Új Ifjúság, 1964 (13. évfolyam, 1-52. szám)

1964-09-01 / 35. szám

felelőssége Az iskolaév kezdetét minden diák érdeklődéssel, szinte szo­rongással várja. Mit hoz az új tanév, milyen eredményeket, sikereket, esetleg csalódásokat. A jó tanuló felteszi magában a kérdést, megtartja-e tovább­ra is jó tanulmányi eredmé­nyét, a gyengébb reménykedik (ki tudja, hányadszor!), „meg­fogadja“, hogy becsületesebben fog tanulni, a magyarázatok alatt nem bélyeggyüjteményé- vel foglalkozik, hanem figyel, nem megy el készületlenül az iskolába ... se vége, se hossza a hasonló fogadkozásoknak, ta­lán sajátmaga is tudja, hogy úgysem tartja be őket, dehát a tanév kezdetén legalább ezzel nyugtatja meg a lelkiismeretét. Talán . . . talán be is tartaná — legalábbis részben — ha lenne valaki, aki serkentené, biztatná ... Igen, nagyon sok­szor hiányzik a szülő segítsége. Márpedig gyermekük előmene­teléért — ha hihetetlen is — őket is terheli felelősség. Sok szülő erre azt a választ adná, hogy „megmondtam neki. hogy tanuljon, én ugyan nem tanul­hatok helyette..." Nem, ezt senki nem kívánja, de csupán a „megmondás". az, hogy szól a gyereknek, bizony kevés. S nem elég „törődés“ az sem, hogy agyba-főbe veri a gyere­ket, ha rossz osztályzatot kap. A legegyszerűbb, amit a szülő gyermeke előmenetele érdeké­ben tehet, a törődés ha mu­tatja, mennyire érdekli őt a tanulása és mindaz, ami az isko­lában történik. Ha minden nap megkérdezi, mit vettek át, mi a házi feladata, érdeklődik, meg tudja-e egyedül csinálni. Per­sze, itt nem arról van szó, hogy a leckét a szülő csinálja meg, de ha latja, hogy a gye­rek nem tud rájönni a megol­dásra, más példák segítségével, vezesse őt rá. Fontos, hogy az iskola iránti érdeklődésünket az első naptól kezdve kimutassuk. Ha állan­dóan érdeklődünk s figyeljük a gyereket, idejében észrevesz- szük, mi megy neki nehezen s könnyebben tudunk segíteni Néha cselhez Is folyamodha­tunk Pl. ha a gyereknek nem megy a2 olvasás, gyakorlás közben mondjuk neki, hogy már alig várjuk, hogy felolvasson nekünk az újságból. Ha szám­tanban gyenge, kérjük meg, hogy adja össze a napi kiadá­sokat, vagy hasonló, mindig a tudásához megfelelő feladato­kat bízzunk rá. De tévedés azt hinni, hogy törődni csak a gyenge diákok­kal kell. A jó tanulót is meg kell dicsérni a jó jegyekért, nem szabad magától értetődő­nek venni hogy minden osz­tályzat? kitűnő Nagy hibát követ el az a szülő, aki gyer­meke boldog bejelentésére, hogy egyest kapott a számtan dolgozatra, csupán fejbiccen­téssel felel. A jó tanulónak is jól esik, ha elismerik igyeke­zetét, emellett az ellenőrzés sosem árt, mert nem egyszer előfordul, hogy a jó tanuló hanyatlani kezd, de a szülő csak akkor veszi észre, amikor a tanító behivatja az iskolába. Ha pedig az első rosszabb osz­tályzatnál felfigyelt volna, a gyerek talán el is kerülhette volna a végleges leromlást. Most még azokhoz a szülők­höz szólunk, akik mindent meg­tesznek, hogy gyermekük jól tanuljon, de ez nem sikerül, holott a gyerek is igyekszik. Igen. amenyire tőle telik, tehát közepes tanuló, többre nem viszi Ilyen esetekben a szülő­nek be kell látni, hogy a gyer­mek felfogóképessége gyen­gébb, jobb eredményt elérni nem tud, cehát ne is erőltesse. Fölösleges neki minduntalan a szemére hányni, hogy X. milyen kitűnő tanuló ez csak rosszul esik neki. Persze nem könnyű megítélni, hogy a gyerek ha­nyagság vagy gyengébb felfo­góképesség miatt tanul rosszul, forduljunk tehát a tanítóhoz. Itt jegyezzük meg, hogy a ta­nítóval mindenképpen tartsuk a kapcsolatot, látogassuk a szülői értekezleteket, így nem érhet minket meglepetés sem a gyermek előmenetelével, sem magaviseletével kapcsolatban. Iskolaruha „gondok A JELSZÓ: EGVSZERŰ _ zekután nézzük, mi az, ami j* iskolai viseletre megfelel, ősszel amíg a meleg napok tartanak, az egyszerűen elkészített mosóruhákban járhatunk, később a legalkalmasabb viselet a szok­nya-blúz, ill. pulóver és szvetter. Legyen legalább két szoknyánk, „semleges“ színű, amihez a leg­különbözőbb színű blúzokat visel­hetjük. Az egyik lehet mintás is, pl. kockás vagy csíkos, de persze akkor számolni kell azzal, hogy csíkos, pettyes, vagy más mintás blúzunkat nem viselhetjük hozzá. Szép viselet iskolába a „twist“ pulóver is, alatta ingblúzzal, így szvettert helyettesit. Nagyon prak­tikus viselet iskolába a most kü­lönösen divatos „bebújó“ (szoknya mellényszerű felsőrésszel), mert egyrészt ebbe jól elhordhatunk régi, rövid blúzokat (de ne legyen pl. fodros, vagy csipke!) pulóvere­ket, másrészt, magát a bebújót is elkészíthetjük régi ruhánkból. Viselhetünk természetesen „egész" ruhákat is, de ügyeljünk a színre és a minőségre. Görcsös szövésű szövetet válasszunk, kékes, zöldes, pirosas, vagy ha jól áll, barnás árnyalatban. Vigyázzunk, a szín ne legyen túl fád, mert akkor öreges, a túl élénk pedig, pl. tiszta piros, egész ruhának iskolába nem való, míg blúzra, pulóverre alkalmas. A legszebb és legpraktikusabb anyag iskolába a pepita. Viselhető minden változata, kisebb vagy na­gyobb kockás, bármilyen színben. Ha kétrészesen készül, a szoknya külön is kihasználható. A saját gal­H át igen Az űj iskolaévvé: a tanulással járó gondol mellett az iskolaruhákkal i rődni kell. A „nagy“ diákok úgy ólván a nap túlnyomó részét, d 9 kicsik is lényeges hosszú időt töltenek az iskolában. Nem lehet tehát ezt a kérdést azzal elintéz­ni, hogy „majd csak felveszek va­lamit“, vagy „majd csak adok va­lamit a gyerekre“. Az iskolaru­hákkal. épp úgy mint ruházatunk többi darabjával, törődni kell. Mert arra ugye mindenki gondol, hogy mit vesz fel a táncmulatságra, nem intézi el azzal, hogy majd csak akad valami, amiben elmegy, pedig táncolni lényegesen kevesebb alkalommal jár, mint iskolába. Nos, ahogy oda nem felel meg akármi, úgy az iskolába sem. A legnagyobb hiba az. amikor a régi, divatjamúlt elegáns ruhát „nevezzük ki" iskolaruhának. Ez nagyon helytelen, s fokozódik az­zal, ha megúnt, kopott alkalmi ruhánkat „hordjuk“ el iskolába, ilyenkor aztán olyan a külsőnk, mintha színházba készültünk volna, s az iskolatáska csak véletlenül került hozzánk. Jegyezzük meg: iskolába bársony, ripsz, szilon, selyem, vagy bármilyen más díszes anyag nem illik, még akkor sem, ha a ruha fazonja a legegyszerűbb. Az egyszerű szövetből készült ele­gáns ruhát, ha díszes, át is alakít­hatnánk, mert az anyag megfelel­ne, itt inkább a színnel van baj. Ugyanis a rózsaszín, világoskék, halványsárga, stb. nem praktikus, hiszen nagyon piszkolódik. Elér­keztünk tehát ahhoz, hogy iskola­ruhát csináltatni kell (ill. vásárol­ni erre a célra való ruhát). MILYEN LEGYEN AZ ISKOLARUHA? II kicsi és nagy diáklányoknál lérján kívül, fehér gallért Is csi­náltathatunk hozzá, ennek mosása- vasalása egyszerű, ruhánk pedig mindig friss lesz. A pepitán kívül másféle kockás vagy mintás anyag is megfelelő iskolába, csak a szí­ne legyen világos. S okhelyütt előnyben részesítik az iskolaköpenyeket. Való­ban praktikusak, mert vé­dik a ruhát, újabban bármilyen élénk színben — piros, zöld, búza­kék — készülnek. Kislányok problémái" A kislányok iskolaruháira lénye­gében ugyanaz vonatkozik mint a nagy diáklányokra, csak itt még jobban kihangsúlyozzuk, hogy a mamák ne akarjanak olyan prakti­kusak lenni, hogy a kislány régi. kinőtt bársonyruhácskáját (hiszen alig hordta!) az iskolában használ­tatják ki vale. Kislányoknál is ke­rüljük a világos színeket — kivéve a mosó dolgokat — legjobb ré­szükre a piros és a kék árnyalatai (közép-, búza- és sötétkék). N agyon ajánljuk a mamáknak, hogy az alsóbb osztályokban kötényt is adjanak a kíslá- ; nyokra, mégpedig olyat, ami minél jobban eltakarja a ruhát, fis ezzel már meg is mondtuk a fő célt, a ruhák védését. A köténykék rend- bentartása lényegesen könnyebb. — kimossuk-kivasaljuk — mint o — különösen szövet — ruháké, s így a kislány is mindig tiszta és ren- i des. i összegezve: az Iskolába egysze­rű, praktikus ruhákban járjunk, s ne felejtsük el, hogy az iskola i a tanulás, s nem divatbemutató színhelye. A szülő és a gyermek ősszel nemcsak isko­lába, de nappali viselet- ,j re, sőt néha estére is, j| nagyon szép viselet a rz: szoknya-blúz. Képünkön ™ két nagyon szép, „friss“ blúzt mutatunk be, az ™ első iskolába is alkalmas, — a másikat az enyhén hú- — zott kis zsabó díszesebbé rr teszi. Mindkét blúz anya- rr~ ga mosó, az első modell pety- tyes, de szép pl. apró kockás­ból is. Gallér helyett nyakpánt­tal készül, amely megkötött hurka-pántban folytatódik. A másik blúz dísze a már emlí­tett kis zsabó,a nyak közepé­nél lapos kis masnival. Mikor és hogyan tanulunk? Sok vitára ad alkalmat ez a kérdés: mikor tanuljon a gye­rek? Egyesek azt tartják, isko­lában kijárod, tehát amikor ha­zajön, (ebéd után) előbb jársz- szék, azután fogjon a tanulás­nak. Ez helyesnek látszik, de mégsem így van. Tény, hogy a gyerek a tanulásban, figyelés­ben kifárad, mégis, ha csak ját­szás után tanul, számolni kell azzal, hogy a játszásban is ki­merül, fáradt lesz, nem tudja magát a tanulásra összpontosí­tani. A leghelyesebb, ha ebéd után, egy kicsit pihen, tehát olvas, esetleg bevásárol stb., majd megtanulja a leckéjét, el­végzi írásbeli feladatát Ez a sorrend egyben köteles­ségtudatra is szoktatja a gye­reket. Előbb jön a tanulás, s csak aztán a szórakozás. Ezt meg is magyarázhatjuk neki: mennyivel jobb érzéssel, nyu­godtan játszhat, ha nem kell arra gondolnia, hogy a játszást (talán éppen amikor a legér­dekesebb) abba kell hagynia, hogy elvégezze munkáját. Per­sze, a játékot abbahagyni nem is mindig akaródzik, s ez bi­zony komolyan veszélyezteti a tanulás sikerét. Egyszóval, a gyermeknél, épp úgy, mint a felnőttnél, előbb jön a köteles­ség, aztán a szórakozás. A délutáni iskolába járásnál arra ügyeljünk, hogy a gyerek idejében keljen fel, ne hagy­juk az ágyban lustálkodni, reg­K ét szempontot vegyünk figye­lembe. Az első és legfonto­sabb: egyszerű legyen, min­den fölösleges dísz. fodor, masni, stb. nélkül. A második szempont, ami szintén igen lényeges, a prak­tikusság. Nem való iskolába sem­mi, ami kényes, ami könnyen pisz­kolódik. Ez a színekre és anyagok­ra is vonatkozik Pl. A fazont és minőséget illetően, szép lenne is­kolába egy hosszúuijú, krémszínű szövet ingblúz, de milyen lenne, miután megírtunk benne két al­gebra dolgozatot? A praktikusság­hoz tartozik még az anyag minő­ségének és a fazonnak a kiválasz­tása is. A sima szövésű, egyszínű anyagoknál sokkal megfelelőbb a tweed-szerű szövés, mert a gör­csös szövet sokkal kevésbé piszko­lódik, a fazont illetően pedig le­gyen kényelmes, úgy, hogy minden különösebb erőfeszítés nélkül ír­hassunk a táblára, a szoknyánk se legyen olyan szűk. hogy félő, egy hosszabb lépés s elesünk benne. • ••••••• geli után tanuljon, utána játsz­hat. Ami a címben feltett másik kérdést illeti, nos, az ideális, ha a gyermek, de méginkább később a nagydiák, külön helyi­ségben tanulhat. Ez persze nem mindenütt lehetséges. Annyit azonban mindenképpen bizto­sítsunk, hogy a tanulásra kü­lön asztala legyen, s együtt tarthassa a könyveit, füzeteit s minden iskolába való eszkö­zét egy arra a célra szolgáló fiókban vagy polcon. JÓ ÉTVÁGYAT Alma, körte és szilva dzsem: Egyenlő súlyú almát körtét és szilvát meghámozunk, az almát és körtét megreszeljük a szil­vát félbe törjük és kimagoz­zuk. Minden kilogramm gyü­mölcsre 30-35 dkg cukrot szá­mítunk. A gyümölcsöt előbb tetszés szerinti sűrűségűre be­főzzük, majd hozzáadjuk a cukrot és azzal együtt 10 per­cig főzzük. Kevés szalicilt is keverünk bele és még 3 percig forraljuk. Forrón tesszük az üvegekbe és száraz gőzben tartsuk más napig. Káposztás vagdalt hús: Ké­szíthetjük káposztával vagy karfiollal A káposztát vagy karfiolt sós vízben megfőzzük a vizet leszűrjük róla és apró­ra vagdaljuk, azután darált húst keverünk hozzá, szükség szerint egy-két tojást, kevés zsírt és egy kanálnyi zsemlye­morzsát is teszünk bele. Pogá­csákat szaggatunk belőle és forró zsírban kisütjük. Burgo­nyakörítéssel tálaljuk. Adhat­juk főzelékre is feltétnek. Iskolába igen praktikus kis­lányoknak a kötött holmi. Ké­pünkön bebújós szoknyát és pulóvert mutatunk be. Szok­nya: sötétkék fonalból készül, 3-as tűvel kötjük, a színén si­mán, a visszáján fordítottan, két teljesen egyforma részből. Egy részt 272 szemmel, egye­nesen kötünk 30 cm magasra. Ha eddig mindkét rész készen van, nedves ruhán keresztül átvasaljuk és összevarrjuk az oldalát. Most beosztjuk a bera­kást, 6 cm széles a berakás felső része és 3 cm az aláhaj­tott rész. A berakásokat letér­delve, felszedjük körben a szoknyát négy tűre úgy, hogy a berakásoknál az alsó és felső rész szemeit majd egybe tud­juk kötni. Az első sorban el­végezzük a hármas rész szemeinek egy- bekötését, és így kb. 180 sze­met kapunk összesen, az 544-ből. Ezzel a 180 szemmel körben haladva kötünk 4 sort 1 sima, 1 ford.- al, majd az ele­jét és a hátát külön kötve folytatjuk to­vább a munkát. Elejerész: L2 szemet befeje­zünk az oldal­varrástól befelé mindkét szélén és csak a kö­zépső 66 sze­met kötjük to­vább, az 1. sor­ban mindkét szélén 6-6 új szemet véve hozzá. (Ez lesz a visszahajtó szegése). Felfe­lé haladva 1 cm-enként szapor. 1-1 szemet 8-szor és l*/2 cm- enként 1-1 szemet szintén 8- szor. 7 cm-es kötésmagasság­nál középen kétfelé választjuk a munkát és két részben folyt, tovább. A nyakkivágásnál az elszegés részére felveszünk 6 új szemet és továbbhaladva Vz cm-enként 1 szemet fogy. 4- szer, majd 1 cm-enként fogy. 1-1 szemet 15-ször. 22 cm-es köt. mag.-nál 6x7 szemenként elfogy, a vállát. (A hátrész is így készül.) Pulóver: (középkék vagy pi­ros alapon .sötétkék díszítés­sel). Kötésminta: 1., 2., 3., 4. sor: kék, színén s, visszáján ford. 5. sor: 3 kék, 6 sötétkék, 6. sor: kékre kék, sőt. kékre sötétkék kerül. 7. ,8., 9., 10. sor: kék, 11. sor: sötétkék, 3 ford. 1 leemelés (a szál a munka visszáján halad), 12. sor: sőt. kék, a leemelt szeme­ket itt is leemeljük. 3 sima. Eleje: 103 szemmel kezd. 3 cm patentkötés után a mintá­val folyt. Karkivágás nincs! 31 cm-es köt. mag-nál a nyakki­vágás tfogy. először a középső 11 szemet, majd ettől jobbra és balra 2x3, 1x2, 6x1 sze­menként. 34 cm-es köt. mag.- nál 4x6, 2x szemenként elfogy, a villát .A háta az eleje szerint készül, 23 cm-es köt. mag.- nál kétfelé választjuk a mun­kát, nyílást hagyva a zippzár- nak 34 cm-es köt. mag.-nál befejezzük a munkát. Ujja: 50 szemmel kezd. 4 cm patentkötés után a mintá­val folyt. Felfelé. 2 cm-enként szapor. 1-1 szemet 14-szer. 32 cm-es köt mag.-nál egyszerre befejez. Átvasalva összeállítjuk. Az oldalvarrást 21 cm magasan varrjuk össze és innen varrjuk bele az ujját. A nyakkivágás szegőszemeit felszedjük és 2 cm-t kötünk rá patentkötéssel. Hátul a nyílást 1 sor rövidpál­cával behorg. és belevarrjuk a zippzárat. 0.1 IFJÚSÁG — a CSISZ Szlovákiai Központi Bizottságának lapja Megjelenik minden ked den Kiadia a Smena a CSISZ Szlovákiai Központi Bizottságánál, kiadóhivatala Szerkesztő­ség és adminisztráció, Bratislava Pražská 9 -- Telefon 445-41 — Postafiók 30 — Főszerkesztő Szőke József — Nyomta a Západoslovenské tlačiarne 0! Fláii/etés eg\ évre 31,20 Terjeszti a Posta Hirlapszolgálata, előfizetni lehet minden postán — Kéziratokat nem őrz ünk meg és nem adunk vissza — A lapot külföld számára a i'v- ('»u-d..; . n..» Haée útján lehet megrendelni Címe: Bratislava. Gottwaldovo námestie 48/Vll. !<—05*41350

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents