Új Ifjúság, 1965 (14. évfolyam, 1-53. szám)
1965-08-24 / 34. szám
ötén voltunk testvérek, mint az ujjaim. öt, élettel teli gyermek zsivaja töltötte be kicsi hajlékunkat. Mindig nagyon szerettük egymást. £n voltam a középső. Ha néha össze is civódtunk, este már békésen feküdtünk egymás mellett. Teltek az évek. Mindnyájan felnőttek lettünk. Leérettségiztünk és elhagytuk a szülői házat, fájt nagyon a búcsúzás, de hívott mindenkit a kötelesség. Bele kellett ebbe törődnünk. Úgyszólván az or- szág^minden tájára jutott belőlünk. sőt húgom Magyarországra ment férjhez. De a testvéri szeretet megmaradt közöttünk továbbra is. Ha távol is vagyunk, mindig megtaláljuk egymás segítő kezét. Ha bajban vagyunk, kihez folyamodjunk, csakis ahhoz, akit legjobban szeretünk s ilyenkor mindjárt megtaláljuk egymást. Nagyon jó érzés, hogy az embernek van valakije, akihez bármikor fordulhat, örömében, bánatában és még annál jobb, hogy mindezt saját testvérében leli meg. Amikor összejövünk, néha, nagyobb ünnepeken vagy valamilyen esemény alkalmával, mi vagyunk a legboldogabbak, mert önzetlenül szeretjük egymást. Azt hiszem, hogy nem túlzók, hiszen ők is ugyanígy érzik. „Öt szerető szív“ Nem mondhatom, hogy gyűlölöm, de azt sem. hogy szeretem a testvéremet. Én 19, és a testvérem 17 éves volt akkor. Mind a ketten égy szobában laktunk, közös háztartásban éltünk. Én fehérnemű foltozással kerestem a mindennapi kenyeret és varrással. A húgom vezette a háztartást. Egyszer nem jött haza este, csak másnap reggel. Felelősségre vontam, harag és idegesség nélkül, hogy hol volt? Azt válaszolta, hogy a kapu zárva volt, nem jöhetett be és egy ismerős asszonynál aludt. Nem adtam neki igazat, nem is hittem neki. A szomszéd- asszony ablakán kopoghatott volna és az kinyitotta volna a kaput, ha haza akar jönni. Az eset után úgy két hétre találkoztam egy asszonnyal és az mesélte nekem, hogy a húgom egy kéteshírű asszonyhoz jár. akit azzal gyanúsítanak, hogy barátságot közvetít férfiak és nők között. A húgomnak elmondtam, hogy mit hallottam. Legnagyobb megrökönyödésemre nem tagadott. Aztán azt mondtam neki: a testvérem vagy és le kell az ilyen életről mondanod, vagy kettéválunk. Mert én nem tűröm. hogy így élj. Hiszen nincsen szükséged erre. Én dolgozom, te csak egy szobát tartasz rendben, legjobb lenne, ha te is dolgozni mennél, pénzt keresnél. És ha én dolgozni tudok és meg vagyok elégedve, miért nem lehetne az riálad is épp így? Aztán egész kedves szavakkal azt mondta nekem: Tudod mit. én elmegyek — mert nekem az az élet jobban tetszik. Figyelmeztettem, hogy lesüllyed a mocsárba, a- melynek a szennyét soha semmivel sem tudja majd. elmosni. Nem használt semmisem. Egészen jókedvűen, még aznap elment tőlem. Keserves volt ez részemre és nagyon csodálkoztam rajta. Körülbelül három nőnap múlva egy férfi kopogtatott be hozzám. A kórház alkalmazottja volt, vagy hatvan éves. Átadott nekem egy cédulát, amelyen a következő szavak álltak: Kórházba kerültem. nincsen egy fillérem sem. Légy szíves, küldj nekem egy pár koronát. Mit tehettem? A férfinek adtam egy kis pénzt és üdvözlőlevelet küldtem húgomnak. Bementem a szobába és könnyes szemekkel gondoltam rá. Hát így végződött a terve? A kórházban? És ez megfelel neki? Később láttam, hogy nem változik meg, egyre mélyebbre süllyed. Nem használt neki sem a jó szó, sem a jó tanács, azt mondta: hogy én az öregek szemével nézem az életet és ő már nem ikar megváltozni, ilyen marad. Nem én vagyok az egyetlen i- lyen lány — mondotta. Láttam, hogy minden hiába. Aztán egy találkozásnál megkértem őt, — ami bizony nehezemre esett, de meg kellett tennem, — hogy ne hJresztelje sehol, hogy testvérek vagyunk. Szégyelltem őt, mert később az MEGÍROM ÉN IS egyik férfitársával lopásra is vetemedett és bírósági ügy lett a dologból. Nagyon örülnék, ha hallanám, hogy férjhez ment, de nem tudom, mi van vele, mert a várost el kellett hagynia, messzebbre ment. Nagyon fáj mindez nekem. Nem tudom megérteni, hogy édes testvérek vagyunk és mégis milyen ellentétes természetünk van. „Milyen jó becsületesnek lenni“ Rendszerint az ember nem beszél arról, hogy miért szeret valakit és konkrétan talán meg sem lehet határozni. Hogy miért szeretjük a testvéreinket? Ez olyan természetes, hiszen egy anya gyermekei vagyunk. Nekem is van két testvérem, két fiú. Nem mondom, néha összeveszünk, hiszen az mindenütt előfordul, de szeretjük egymást, mert érezzük, hogy valamilyen kapocs fűz egybe minket. Testvéri szeretetünk akkor szokott legjobban megnyilvánulni, amikor valamelyikünket baj éri. Ilyenkor önfeláldozóan segítjük egymást. így bizonyítjuk be. hogy testvéri szeretetünk állandóan éi és élni fog. Én azt hiszem, hogy a legszebb dolog a világon a szeretet, ez élteti az embereket és segíti őket az élet küzdelmeiben. „Szeretet“ Négyen vagyunk testvérek. Két bátyám egy munkahelyen dolgozik, az öcsém iskolás. Szeretem mindhármukat, nem teszek köztük különbséget. Miért is tennék? Hiszen erre semmi okom sincsen. Szerintem a testvérek között a szereteti épp olyan fontos, és természetes, mint az a szeretet, amelyet a gyermek érez a szülőkkel szemben. Szükséges, hogy a szeretet mint belső ka. pocs a testvérek között is kialakuljon. Ha ez megvan, széthúzásra és viszálykodásra nem kerülhet sor a későbbiek folyamán sem. amikor elszakadnak egymástól. Hogy mennyire fontos ez a kölcsönös megértés, azt mindenki tudja. Ha összefogunk és segítjük egymást, akkor erősek leszünk és könnyebben boldogulunk az é- letben. Bizonyára sokan voltak már úgy a munkahelyen, az életben vagy akár odahaza is. hogy egyedül nem tudták volna elvégezni a rájukbizott feladatot, de segítséggel igen. Mi o- lyan testvérek vagyunk, hogy mindenben segítünk egymásnak és örülünk, ha a másiknak ö- römet szerezhetünk. Legyen az akár valami csekélység, bármilyen kis ajándék, hiszen nem is az a fontos, hogy milyen értékes, sokkal inkább az a lényeg, hogy milyen szándékkal és miért adjuk. Nekem sokszor volt részem ebben, mert testvéreim mindig igyekeztek és most is igyekeznek, hogy örömet szerezhessenek nekem. Az alapfokú iskola elvégzése u- tán tovább tanultam. Tanulmányi segélyt nem kaptam. így az öltözködés szempontjából kissé szerénynek kellett lennem. Nem követelőztem odahaza, hogy szebb vagy jobb ruha kellene. A bátyáim ilyen esetben legtöbbször megoldották a problémát és megvették nekem, amire éppen fájt a szívem. Most. hogy én is állásba Szeretedszereted a testvéreidet! Fogadjunk, megyek, szeretném viszonozni nekik legalább részben — a segítségüket. A szeretettel e- gyütt kialakul köztünk a bizalom is. Sok esetben nagyobb bizalmán van a testvéreimhez, mint a szüléimhez, könnyebben meg is értjük egymást, hiszen mind a négyen fiatalok hogy átugoriak! vagyunk. Megfogadtuk egymás« nak, hogy bárhova is sodor bennünket a sors, az összekötő kapocs, a szeretet nem fog meglazulni közöttünk. Ugyanő, lyan erős marad, mint most. „Szeressük egymást gyerekek“ 1. Miért szereted vagy miért nem szereted testvéreidet? 2.. Hogyan képzeled el az érvényesülésedet, karrieredet? A beküldött válaszokat közöljük és honoráljuk. Utolsó napok a strandon £ gy hét múLva kezdődik a tanév, kitágulnak az iskolák kapui. Pár napig tart még az arany szünidő, a gondtalan nyári időszak, de sok tanuló bizonyára alig várja már. hogy iskolába menjen. Két hónap éppen elég a pihenésre. Ezt mindjárt feladatnak lehetne kitűzni az iskolai CSISZ- szervezetek legelső tagsági gyűlésein is. A jó tanulók se bízzák el magukat, nehogy a dicsőség szomorúsággá váljék. Évről év- -e nehezebb a tananyag, a jelticUÜGguBliGK, figyelem — Az iskola- és Kulturális ügyek Minisztériuma közli, hogy az első évfolyamok hallgatói az 1965-66-os tanévben c következő csehországi főiskolákra kérhetik felvételüket: Prágai Közgazdasági Főiskola termelési-gazdasági tagozata, prágai Cseh Műszaki Főiskola gépészeti tagozata, prágai Mezőgazdasági Főiskola gépesítő tagozata, prágai és České Budejovice-i üzemviteliközgazdasági tagozat, libereci Gépészeti és Textilipari Főiskola, plzeni Gépészeti és Elektrotechnikai Főiskola, pardubi- cei Vegyészeti-technológiai Főiskola, bmói Műszaki Főiskola építészeti, gépészeti és elektrotechnikai tagozata, brnói Mezőgazdasági Főiskola mezó- gazdaságtani és üzemtani-köz- gazdaságtani tagozata, ostravai Bányaipari Főiskola bányászati-geológiai, kohászati és bányagépészeti tagozata. Az érdeklődők minél előbb jelentkezzenek, mert a felvételi vizsgák augusztus végén, illetve szeptember elején lesznek az említett főiskolákon. Az ifjúság ideológiai neveléséről legfontosabb feladata a fiatalok ideológiai nevelésének irányítása és szervezése. Az ifjúság politikai meggyőződése nagyban befolyásolja társadalmunk fejlődésének irányát. A CSKP a fiatalok ideológiai nevelésével a Csehszlovák Ifjúsági Szervezetet bízta meg. A CSISZ IV. kongresszusán elfogadott határozat értelmében a központi Bizottság a járási bizottságokon keresztül irányítja ezt a munkát. Az eddigi tapasztalatokból kitűnik, hogy bár értünk el e- redményeket, még mindig nem jutottunk arra a színvonalra, amelyet a CSISZ KB határolta előirányoz. Ennek megvannak az objektiv és a szubjektív okai. A határozat útmutatóként szolgál minden CSISZ alapszervezet életében. A CSISZ utazási irodájának hírei Sokan még nem vették ki a szabadságukat és azt remélik, hogy szép meleg lesz az ősz, ikkor utaznak majd el. A CSISZ rtazási Irodája gazdag prog- •amot állított össze. Ha gyorsan határoznak, akkor még sikerül helyet biztosítani az ő- szi társasutazásokra. Tizenkét napos utazást ren- leznek Moszkva-Leningrádba. Az utazás ára 1325 korona. A Német Demokratikus Köztársaságba: szeptember 2-től 15-ig. Az u- :azás ára 1500 korona, Zseb- sénz 70 márka, azaz 214 koro- ía. Praha — Decin — Herings- lorf — Dečín — Praha: szeptember 1-től 14-ig. Az itazás ára 1 275 korona. Praha — Dečín — Drezda — -ipcse — Dečln — Praha, latnapos utazás október 8—13- g. Ára 580 Kčs. Magyarországra: Praha — Comárno — Balatonföldvár — Judapest — Praha. Hatnapos ársasutazás. Augusztus 28-tól izeptember 30-ig. Praha — Komárno — Bala- .onföldvár — Budapest — Ko- nárno — Praha. Tizenegy na- jos. Ära 1150 Kčs, zsebpénz !20 forint. Lengyel Népköztársaság: 3raha — Petro vice — Varsa- -a — Krakkó — Praha. Hét- íapos. 725 Kčs. Indulás szep- ,ember 4. ét 5-én, BAN? A CSISZ IV. kongresszusán elfogadott határozat értelmében az ifjúság ideológiai nevelésében változások történtek, tartalma és formája részben különbözött az eddigitől. Az új forma meglmveteli minden CSISZ alapszervezet aktív kezdeményezését a CSISZ tévé. kenység bármely szakaszán, figyelembe véve a helyi adottságokat, a fiatalok életkorát, érdeklődési körét és nem utolsósorban műveltségi színvonalát. Az űj forma nem minden CSISZ alapszervezetben talált termékeny talajra. Számos szervezet továbbra is azt várta, hogy a határozatban javasolt témákat központi irányítással veszik át. ami meglassította az ideológiai nevelő munkát. Hátráltatta a munkát a metodikai anyagok és segédeszközök késése is. Jogosan vetik fel a CSISZ alapszervezetek, hogy a meghatározott témához nem kaptak időben metodikai segítséget, a brosúrák pedig egy- vagy kéthónapos késéssel jutottak el hozzájuk. Ebben az évben a tapasztalatokból okulva olyan intézkedéseket kell foganatosítani, amelyek megszüntetik a hiányosságokat. Egy konkrét példát említek ezzel kapcsolatban. A „Mi a CSISZ és mit akar a CSISZ“ című témát a KB határozata az ideológiai nevelés megnyitására javasolta. Megfelelő mennyiségű metodika' anyag azonban nem állt rendelkezésre, előadókban is hiány mutatkozott, így ezt a témát csak néhány nagyobb üzemi CSISZ szervezetben vették át. A szükséges anyagot a KB ideológiai osztálya csak novemberben adta ki. Ugyanúgy a többi segédanyag is késéssel jutott el a CSISZ alapszervezeteibe. Ez törvényszerűen mapasszivitását. Az űj határozat bevezeti részében külön foglalkozik a; ideológiai nevelés fontossága val, rámutat az előforduló hi bákra. Néhány CSISZ szerve zetben ugyanis még a meglévi segédanyag segítségével sen fogtak hozzá a fiatalok politikai neveléséhez, így nem tud tak azonnal reagálni a munkahelyen felmerülő aktuáii: politikai és termelési kérdésekre, továbbá a fiatalok negatív — kihívó — viselkedésével kapcsolatban sem voltai képesek szilárd álláspontot elfoglalni. Egyszerűen elhanya golták ezeket a kérdéseket, a- melyek pedig szorosan összefüggnek az ideológiai neveié tartalmával és formájával. Az alapszervezetek soksžoi megfeledkeznek arról, hogy a: ifjúság neveléséért nemcsak : CSISZ szervezet felelős, hanerr a többi tömegszervezet is. Sol esetben maga a pártszerveze sem törődik azzal, hogy CSISZ- ben végeznek-e valamilyes munkát, s ha igen, akkor megelégednek azzal, hogy dolgoznak. Leszögezhetjük, hogy még itt is mutatkoznak hiányosságok. Az ideológiai nevelés terér látszólag a kilencéves iskolák CSISZ szervezeteiben értük e a legnagyobb eredményeket. Ei a látszat sokszor csal. Maguk a CSISZ tagok nyilatkoztak úgy hogy saját, maguk sem tudják hogyan lettek az ifjúsági szervezet tagjai, ami azt jelenti, hogy a polgári nevelést irányító pedagógus nem fektetett nagy súlyt erre a kérdésre. Mindezeket a hiányosságokat figyelembe véve a CSISZ KB határozatot hozott az új ideológiai nevelés tartalmáról az 1965-66-os évben. Mácsai Gyula V Krivá na Orave-i lányok hozzájárultak a széna gyors be* gyűjtéséhez. 109 métermázsát küldtek Nagvmegyerre. Kopogtat a szeptember készüljünk jel hát a tanulásra Keressük elő az aktatáskái, szedjük rendbe a könyveket, vásároljunk írószereket. Ellenőrizzük magunkat, nem felej- tettük-e el a gyökvonást vagy a négyzetre emelést, jártasak vagyunk-e a biológiában és mennyit felejtettünk el a kémiából vagy a fizikából. Minden diák. aki lelkiismeretesen akar készülni a tanévre, pár napot szentel az előző évi tananyag fölfrissítésére. A múlt évben jól ment a tanulás. vagy pedig csak éppen átcsúsztunk egyik osztályból a másikba? Ezen is el kell gondolkozni. Es valamiképp tenni kell arról, hogy megérdemelt osztályzattal léphessünk előbbre. Bizonyára a tanulók ilyenkor megfogadják, hogy az új tanévben jobban tanulnak, mint az előzőben, elgondolják, mit fognák majd tenni, milyen hibát javítanak ki saját magukban. hogyan viszonyulnak majd a tanítóikhoz, tanáraikhoz, iskolatársaikhoz. Mintha csak azt mondanák: ezentúl új életet kezdek — már ami a tanulást illeti. Pár hétig aztán futja is a lendületből, viszont némelyeknek csak napúkig marad ereje az eredeti elhatározáshoz. Milyen jó lenne egymást valahogyan segíteni, befolyásolni. hogy hosszú ideig érvényesiüjön ez a nagyon nagy akarás és hatása legyen • tanulmány’ előmenetelnél is! sőbb osztályba lépés nagyobb felelősséget is jelent, több munkát, rendet és fegyelmet követel. Készüljünk fiát az új tanévre. Egy hét van még az idei szeszélyes időjárású nyári vakációból, egy hét az új tanévre való felkészülésre. A pionírtáborok, a közép- és főiskolások brigádtáborai elcsendesednek e héten, hazatérnek a tanulók, hogy azután néhány nap múlva útra kelhessenek az iskolák felé. Az internátusok- ban hosszú ideig beszélgetés tárgya lesz a sok nyári kaland és élmény. . B. /.
