Új Ifjúság, 1967 (16. évfolyam, 1-50. szám)

1967-01-17 / 3. szám

KURT STEINIGER! REINER KUNZE: Udvarias­ság Ecru hajszál úszott a levesben, kiköptem volna én, de áradoztam: „Mint egy * költemény!" Aztán lenyeltem. A kompótomban egy légy úszott, ki kellett volna önteni, de én azt mondtam: „Isteni!" S a torkomon lecsúszott. I Rendszersen edzem magam, kisebb kutyákat is, ha kell, már élvezettel költők el, s a perspektívám, az határtalan. Kamil Vyskočil: Hőgolyózás A tanmesék alkonya „Volt egyszer egy róka" — így kezdte el kakaskoma a tanmesét. Ám rögtön abbahagyta, mert mi lesz, ha a róka elolvassa? Még megeszi a szerzőt. „Volt egyszer egy paraszt" — így kezdte el kakaskoma a tanmesét. Ám rögtön abbahagyta, mert mi lesz, ha a paraszt elolvassa? Még elvágja a szerzőt. Erre se. arra se, hova lett a tanmeseZ a csisz szlovákiai központi bizottságának lapja ■ Amikor két emberi egybefoi * ászt qyönyör, a társadalmi zab&lyok szünetelnek. Balzac XVI. évf. 1967. I. 17. 3 ára 80 fillér Berg akadémikus véleménye szeriní a mai iskolában, bár­hogy igyekszik is a pedagógus, a tanulók 10-15 százaléka ál­landóan elmarad. A pedagógu­sok vágyálma az, hogy minden tanulóval külön foglalkozzanak, Strakeíe - Uj Ifjúság - 12. I. ám ennek határt szab az óra­szám. Ezért vetődött fel az oktatás intenzifikálásának kér­dése. Ehhez mérőben új mód­szerekre és eszközökre van szükség. S itt elsősorban a programozott oktatás módsze­reit említjük meg. Valamennyit az jellemzi, hogy a tananyagot viszonylag kevés információt tartalmazó, s egymást szigorú logikai sor­rendben követő részekre oszt­ják. Egyetlen részt sem lehet megérteni és elsajátítani az e- lőző rész megértése és alapos elsajátítása nélkül. A tananyag egy ilyen adagjának elsajátí­tása után a tanulóknak ellenőr­ző kérdéseket tesznek fel, s azokra válaszolniuk kell. A vá­laszok jellege szerint kapják meg a tananyag következő a- dagját, Ha nem válaszolnak helyesén, csak azt az anyag­részt adják oda nekik, amelyre szükségük van a kérdés lénye­gének megértéséhez. Ehhez az oktatási módszer­hez igénybe lehet venni akár elektronikus számítógépeket, akár egyszerű gépeket, ame­lyeket maguk a tanulók is el­készíthetnek. De itt hangsú­lyozni kell, hogy a programo­zott oktatás lényege nem a gép (a programozott tankönyv­re támaszkodva, gép nélkül is megy a dolog), hanem maga a programozott tananyag. Viszont a programozáshoz tapasztalt pedagógusok kellenek. A gép csupán a pedagógiai folyamat ellenőrzését és megszervezé­sét automatizálja. így végre ki lehet küszöbölni az ismere­tek elsajátításának „átlagos“ mutatóit. Nemcsak a vizsgáztatást, ha­nem jelentős részben magát az oktatást is rá lehet bízni a gépre. Az elektronikus gép em­lékezetében tárolni lehet a programozott tankönyv tartal­mát. Sok pedagógus szinte megborzad ettől a gondolattól. "Gépekre bízni Usinszkij vagy Pestalozzi elveit?... De a kér­dést csak olyan emberek vet­hetik fel így, akik nem isme­rik az oktatás programozásá­nak elveit, s lebecsülik a sza­kadatlanul fejlődő elektronika és kibernetika lehetőségeit. A pedagógus szerepe egy­általán nem csökken, hiszen a programozás színvonalát az oktató szakképzettsége, prog­ramozási képessége határozza meg. Olyan programot kell ösz- szeállítani, amely nem sablonra szoktatja, hanem önálló gon­dolkodásra készteti a tanuló­kat. Északi járásaink hegyvidékes tájain itt-ott kóbC)r farkasra bukkannak a va­dászok. A farkast leteríteni nemcsak becsvágy, hanem szép jutalom elnyeré­sének kérdése is. A sikeres vadász kétezer kor0nát kap. Helexa felv. MINDEM A GYERMEKÉRT • Előtérben a család • Lesznek-e szabad szombatok az iskolá­kon? • Mi lesz veletek, tizenöt évesek? • Az iskolakötelesek ; r ' 18 százaléka megbukik • Az elmúlt héten sajtóértekezletet tartott Bratislavában a Szlovák Nemzeti Tanács iskola- és kulturális Ügyi megbízottjának helyettese, Lihocký elvtárs, aki ismertette az előttünk álló legfontosabb feladatokat. Az első félévben elért eredmények szépek, mégis tovább kell mélyíteni a gyermekek és a fiatal ság kommunista nevelését, amely magával hozza azt, hogy a dogmatizmusnak és a sematizmusnak feltétlenül el kell tűnnie a nevelési módszerből, és tudományos alapon hozzálátni a kérdés megoldásához. A család szerepe a nevelésben igen-igen nagy. Téves az a nézet, hogy a különböző tényezők közül az iskolai nevelés hat a legjobban a gyermekre. Előtérbe a család került, és ezt a nevelés módszerében tekintetbe kell venni! Tovább kell javítani a tanítás minőségét és fokozni az órák gazdaságos kihasználását. Emelni az anyanyelv, a számtan, a fizika, a testnevelés és a honvédelmi nevelés színvo­nalát, valamint a tanítók képzését. A másodfokú iskolákon hiányoznak a tanítók, ezért sok a túlóra. A tanítás rovására megy az is, hogy a legutolsó felmérések szerint Szlovákiában 13 ezer tanító nem lakik működési helyén és naponta 5—60 km távolságról utazik a munka­helyére. Komoly problémát okoz a 15 évesek elhelyezése. Ebben az iskolában csak Szlovákiában 92 468 tanulót kell elhelyezni. Az említett számból 29 ezer megy különböző közép — illetve szakközépiskolába, inasnak közel 50 ezren, munkába áll 7 ezer. Csaknem 4 ezer otthon ma­rad, a szülőknél. Szlovákiában 22 ezer tanuló nem fejezi be a kilencéves iskolát. Magasabb a bukási arányszám, ami nem azt jelenti, hogy úgy kell csökkenteni, hogy a mércét, az igényt csökkentsük a tanulókkal szemben, hanem a tanítás minőségét kell emelni. A tizenötévesek elhelyezkedési lehetőségei nem rosszak, csak az egyes intézmények későn küldik a felvilágosítást arról, hogy milyen iskolák nyílnak meg és milyen lehetőségek vannak az elhelyezkedéssel kapcsolatban. Több mint valószínű, hogy ebben az iskolaévben a harmadfokra csak júniusban lesznek a felvételi vizsgák. így a tanulóknak több idejük marad a pályaválasztásra. A sajtóértekezleten szó volt a szabad szombatok bevezetéséről is. A tavalyi kormányren­delet értelmében ebben a félévben lehetővé teszik tíz szabad szombat bevezetését. Persze a lehetőség még nem törvény és nem lehet mechanikusan venni, tehát mindenáron beve­zetni a szabad szombatokat. Elsősorban a gyermek marad a szemünk előtt és jelenleg nem­hogy csökkenteni, hanem inkább emelni kellene a heti óraszámokat. A szabad szombatok bevezetésével egész sor probléma merül fel. így a napi óraszámok felemelkednének, s en­nek kihatását ismerjük. Az utazási problémák is felmerülnének, valamint a kétváltásos taní­tás is problémát okoz, stb. Az eddigi kísérletek alapján sem a szülők többsége, sem az igazgatók nem javasolják a kilencéves iskolákon a szabad szombatok bevezetését. Ahol mégis minden előfeltétel meg van erre, ott a szülők hozzájárulásával, valamint a járási és kerületi nemzeti bizottság jóváhagyásával meg lehet valósítani. -cs­Az igazságot nem lehet elkendőzni! A vietnami háborúról igazat író szocialista sajtóorgánumok és nyugati lapok már régóta rendszeresen küldik munkatár­saikat Vietnamba, hogy a szem­tanúk szavahihetőségével szá­moljanak be az amerikai ag- resszorok embertelen bűncse­lekményeiről. A tudósok, vala­mint a VDK és a DNFF hírköz­lő szerveinek jelentéseiből a világ ismeri azokat a szomo­rú tényeket, amelyek az ag­resszió fokozását bizonyítják, a békés városok és falvak elleni barbár támadásokat, és meg­fosztják hitelétől az amerikai propagandát. Mégis nagy ér­deklődést vált ki világszerte az újabb riporterek és megfigyelők vietnami látogatása, gondolunk itt Salisbury-ra, a New York Times munkatársára, a Bertand Russel által kezdeményezett nemzetközi törvényszék bizott­ságának tagjaira és másokra. Ez az érdeklődés, úgy hisz- szük, jogos. A helyzet új vo­nása, hogy most egyre több o- lyan szemtanúja van az ameri­kai gaztetteknek, akik a bari­kádnak Johnson felé eső ol­daláról jöttek, vagy akik eddig bizonyos szótlansággal követték az eseményeket. S most elmen­tek a VDK-ba, saját szemük­kel győződnek meg az igazság­ról, véleményt alkotnak, ame­lyet nyíltan ki is mondanak. A New York Times riportso­rozata alapjában véve ismert tényekről, kórházak, iskolák, lakóházak és más békés léte­sítmények bombázásáról tudó­sít. Mégis érdekes, mert ezek­ről a brutalitásokról először beszél egy nagy amerikai bur- zsoá lap, amely sok vonatko­zásban támogatja az Egyesült Államok kormányának politi­káját. Első ízben lehetünk ta­núi annak is, hogy tekintélyes amerikai sajtóorgánum, áttép­ve az amerikai propaganda köd­függönyét, tényekkel rántja le a leplet az amerikai katonák szennyes háborújáról, s ezzel szertefoszlatja a „magasztos küldetés“ mítoszát. Figyelem­re méltó az is, hogy a New York Times ország-világ előtt cáfolta meg Johnson kijelenté­seit. az amerikai külügy- és hadügyminiszter állításait, a katonai vezetők szándékos ha­misításait a vietnami háború menetéről, bizonyítván, hogy Washington eltitkolja az igaz­ságot, saját népe, szövetségesei és a világ közvéleménye előtt. Az új vietnami szemtanúk beszámolói hozzájárulnak ah­hoz, hogy az amerikai nép fel­ismerje, milyen veszélyes és méltatlan kalandba sodorták, s hogy világszerte fokozódjék az egységes fellépés az agreSszo- rokkal szemben. OLDALAINKON: ♦ MAO CE-TUNG • testvériség gázve­zeték • a történe­lem KÖZBESZÓL • PETERDI ANDOR • ZSEBSZlNHÁZ MEDITÄ- ' CIO • SL. MROŽEK: A HATTYÚ • SH. A. GRAU VÁLÁS • A PÁLYAVÁ­LASZTÁSRÓL • MÓNI­KA (BEFEJEZÉS) • A 66-OS ÉV LEGJOBB LAB­DARÚGÓI • FOROG A KERÉK • ! Jövő heti számunkban olvashatják: ♦ TÍZEZER A FILMRŐL + EDITH PIAFF: ÉLE­TEM — A TRAGIKUSAN ELHÜNYT SANZÖNÉNE­’ KESNŐ ÖNÉLETRAJZA + ♦ PIROS ÁSZ — PIROS KIRÁLY + JOGGAL VOLT BABONÁS CAMP­BELL A GYORSASÁG VI­; LÁGREKORDERE + ifffjsáij • CSISZ Szlovákiai Köz­ponti Bizottságának Iap­‘j ja <9 Megjelenik minden kedden ® Kiadja a Smena, a CSISZ Közpon­ti ti Bizottságának kiadó- B vállalata ® Szerkesztő- . ség és adminisztráció Bratislava, Pražská 9 © j,' — Tel. 485-41-45, — Pos- I tafiók 30 — Főszerkesz­tő: Szőke József — Nyomta: Západosloven­ské tlačiarne 01 © Elő­fizetés 41,60, félévre 5 20.80, negyedévre 10.40 © j Terjeszti a Posta Hírlap- i szolgálata, előfizetni le­pi hét minden postán — ( Kéziratokat nem őrzünk B -'i és nem adunk visz- J sza © — A lapot külföld I 'rámára a PNS Ústredná Z expedícia tlače útján le- I hét megrendelni ® Cí- 1 me: Bratislava. Gottwai_ ■I dovo námestie tá'VTI. K-16-71037, I mfjfxsácf

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents