Új Ifjúság, 1954. július-december (3. évfolyam, 52-103. szám)
1954-10-23 / 84. szám
r Bratislava, 1954. október 23. Ára 30 fillér III. évfolyam. 84. szár Megkezdődött a szüret Október második felében megkezdődött a szüret Bratislava környékén is.---------------------------------------------------------- -----------------Az osztravai fiatalság lót választott! Az osztrayai kerület fiatalságának nagy áz öí-öme, mert Jaroslav Közel elvtársat a CsISz járási bizottság vez etl) titkárát jelölték képviselőnek. Ez a hír gyorsan elterjedt a Jón Sverma Kokszüzem CslSz-tagjai között. A marianske-hori üzemeiben is nagyon örültek ennek Azonnal nyilvános gyűlést hívtak össze, melyen megjel entek a ..Ián Sverma Kokszüzem CslSz.tagjai is és felkérték a jelenle vöket, hogy pártfogolják a jelölést. Mindkét nyilvános gyűlésen egyönte tűén elfogadták, hogy a marianské- hőri választási körzet Jaroslav Közel elvtársat iktatta be képviselő jelöltnek. ★ A bratislavai munkásifjuság aktívájáról Ján Marko pénzügyi megbizott beszédéből A bratislavai munkásifjűság aktivá, .iát a Csehszlovákia Kommunista Pártja Központi Bizottsága plénumának és a Szlovákia Kommunista Pártja Központi Bizottsága plénuma után tartjuk meg. Mindkét gyűlés rendkívül fontos volt, nemcsak abból a szempontból hogy kiértékelték a CsKP X. kongresszusának irányvonalait, hanem azért is, mert a Nemzetgyűlésbe és a Szlovák Nemzeti Tanácsba való választások sikeres előkészületeivel foglalkoztak. Dolgozó és tanuló ifjúságunknak mindég oka megvan rá. hogy a dolgo. zó nép oldalán a választás előkészületeiben és a .választások folyamán is politikailag élenjáró hazafias kötelességét teljesítse. A csehszlovákiai ifjúság boldog életérüt. egészségi és művelődési feltété, leiről sokoldalú gondoskodás történik. A kongresszus elütti legfőbb feladatok a következők: 1. A mezőgazdasági. f'Jieg az állati termelés fokozása; 2. A nyersanyagok, fűtési és energetikai alap biztosítása: 3. A szükségleti cikkek termelésének fokozása és minőségének emelése. 4. A vasúti közlekedés színvonalának emelése. 5. A gazdaságossági rendszer megszilárdítása." Marko mérnök, pénzügyi megbízott azután áttért arra a kérdésre, hogy miiven feladatok várnak az ifjúságra a tervek teljesítésében és így folytatja; „1. A munkahelyeken alkotó, lelkes légkört kell teremteni. 2. ÉpítÜmunkánk fontos részlegein vegvük ki részünket a szén és érc. termelésben, valamint a mezőgazdaságban. Pártunk és az egész nyilvánosság elvárja. hogv a munkásfiatalság a munkásosztállyal egvütt épít’! munkánk legnehezebb részlegen vegye ki részét. Ezért a CsISz KB XIII. plénuma a CsISz szervei és szervezeteinek figyelmét arra összpontosította, hogy sok tízezer fiatal fiút és leányt sze. rezzen gazdaságunk legfontosabb munkaszakasza számára — a bányákba és a mezőgazdaságba. A CsISz városi szervezete sok sikert ért el. Pártunk és a CsISz KB. felhívására 62 fiatal jelentkezett a bányákba és 17 a mezőgazdaságba. A CsISz KB tiszteletjelvényével tüntették ki őket. hogy helyesen fogták fel hazánk érdekeit. Értékelték azon igyekezetüket, hogy gazdaságunk legfontosabb részlegén elsők között akarnak lenni. Külön ki kell emelni Rieckv elvtárs. a Gumón üzem CsISz szervezete elnökének példáját, aki maga ielent- kezett bányába és további CsISz-tago. kát toborzott. De ez még nem minden. Nem elégedhetünk meg azzal, hogy a legfontosabb részlegen dolgo. zunk. A CsISz KB XIII. plénuma határozatainak teljesítése megkívánja a munkásifjúságtól. hogy széleskörű mozgalmat indítson a termelési tervek teljesítéséért és túlteljesítéséért és szocialista versenyekkel küzdjenek a termelési költségek leszállításáért." Marko pénzügyi megbízott részletesen kitér néhány példára, ahol helyesen fogták fel a CsISz küldetését, igy például a Légtechnikai üzemben, a Matador üzemben, míg ezzel szemben a Béke üzemben lényegesen túllépték a terv által előirányzott villanyáramot, hasonlóképpen, mint a bratislavai Tukove závpdyban is, „Gazdaságunkban javítani kell a gazdaságossági rendszer megszilárdítását, mégpedig a belüzemi önelszámolási rendszer útján" mondotta Marko elvtárs. Majd szakszerűen megmagyarázta a chozraszcsot gazdasági jelentőségét, különös tekintettel a kongresszus előtti időszakra. „Szilárdítsuk meg a munkaerkölcsöt" — mondotta továbbá Marko pénzügyi megbizott. „A CslSz-tagok álljanak harcba a munkaerkölcs megszilárdításáért." Majd kifejtette, hogy milyen módon kel! harcolni a munka, kerülők ellen és a munkaerőhullámzás ellen. Majd így folytatta: „A munkásifjúság tartsa mindig szem előtt a szövetséget a mezőgazdasági fiatalsággal és hadseregünkkel". Példákon mutatta be, hogy az egyes üzemek CsISz.szervezeteinek szoros együttműködése a katonai alakulatok CsISz- szerveivel mennyire hozzájárultak a dolgozók és a hadsereg szoros kapcsolatának kimélyítéséhez. Marko elvtárs továbbá hangsúlyozta, hogy a fiatalságnak fokozot. tabb mértékben kell kivenni részét az 1955-ös terv előkészületeiben és a feladatok következetes teljesítésében. — Majd figyelmeztetöleg kitért arra, hogy állandóan gondoskodni kell a fiatalság kul túréletével és a testnevelés helyes irányításával. Végül hangsúlyozta, hogy ki kel! szélesíteni a CsISz befolyását. „A CsISz szélesítse ki befolyását az ifjúság nagy tömegeire, mégpedig érdekkörök szervezése által és kultúi> intézménvek közös látogatásával. Fokozott mértékben összpontosítsuk figyelmünket az Ifjúsági Otthonokra, ezek valóban kultúr- és sportközpontok legyenek, ahol minden fiatal ember kdlemes pihenést talál jólvégzett munkája után és kenőképpen érvényesítse egyéni érdekeit. A testneve. lés a mostani időszakban különösen nagy jelentőségű, mert az I, Országos Spártákiádra való előkészületeket is jelenti A választás előtti kampányban a fiatalságra hárul az a feladat, hogy teljes mértékben résztvegven a dolgozók gyűlésein. A CsISz-szervezetek gyűlései hassanak oda, hogy a CsISz-ta- gok a gyűléseken kék CsISz.ingekben vegyenek részt. A választás előtti kampány második időszakában az a feladata az ifjúságnak, hogy tömegesen résztvegven a választók összejövetelein, ahol a Nemzeti Arcvonal jelöltjei tartják majd beszámolójukat. Befejezésül Marko elvtárs annak a meggyőződésének adott kifejezést, hogy „a Nemzetgyűlésbe és a Szlovák Nemzeti Tanácsba való választások, valamint a CsISz Kongresszus előkészülete jegyében a CsISz minden rész. legén az összes fiút és leányt a CsKP X. Kongresszusának irányelvei teljesítéséhez vezesse. t IQMKHUIÍV ftJftODXQM IROXtl WSlö \ VÍTAISTV A V BUDOVAHÍ Ipa««*» Ján Marko» pénzügyi megbízott beszéde közben a bratislavai munkásifjúság aktíváján. A közösség nevelőereje 4 tanítás második napján, a prágai D. 15. tizenegyéves iskola 11. osztályában Soukup tanító elvtárs beírta a hiányzókat. „Ki hiányzik — Bankóvá? Tehát minden a régi kerékvágásban megy.. Mit jelent az, hogy a „régi kerékvágásban”? A dolog már tavaly kezdődött, amikor Miroslava Bankóvá egy hónappal később jött az iskolába. Az átvett anyagot osztálytársai segítségével igyekezett bepótolni, egyiket is, másikat is megkérte, hogy segítsen neki a tanulásban. Ján Semorád nem egy órát töltött vele a fizika könyv és a matematika példák fölé hajolva. Rövid idő múlva azonban megbetegedett és ismét hiányzott az előadásokról. Később pedig a tanitási órák alatt. is a magánügyeit intézte, majd megint megbetegedett. Egy hónap alatt átlag hat félnapot töltött az orvosnál, úgyhogy a tanítók a vizsgáit is elhalasztották. Nem is tudták, hogy hogyan osztályozzák öt. Egy délután ismét hiányzott, azonban diáktársai még ugyanazon este látták öt egy bálban vígan táncolni. Néha „éppen jól érezte magát”, többnyire „éppen” akkor, amikor fellépett az együttes, amelyben énekelt. Az egész osztály jól tudja, hogy Miroslava Bankóvá, ha néha tényleg beteg is, nem mindig megokoltan hiányzik az iskolából. De mindannyian így gondolkoznak: „Csuda szerencséje van, minden sikerül neki” — és ezen őszintén csodálkoznak. Pedig tulajdonképpen nincs is min csodálkozni. Ha az osztályfőnök gyűlések alkalmával, vagy óra alatt kikéri a diákok véleményét a dologra vonatkozólag, csaknem mindannyian hallgatnak. Itt-ott felszólal valaki s ez minden. A többiek hallgatnak s ez azt a benyomást kelti, mintha helyeselnének Miroslava Bankóvá viselkedését. Pedig a diákok között CslSz-tagok is vannak, akiknek vezetniük kellene a többieket. Ugyanebben az osztályban, egyszer egy Stastny nevű diák négy mínuszra felelt cseh nyelvből. Ekkor barátja Radikovsky rátámadt a tanító elvtársnőre: „Hogy merészelt ilyen osztályzatot adni?” A kollektíva előtt azonban mindannyian hallgattak erről. Csak a szünetben akadtak egyesek, akik elismerték, hogy ez durvaság. Ha az osztály tanulóinak feltennénk a kérdést, hogy milyen a kollektívájuk, azt felelnének, hogy: „Jó”. Ez már így szokott lenni. Ha a diákok éppenséggel nem veszekszenek egymással, azt mondják, hogy a kollektíva jó. Azt pedig, hogy a diákok „jól megférnek” egymással, már jó, elvtársias kapcsolatnak nevezik. A kollektíva azonban nem néhány ember véletlen, közönséges csoportosulása, a kollektívának közös célja van, munkáját mindenki javára végzi, s a felelősséget is közösen vállalják. Bármely iskola minden osztályának ez a célja és közös a felelőssége. A tanítókkal egyetemben felelnek azért, hogy minden diák befejezi tanulmányait, hogy a tananyagot tökéletesen elsajátítják. Gyakran megtörténik, hogy sokan, hasonlóképpen, mint a D 15 tizenegyéves iskola tanulói szitkozódnak emiatt a közös felelősség miatt. Nem tudják rávenni nyílt kritikával Miroslava Bankovát, hogy fölöslegesen ne mulassza el a tanítást, nem tudják megmagyarázni Radikovsky CslSz- tagnak, hogy milyen hamis hős az, aki helytelen álláspontot pártol. Pedig ez nem is lenne olyan nehéz dolog. Hiszen a D 15. iskola 11. osztályának tanulói nem rossz emberek. Jól tudják, hogy mi a helyes és mi nem. És el is tudnak erről beszélgetni, csak az a hiba, hogy nem nyilvánosan, a tanulótársak és a tanító előtt. Ha valaki rossz osztályzatot kapott, az osztály kollektíváját egyáltalán nem érdekelte, hogy miért nem tudta az illető diák az anyagot. Ha ez a kollektívát érdekelte volna, talán megtudta volna a különböző okokat, talán sikerült volna eltávolitania nem egy akadályt és így segíthetett volna a diákokon. A D 11 osztályban mindenki beláthatja, hogy ez a „régi kerékvágás” nem jó, hogy ezen változtatni kell. Jelenleg az a feladatuk, hogy hogyan változtassák meg e kerékvágás irányát. Ha minden egyes diák tudatára ébred, hogy a többiek törődnek vele, hogy érdekli őket az ő sorsa, igyekezni fog megjavulni. A diákok közeledését igen elősegítené az iskolánkívüli közös tevékenység, mint például brigádok, közös kirándulások, mozi- és színházlátogatások, s mindezeket a CsISz osztályvezetőségének kellene megszerveznie. Ily módon sikerült egyesíteni a prága-smíchovi pedagógiai iskola diákjait, akik a nyári szünidő alatt vándortábort létesítettek. Hasonlóképpen kerültek közel egymáshoz a karlové vari tizenegyéves iskola diákjai is. A Prága 2. ipariskola elektrotechnikai szakának diákjai pedig megmutatták, hogy a technikai alkotást is fel lehet használni a köz érdekében és közösen munkához láttak a televíziós kísérletek terén. Közös akciók által a prágai D 15. tizenegyéves iskola diákjai is jobban megismernék egymást és tudnák egymás hibájának okait. És ez lenne a legjobb feltétel ahhoz, hogy jó osztály — jó kollektíva váljék belőlük. Az ő kollektívájuknak szüksége van egy szervezett erőre, amely céltudatosan vezetné őket a mindennapi munkában, amely a kollektíva élén állna. Ez az erő a CsISz-szer- vezet. i Ha az Ifjúsági Szövetségben egyesített és a szövetség által vezetett ifjúság egy célt tűz ki maga elé, hogyha igyekszik, hogy az ahhoz vezető utat senki ne zavarja és ha le tud számolni azokkal, akik törekvésében akadályozzák, ha megtalálja a kritikának azt a módját, amely mindenkire hatással van. csak akkor lesz eredményes a munkája, csak ebben az esetben lesz képes sikeresen nevelni azokat is, akikről ma azt hinnénk, hogy lehetetlen nevelni őket. V________________________ _
