foglalkoztat a gon- gíthet, mert elgondolkoztat... huzamos tudósa és használata dolat: ha valaki két nyelvet Is- A csehszlovákiai magyar ifjú- meg az egyén szellemi teljesít- mer, ikét kultúra éltető fluidu- ság két nyelvet ismer és hasz- ménye között nincs szoros ösz- mával él, akkor valóban mű- nál, és két kultúrával él, s ha szefüggés“. Más kutatások veltebb is? Műveltebb, a foga- ez a két nyelv nem két fél hangsúlyozzák, hogy a második lom korszerű . telmezésében? nyelv, illetve két fél kultúra — nyelv elsajátítása után az egyén Mert a korszerű műveltségnek méghozzá a két kultúra síiá- nagyjából egyforma könnyed- egyrészt magába kell foglalnia nyabb, olcsón szórakoztató fe- séggel végzi az intellektuális mindazt a kipróbált értéket, a- le (pl. a szirupos táncdalszöve- műveleteket aszerint, hogy gya­nút az emberiség felhalmozott, gek —, akkor e kultűratöbb- korlati tevékenységében melyik másrészt meg kell adnia a te- létből müveltségtöbbletnek kel- nyelvet használja gyakrabban, hetség, képesség szerinti kibon- lene válnia. Ennek pedig ész- A Szlovák Tudományos Akadé- takozás lehetőségét, méghozzá revehetóen ott kellene lennie mía ilyen irányú alapos kuta- a társadalom mai-holnapi igé- az iskolában: tanulók felele- tásal (Demian Kováč) viszont nyének megfelelően. Ugyanak- tében; a pályaválasztásban: az azt bizonyítják, hogy a kétnyel- kor a tudományok egyre gyor- igények és a tehetőségek reá- vű ember a fogalmi flexibilitás suló fejlődése — a tudományos- lisabb mérlegelésében, de a ma- esetében jobb eredménye tet műszaki forradalom — arra gasabb továbbtanulási igényben mutat fel. Goethe egyik gondo ösztönzi az igazán művelt e- is; a hagyományok szeretőbb latét (Wer fremde Sprachen gyént, hogy állandóan gyara- ápolásában és az életre való nicht kennt, weiss nichts von pítsa ismereteit, hogy egy pil- intenzívebb készülésben. A két- seiner eigenen] találtam meg lanatra se tekintse lezártnak nyelvű és bikultúrájú személy gyönyörűen kifejtve Kodály ismeretanyagát. Az a korszerű meghatározó jegye ebből ere- Zoltánnál: „Az idegen nyelvek- általános műveltséggel felvér- dően a szélesebbre ható kogni- ről nem mondhatunk le. Sőt tezett személy, aki állandóan tív-tartalmi és a mélyebbre érő arra kell törekednünk, hogy leg- igényli a változó valóság meg- érzelmi-energetikai töltés, mely alább egyet minden művelt ismerését, az új és új informá- minden pszichikus folyamat magyar tökéletesen tudjon. De cíók befogadását. Az egyént többre ösztönző bázisa. A na- használjuk fel idegen nyelvtu- igazán műveltsége képesíti új- gyobb, igényesebb feladatok dásunkat arra, hogy vele ma­szerű helyzetekben ítéletre, megoldására való vállalkozás gyár nyelvtudásunk nyerjen, ne cselekvésre. A korszerűen ér- fémjelzi igazán az emberi ta- veszítsen. Az idegen nyelvvel telmezett műveltség az egyén- nulés, a társadalmi alkalmaz- párhuzamosan tanuljuk újra a ben nem a szellemi javakkal kodás és önmaga állandó ala- magyart. Vegyük számba mln- való jóllakottság, hanem az éh- kitásának Igényét. den zenei eltérését, s mennél ség érzetét kelti. Az igazán mű- A nyelvészek (pontosabban: jobban elsajátítjuk az Idegen veit ember egyik állandó és a pszicholingisztika) tudós irá- nyelv kiejtését, annál tudato- nélkiilözhetetlen jegye a több- salban többhelyütt is találtam sabbá tehetjük a magyart. Ak­re, a jobbra való permanens hasonló kérdésfeltevést: Hogyan tor nem rontjuk vele magyar törekvés, a továbbtanulási hat az egyén szellemi teljesít- tudásunkat, hanem megerősit- igény, a többé válás szüksége, ményére a kétnyelvűség? Az jük. Régi igazság, hogy anya- Mennyíben van meg ez a tö- eredmények azonban lehango- nyelvét is jobban tudja, aki rekvés abban az ifjúságban, a- lőan ellentmondóak. S mint oly még egy nyelven tud.“ Ezt a mely értelmi képességeit — lo- sokszor e kérdéskomplexum- kodályí-goethei gondolatot nem gikus gondolkodását, emlékez*- ban, az ellentétes osztályokra kell bizonyítanom, ezzel min­tát, figyelmét, fantáziáját — tagolt társadalomban, a kísér- denki egyetért. Iskoláink leg- nem egy, hanem két nyelv leteket már eleve úgy Indítót- jobb tanárai nálunk már így struktúrájába való behatolással ták és úgy vezették, hogy az tanítanak. A magyar és a szlo­élesíthette már fiatal korában „eredmények“ alátámasszák az vák nyelvi rendszer tudatos az iskolában. Mennyivel kapott ehhez vagy ahhoz az irányzat- összevetésével tudatosítják ta­többet az az ifjú, aki két nép hoz tartozó kutatók előre kia- nítványaikban a nyelvi formák történetén edzhette erkölcsös- lakított nézetét. Ezek a nem hasonlöságát és különbözősé- ségét és az önmagét vizsgázta- egyszer nacionalista színezetű gét, s ezzel érzékennyé teszik tö igazságkeresését? Miben „kutatások“ kijelentették: a két- őket minden nyelvi hiba iránt, csapódik le a két irodalom, a nyelvűség politikai és erkölcsi A blkultúráltság esetében Is — két kultúra szeretete és igénye, tekintetben a „jellemszilárdság“ még ha ennek a kérdésnek nem és mérhető-e ez az intellektuá- rovására megy, a kétnyelvű em- is bukkantam irodalmára — lís Igényszint számokkal klfe- bér „kisebb értékűnek“ vagy ugyanaz a helyzet, mint a két- jezhető mutatókkal? „nemzeti renegátnak“ értéke- nyelvűségnél. A nyelvészet, mo­zgalmas kérdések — való- lendő. A modern tudomány (a delijét ma már sok más -r pl. színű azonban, hogy (sajnos) polgár! tudomány Is) azonban a szociológia, az antropológia, senki sem tudna tudományosan ezt már régen megcáfolta. Az a poétika — területre is alkal- megalapozott objektív választ elfogultabbak ugyan egyszerű- mázzák. Ez adja nekem Is a adni rájuk. De néha talán a en csak azt jelentik ki, hogy bátorságot, hogy munkahipoté- kérdés puszta felvetése is se- „a két (vagy több) nyelv pár- zisemet a blkultúráltság elő­nyeiről, a kétnyelvűség goethei- kodályi igazával bizonyítsam. Ám úgy látszik, nincs ilyen e- gyenes kapcsolat az ismeret­többlet és a művelődésre való törekvés közt. Mert az, hogy a csehszlovákiai magyar tanu­lók az iskolában egy nyelvvel és irodalommal több ismeretet kapnak, de általában egy nem­zeti kultúrával többel ismer­kednek meg, ez vitathatatlan tény. Sajnos a tanulók törek­vésének többlete a továbbtanu­lási igényszintben, a reális helyzetet jól felmérőén a mű­szaki pályák (és a matematika) felé való orientációban — egye­lőre — nem mutatkozik. Va­jon hol és mikor veszik el a tanulókból a kognitív-tartalom és az érzelmi-energetikai több­let termelte magasabb töltésű alkotóvágy? Mert az országos mércéhez mérve, kevesebb a mérnöki pályára jelentkező ma­gyar iskolában érettségizők re­latív száma. Minden félreértés elkerülése végett: nem a fel­vettek relatív száma kevesebb (ez néhány százalékkal több!), hanem a magyar tanítási nyel­vű iskolákból a műszaki főis­kolákra jelentkezettek relatív száma kevesebb az országosnál. Vallom, hogy az utóbbi évtize­dek fejlődése Dél-Szlovákiában ma már lényegében az orszá­gossal azonos anyagi és kultu­rális körülményeket teremtett. Azonos a „start-helyzet“, na­gyobbnak kell lennie — felte­vésünk értelmében — a mű­veltség-többlet termelte törek­vésnek is, és az objektív tár­sadalmi szükséglet is intenzí­vebb — az eredmények azon­ban mintha még váratnának magukra. Nem az egyesekné’, tálunk még ismeretlen okból, az igazi) fiatalságot nem évek- hanem a többségnél. Sokan ke- Én Ilyenkor — az iskolaszagú kel kell mérni, hanem azzal, resték már az okokat, s ma- szeptemberben — mégis töret- hogy igényibe az ember a gyarázták ezt a „szubjektív tu- lenül hiszek az Ifjúság minden gyorsan változó valóság mégis dati képződménnyel“ vagy a nehézséget legyőző erejében, a mérését, az új információk be- „tudás alacsony társadalmi pre- kétnyelvűségből és a bikultú- fogadását — azaz művelt-e a sztlzsével“, az „objektív vlszo- ráltságból eredő többletben, az fogalom korszerű értelmezésé- nyok talaján kialakult érték- osztálynélküll társadalom épí- ben Csak az lehet igazán fia- rendszerrel“ vagy „az örökölt téséből eredő minden — ma tál, aki az újszerű helyzetek- művelődést hátrányokkal“, de még meglévő — ellentétet és ben — korára való tekintet nál- voltak, akik kizárólagosan csak ellentmondást elsöprő lendület- kfl! — cselekvésre képes. Mert „a nyelvi problémával“ bizony- ben. Bízom abban az Ifjúság-. láttam én már alig húsz éves gattak. Tudom, az okok soka- ban, melyet nem az évei tesz- „öreget“ ts, de ötvenéves fla­ságából minden magyarázó nek fiatallá, hanem a világot talt is. Persze a huszonévesek serpenyőjébe jutna egy kevés, javító-szépltő tervet. Mert a közt, sokkal több olyan igazán s még maradna is sok az ál- szellemi (én úgy mondanám: fiatalt... Mőzsi Ferenc NAGY NY Ari versenyünk* nagy nyári versenyünk* nagy NYÄRI VERSENYÜNK* NAGY NYÁRI VERSENYÜNK* NAGY NYÁRI z iskolai év kezdete kapcsán feltettünk néhány A kérdést Štric Vladimírnak, a SZISZ SZKB kö­zépiskolai osztálya vezetőjének. — Melyek lesznek az iskolai SZISZ-szerveze- tek fö feladatai az új tanévben? A diákok fő feladata mindig a tanulás. Az ifjúsági szervezetek is ezt a célt tartják szem előtt, és nem is szándékozunk olyan feladatokkal megterhelni a diákokat, amelyek gátolnák őket iskolai kötelezett­ségeik telejsitésében. Szeretnénk, ha az Iskolákban fel­újulna és erősödne az érdekkörök tevékenysége, és ha ismét sikerülne jól megszervezni a politikai oktatás évét. — Miként kapcsolódtak be a középiskolások a nyári aktivitásba? — Azt lehet mondani, hogy diákjaink fele a szünidő egy részét munkával töltötte. Segítettek a mezőgazda­ságban, építőiparban, élelmiszeriparban. Csak a köz­FŐ FELADAT A TANULÁS ponti tervek irányította brigádokon csaknem tízezer diák vett részt. A járási ifjúsági szervezetek nyári ak­cióiról ez ideig nincs pontos kimutatásunk. — Hogyan kívánják diákjaink segíteni a SZISZ Pio­nírszervezete munkáját? — Mindenekelőtt szeretnénk jó pionírvezetőket ne­velni. Természetesnek tartanánk, ha minden középisko lai ifjúsági szervezet védnökséget vállalna egy-egy plo- nífcsapat felett. Sőt a védnökséget üzemek SZISZ-szer- vezeteire is kiterjesztjük. Ezzel a diákok és a munkás- fiatalok közeledését szorgalmaznánk. — Az új tanévben milyen nagyobb méretű rendezvé­nyeket terveznek a középiskolások számára? — Lesz belőlük bőven, és mindenki megtalálja az érdeklődésének megfelelőt. Megemlíteném a Szovjet­unió megalakulása 50. évfordulója alkalmából készített versenyünket, amelynek a szovjetunióbeli baráti kerü­letek alapos megismerése a célja. Sok lesz a műszaki jellegű verseny. Bizonyára felkeltjük velük a pálvavá lasztás előtt álló diákok érdeklődését a technikai Irány­zatú főiskolák iránt. Beszélgetett: Zácsek Erzsébet gress>,, olvasóink figyelmébe« Szerkesztőségünk és a Cseh­szlovák Rádió magyar szerkesz­tősége alapos megfontolás ti­tán több hallgató. Illetve olva- vó kívánságra úgy döntött, szeptember 23-fira halasztja nagy nyári versenyünk nyilvá­nos sorsolását. Ez természetesen egyúttal azt is jelenti, hogy a válaszok beküldési batárideje szeptem­ber 15-ig kitolódik. Aki tehát valamilyen oknál fogva eddig elszalasztottá az alkalmat, hogy nyári versenyünk feltételeinek teljesítésével részt vehessen az értékes dijakért folyó sorso­lásban. most kaphat az alkal­mon. A sorsolás elhalasztásával is5. díj: Kerékpár 930 Kés tulajdonképpen azt a célt kö- 8-7 dfj: 1-1 Szonáta tranzisz- vettük, hogy alkalmat adjunk toros rádió 750 KEs további hallgatóknak és olva- 8 díj: Pentacon Electra fény- sóknak is a feltételek teljesíté- képezőgép 700 KÉs söre. Ugyani* több hallgató és 9. díj- Pnfák — kétszemélyes olvasó figyelmeztetett bennün- sátor 540 KEs két, hogy szabadságukat külföl- 10-11. dfj: 1-1 Rena tranztszto- dön töltötték, ahol nem hall- ros rádió 470 KEs gathatték a Kontaktus möso- 12. dfj: Tollaslabda-felszerelés 2 rét, és az Oj Ifjúság sem ju- személynek plusz egy fel­lőtt el hozzájuk, fgy nem kap- fújható matrac 335 KEs csolódhattak be versenyünkbe. 13-18. dfj: Könyvek (Könyv- A középiskolás tanulók és dió- sorsjegyek) 200 KEs kok egy része is brigádon volt, 17-20. díj: Hanglemezek esetenként távoli országrészek- |Könyvsorsjegyek) 100 KEs ben s ők szintén hasouié prob- N nyérl versenyünk a lémával találkoztak. 'végéhez ért. Lapunk mal ós Kérésüknek belyt adtunk an- következő száméban meglsmé- nál is inkább, mert a kedvezőt- teljük a nyolc .forduló összes len időjárás miatt az aratás is kérdését és feltételét. Most eltolódott; fgy még most Is rajtatok a sor, bogy a helyes teljesfthetitek nagy nyári ver- válaszok beküldésével. Illetve a senyünk egyik feltételét. Re- feltételek teljesítésével Jogot méljük, hogy kihasználjátok a szerezhessetek az értékes dl- lehetőséget. jakért folyó sorsolásban való Még nem késő. kapcsolódja- részvételre, tok be ti isi Ismételten felhívjuk a fi­gyelmeteket, bogy a társada­1. dfj: Tengerparti üdülés az lomépltő és egyéb feltételek Ifjúsági Utazási Iroda (CKM) teljesítőt jutalompontokat 6ap- ajándéka 2500 KEs nak, és előnyben részesülnek 2. díj: Külföldi társasutazás - az értékes dijakért folyó sor­a SZISZ SZKB mezőgazda- solásban. ségi osztályának ajándéka Dugjátok ezért össze a fe- 2000 KEs )eteket’ süssétek ki a helyes 3. díj: EXA I. A Fényképező- válaszokat - meglátjátok, nem g§p 1350 is olyan nehéz feladat — és . .... . . küldjétek be késlekedés női* iL lfÍ,C"hJfl' kQ! szerkesztőségünk (Bratis­jes felszereléssel, két háló- lava Pražská 9 ) yagy a Kon­^'egy fns7%7 taktus t Československý roz­T 1? f-?1?2 u*y „fľi" hlas. Hlavná redakcia madar­ľan.v ľľ- «I“ ' ««‘v* sk6h° vysielania, Bratislava, gának ajandéka 1185 KEs zochové g.) címére. Oj Ifjúság, a Szocialista Ifjúsági Szövetség Szlovákiai Köz­ponti Bizottságának lapja • Kiadja a Smena kiadóvállalata • Szerkesztőség és adminisztráció: Bratislava, Pražské 9. Telefon: 485-41-45. Postafiók 30 • Főszerkesztő dr. STRASSER GYÖRGY. Nyomja: Západoslovenské tlačiarne 01 • Előfizetési díj egész évre 52.— KEs. félévre 28.— KEs % Terjeszti a Pos­ta Hlrlapszolgálata. Előfizethető minden postakézbesítőnél vagy postahivatalnál % Kéziratokat nem őrzőnk meg és nem küldünk vissza • A lapot külföldre a PNS Ostredná expe­dícia tlače, Bratislava, Gottwaldovo nám. E. 48 útján lehet megrendelni. A KONTAKTUS és az 0) IFJÜ SÁG közös nagy nyérl verse­nyének kérdései 1. FORDULÓ 1. Hogy hívták a hazánk te­rületén alakult első marxista Ifjúsági szervezetet? 2. Hogy hívják a SZISZ-szer- vezetben folyó mozgalmat, a- mely a rejtett tartalékok és elfekvő készletek feltárására, az energiával és tüzelőanyag­gal való takarékoskodásra, a munkaerkölcs és a fegyelem megszilárdítására összponto­sul? II. FORDULÓ 1. Dolgozó népünk februárt győzelme után egységes szer­vezetbe tömörültek a hazánk­ban működő baladó ifiúságl szervezetek. Hogy hívták ezt a szervezetet. Szocialista Ifjúsá­gi Szövetségünk elődjét? 2. Mely fogalmak szlovák ne­vének kezdőbetűiből ered a ZENIT-mozgalom elnevezése? Soroljátok fel őketl Hl. FORDULÓ 1. Mikor alakult meg Cseh­szlovákia Kommunista Pártja, és melyik tátraaljal kisváros­ban került sor 1921-ben a szlo­vák marxista baloldal történel­mi jelentőségű konferenciáié­ra? 2. Hogy hívják a SZISZ szer­vezetei és szervei mellett ala­kult tanácsadó szerveket, ame­lyek szakmai szempontból íré nyitják a ZENlT-mozgalmat? 3. Hogy hívják a CKM által a Szovjetunióba szervezett kü­lönleges társasutazásokat? IV. FORDDLO 1. Hol lesz jövőre az Ifjúság és a diákság tubtleuml világfa lálkozója? 2. Melyik évben alakult az Oroszországi Kommunista Ifjú­sági Szövetség, a Komszomol? V. FORDULÓ 1. Melytk cseh származású szlovák íróról, a szlovák szo­cialista realizmus megalapító­járól nevezték el a SZISZ SZKB egyik legmagasabb ki­tüntetését? 2. Mikor alakult meg a Szovjet Szocialista Köztársasá­gok Szövetsége? 3. KI volt első munkéselnö- künk és mikortól meddig ült az elnöki székben? VI FORDULÓ 1. Soroljatok fel legalább hármat a SZISZ. Illetve Rlód|e a CSISZ nevezetes országépttő akcióiból! 2. Melyik haladó nemzetközi Ifjú sást szervezetek székelnek Budapesten, Illetve Prásában? 3 Melyik esztendőben Írták alá a Szovjetunió és hazánk között az első, és melyik esz tendőben a legutóbbi barátsé gl és segélynyújtási szerződést? VII. FORDULÓ 1. Hogy hívják azt a moz­galmat, amelv a SZISZ ben bon takozott ki a CSKP megalapí­tásának 50. évfordulója tiszte letére? 2. Soroljátok fel a KGST tagállamait! 3. Meylk 15 szövetségi ál­lam alkotja a Szovjet Szocia­lista Köztársaságok Szövetsé­gét? VIII. FORDULÓ 1. A CSKP megalapításának 50. évfordulója tiszteletére ki bontakozott SZISZ mozgalom egyik akciója a fatelepítést az önkéntes, díjmentes véradást és a kis légpálvák építését tűzte ki célul. Hogy hívták ezt az akciót? 2 Nevezzetek meg legBlább két honvédelmi versenyt, ame­lyet a felszabadító harcok di­cső csatáiról neveztek olt 3 A SZISZ egyik hagyomá­nyos nemzetközi akciója Vla­gyimir Iljlcs nevéhez fűződik. Melyik? A KONTAKTUS és az Cl IF|0- SAG közös nagy nyári verse­nyének további feltételei: 1. Végy részt e község- vagy városfejlesztésben, iskola vagy munkahely takarításában! 2. Végv részt az aratásban vagy ba erre nincs lehetősé­ged a evermak játszóterek vagy sportpályák rendbehozásában. 3 Rendeld meg az 0| fffö*á- got, vagy ha láratod. szerezz legalább egv új előfizetőt A megrendelőlapot szíves­kedjetek az 0l Ifjflság címére beküldeni. A társadalmi munkában való részvételről szóló elismervényt a bnb. vnb, iskola, üzem. efsz, állam! gazdaság, szakszervezet vaev SZISZ slapszervezet Igazo­lásával ellátva küldlétek be s Kontaktus vagy az 0| Ifjúság elmére. MEGRENOELOLAP N • V Lakhely Utca, bsz. járás At előfizetőt szerezte

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents