Új Ifjúság, 1953. január-június (2. évfolyam, 1-38. szám)
1953-02-25 / 8. szám
Ol IPIOSM 1953 február 25 V. Meisner elvtársnak, a CsISz KB IX. teljes ülésén mondott beszédéből (Folytatás az 5. oldalról.) Tiírok egész évi tevékenységének része lesz. A pionírcsapatokban a szakemberek segítségével gyűléseket rendezzünk és beszageté^eket a csehszlovák és a szovjet technikának a szocializmus és a kommimizmiis építkezésein elért sikereiről. Látogassunk el az üzemekbe, k gépállomásokra, a bányákba és a kohókhoz. Mindezekben üzemi csoportjaink a szak- szerv'ezetekkel együtt segítséget nyuj'thatnak a pioníroknak. A pionír- csoportok a nemzeti iskolákban kezdeményezzenek kézüg:yességet elősegítő köröket, ahol a gyermekek megismerkednek az alapvető eszközök és a legfontosabb anyagokkal; a középiskolákban aztán rendezzünk köröket az ifjú technikusok és micsu- rinisták részére, esetleg speciális köröket a III. és IV. osztályos pionírok számára. Továbbá minden pionírnál, minden pionircsapatban és Örsben szélesítsük ki a technikai és termesztési tevékenységet. Közt'etlen az iskolákban létrehozott sarkok és műhelyek lehetővé teszik minden gyermek ismeretének és tudásának elmélyítését. Ezen a téren nagy segítséget kérünk a ROH üzemi klubjainak alakulófélben lévő gyermekosztályától. Fokozzuk a gyerinekek testi és nemzetvédelmi képességét A pionírok jelszava — „A haza építésére és védelmére légy készen!“ — megmutatja, hogy a pionírszervezetnek egészséges, fizikailag edzett, a mimkára és a haza védelmébe kész gyermekeket kell nevelnie. A pionírcsapatok testnevelési és nemzetvédelmi tevékenysége most kezdődik. Ennek ellenére azonban ezen a téren jó eredmények is mutatkoznak. Sok pionircsapat, elsősorban a városokban, kirándulásokat szervez. A csapatok a hadsereggel és a nemzetbiztonsági szervekkel együttműködve hadijátékokat is szerveznek. Például az olomouci kerület Bruntál járásában a katonák és a pionírok közötti együttműködés még a múlt évben elkezdődött. A hadijátékokra a katonák elhozták az általános alapfegyvereket és mégma-- gyarázták a pioníroknak a fegyverkezelés alapelveit. A szovjet „Pio- nyerszkaja Pravda“ példája szerint nálunk is, a múlt évben és az idén is a Pionírok Lapja felhívására sí- versenyeket rendeztünk. A múlt évben 400 iskola tízezer pionírja vett részt a versenyben. Szükséges, hogy ezekbe a versenyekbe évente több és több pionírcsapat kapcsolódjék be. Ezen eredmények mellett — amelyek a pionircsapatok testnevelési és nemzetvédelmi tevékenységében megmutatkoztak — a nehézségek egész sora mutatkozik ézen a szakaszon. A pionírcsapatok, rajok és őrsök programmjába eddig nincs beso- i'olva rendszeresen a testnevelés és nemzetvédelmi nevelés. A pionírcsa- patok mindeddig nem használják ki a testnevelési és sportversenyeket további tanulók közös munkába való bekapcsolására és ezen tanulók megnyerésére. Ennek okát abban kereshetjük, hogy némely pionírvezetöség nem tudja értékelni ezen munkaszakasz jelentőségét. A pionírcsapatnak propagálnia kell a pionírok és a többi tanulók rendszeres előkészületét a ..Munkára, honvédelemre kész!“ jelvény megszerzésére. Minden 12 éven felüli pionir legyen e jelvény tulajdonosa. Feltételezzük, hogy’ ebben az évben a „Munkára, honvédelemre kész!“ jelvény megszerzésének előkészületeibe 40.000 pionir bekapcsolódik. A pionírszervezetnek segítenie kell a gyermekek meneteléseken és kirándulásokon végzendő testedzését, a korosztályok figyelembevételével, tanítania kell őket a természetben való tájékozódásra, a térképolvasásra, harci játékokat kell szerv'eznie, úszni, síelni, korcsolyázni kell megtanítani őket. E célból teljes mértékben használjuk ki a vasár- és ünnepnapokat. A pilzeni X. középiskola Május elsejéről elnevezett pionírcsapata példája szerint a pionircsapatok kezdeményezzenek rendszeres reggeli tornát, amely elősegíti, hogy a gyermekek frissen és felüdülten érkezzenek a tanításra. A CsISz járási és városi bizottságai a CsISz alapszervezeteivel és az iskolai igazgatóságokkal együttműködve segítsék az SH2 (Tanulók Sportjátékai) előkészületét, amely a gyermekek^estne- velési fejlettségének seregszemléje legyen. Arra kell törekednie, hogy ebben az évben a Tanulók Sportjátékaiba legalább százezer pionír kapcsolódjék be. A Csehszlovákiai Ifjúsági Szövetség Központi Bizottsága elnöksége a pártnak és a kormánynak a testnevelés és a sport fellendítéséről szóló határozata alapján kiadott, az ifjúság testneveléséről szóló határozatában rámutatott a testnevelés és a sport szükségességére a pionirszei-ve- zetben. A CsISz minden szerve, valamint minden vezető szenteljen fi- gj'elmet az I. és II. iskolákban önkéntes sportkörök létesítésének. A pionírcsapatok kezdeményezöen támogassák ezen körök alapítását, munkáját és a pioníroknak a testnevelési és sportkörökben végzett mtm- káját rendszeresen ellenőrizzék és értékeljék. A pionirvezetö szorosan működjék együtt ezen körök vezetőségeivel. A katonákkal, a Nemzetbiztonsági Testület tagjaival és a népi milicis- tákkal tartott eszmecseréken a pionírok ismerkedjenek meg azzal, hogy dolgozó népünk munkájának eredményét védeni kell az ellenségtől és hogy szükséges segíteni a közvagyon védelmét. Nem ritkák az olyan esetek is, hogy a pionírok segítettek határőrségünknek és Nemzetvédelmi Testületünknek köztársaságunk ellenségei leleplezésében. Használjuk fel a iníívészetet, szélesítsük ki a gyermekek alkotó művészetét, javítsuk meg a könj’V'vel váló munkát A művészetre való nevelés szintén fontos eszköz, amely hazaszeretetre neveli a gyermekeket, elmélyíti az iskola nevelömimkáját, támogatja a g.vermekek alkotó munkáját, kifejleszti a ' gyermekeknek a művészi jellegű próbálkozásait. Megtanítja a gyerekeket a művészeti munka helyes felfogására. A pionirszervezetek- ben fejlődni Jíezd a gyermekek alkotó munkája, különösen némely ének-' és táncegyüttesben. A könyvekről rendezett konferenciák is kezdenek rendszeresekké válni. A pionircsapatok programmjába sokkal messzebbmenően soroljuk be a művészeti nevelés minden eszközét: a zenét, az éneket, a színdarabot, a szavalást, a táncot, a mozilátogatást. Rendesen és céltudatosan tervezzünk, hogy* ez a' tevékenység teljesen kiszélesedjék. A művészeti nevelésnek része a gyermek saját alkotó munkája is, mint például a modellezés, festés, kivágások és hasonlóak. A pionírszervezetnek támogatni kell a gyermek adottságát, és ehhez a munkához használja fel a szakembereket, valamint a diákokat. A tehetséges gyermekek alkotó munkájának fejlesztésére szolgálnak a gj'ermekek alkotó versenyei, amelyeket iskolákban, pionírotthonokban, üzemekben, v.alam.int járási méretben is meg lehet rendpni. Ebben az évben hozzálátunk a Dal- és Táncünnepek szervezésihez; amelyek pionírcsapataink eljövendő mun- kájá.nak egyik része lesznek. A pionírcsapatok miivé.szeti tevékenységét alapvetően fellendítheti az élenjáró művészet, különösen az írók és zeneszerzők fokozott gondoskodása a gyermekei.nkröl, akiknek még mindeddig hiányzik énekeik, táncaik, szinlátja. A munka súlypontját nem helyezik át a rajtól az őrsre. Több pionírcsapat hiányosan tervezi munkáját. A csapatok és őrsök tervei inkább a vezetők terve mint a gyermeké. Nem veszik tekintetbe a gyermekek korát, kívánságaikat és az iskola szükségleteit. Mint sü-rgös követelményt, ki aka rom hangsúlyozni a pionírok őrsökbe való szétosztását. A pionirveze- töknél sok a hanyagság és kibeszé- lés, hogy ebből vagy abból az okból kifolyólag a pionírok nem dolgozhatnak öi'sökben. A vezetők azt állítják, hogy rajaik eddig nem dolgoznak jól, hogy a pionírok nem önállóak. Ez azpnban nem helyes álláspont. Itt az ideje, hogy a vezetők tudatosítsák magukban, hogy az úgynevezett rajgyülésekkel nem nevelik a gyerekeket önállóságra és a raj csak akkor dolgozik jól, ha a rajtanács vezetése alapján minden pionír- őrs önállóan fog dolgozni. Hisz éppen az őrsökben valósul meg a mindennapi pionírmunka. Csak az őrsökön belül lehetséges a feladatokat a gyei'mekek közt jól szétosztani, következetesen ellenőrizni azok teljesítését, felhasználni képességeiket és kezdeményezésüket, valamint a gyermekeket önállóságra rávezetni. Az őrsöket a gyerekek közös érdeke alapján kell létrehozni. Ügyeljünk arra, hogy az Örs vezetője egész munkájában, úgy az iskolában, mint a pionírszeri'ezetben példás pionír legyen. A pionirszervez-ítek munkájának tartós megjavítása csak úgy lesz lehetséges, ha minden csapatnak és rajnak a pionírszeiv.ezet, az iskola és az osztály szükségleteivel, céljával összhangban lesz a munkateive és a gyerekek érdeklődésére, kezdeményezésére fog támaszkodni. Továbbá fel akarom hívni a figyelmet arra, hogy a pionír aktíva né- hánj' tagja túl van terhelve külü:'féle munkával, későn járnak hazá, és nincsen idejük, hogy másnapra alaposan felkészüljenek az órákra. A gyerekeknek semmi sem lehet fontosabb, mint az órákra való jó és becsületes felkészülés. Ezt a durva hiájnyo'sságot eltávolítani kizárólag azon alapelv lefektetésével sikerül, mely szerint égy pionírnak se legyen egynél több funkciója és minél több pionírt bízzanak meg feladatokkal. A választást a teljes számú tagság jelenlétében kell megtartani. A pioníraktivát a vezetőnek egész éven át támogatnia kell. A pionirotthonok és a CsISz járási választmánya pionírtanácsának támogatásával a választások után a pioníraktíva tagjai számára tartsunk iskolázást, amelynek keretében elemezzük és magyarázzuk meg az iskolai év lefolyása alatt felmeiűlö feladatokat, továbbá szervezzünk beszélgetéseket az egyes problémák megvilágitá.sára és tapasztalatcserére A gyerekek életének problémáit az iskolákban, őrsökben és rajokban tükrözze a faliújság, amelyeknek jelentős nevelő eszközzé kell válniok. A csapattanácsba faliújságszerkesztőt választunk és a pionirraj tagjaiból szerkesztő bizottságot. Ahhoz, hogy a gyerekek életét színessé és változatossá tegyük, használjuk fel a pionirsajtó nyújtotta nagy segítséget. A pionírsajtó egy némely hiányossága ellenére is a vezetők és gyerekek tevékeny segítőtársává válik, ríem elégedhetünk meg a pionirsajtó felhasználásának helyzetével. Több járásban csak néhány iskolában találjuk meg a pionírsajtó, vagy a pionírok és vezetők számára kiadott más sajtóterméket. E ténnyel főleg a karlové varyi, prágai, éeské budejovicei és ústi nad la- beni kerületi CsISz-vezetöségék foglalkozhatnának. A Pionírok Lápjából ki kell válogatni a legfontosabb cikkeket az örsi megbeszélésekhez, a pionírokat és tanítókat be kell szervezni a Pionírok Lapja által rendezett mozgalmakba, továbbá a pionír- csapatokat és rajokat úgy kell vezetni, hogy átvegyék más csapatok tapasztalatait és levelezzenek a pio- nlrsajtóval. A Práce Pioníru cliniú lapot elsősorban a pioníraktíváknak, vezetőknek és tanítóknak kell fel- használniok. mint tanácsadót a pionírokkal való munkájukban. A pionírsajtóval végzett jó munka komoly segítséget nyújthat minden csapatnak, mert gazdagabbá teszi munkájukat. Tökéletesítsük a jiionírszervezetek munkáját és teljes mértékben használjuk ki a pionírotthonok és egyéb intézmények lehetőségeit, fokozzuk a gjermeküdüitetés színvonalát A pionírotthonok jelentős segítői a plonirszervezeteknek és az iskoláknak darabjai, filmjei és könyvei. Itt köszönettel tartozunk a Sztálin-díjas Ján Kapr elvtársnak, az „A csehszlovák pionírok éneke“ című szerzeményéért, amelyet meg kellene tanulni minden együttesnek, valamennyi csapatnak. Kapr elvtárs példája ösztönözze művészeinket értékes gyermekmüvek alkotására. Sokkal nagyobb figyelmet kell szentelni a könyw'el való munkának. A tanítókkal való megegyezés után a pionircsapatok programmjába besoroljuk majd a könyvolvasást, a beszélgetéseket, v’alamint a konferenciákat. A fejlettebb diákok részére aztán szervezzünk látogatásokat olyan helyekre, ahol dicső íróink, különösen Alois Jirásek könyvei lejátszódnak. E tevékenység kiszélesítéséhez hozzájárulnak íróinkkal való találkozások is. A pionírcsapatok és rajok vezetői — hogy helyesen tudják felhasználni a könyvet gyermekekkel végzett munka közben — kell. hogy mindenekelőtt saját maguk ol- vas.sák és ismerjék azokat. Szükséges, hogy a vezetők tanfolyamain, szemináriumain, valamint gyűlésein alapozzák azt a feladatot. Az őrsökben és rajukban szervezzük meg helyesen a munkát A pionírcsapatok, hogy teljesíthessék nevelő feladatukat, gondossan szervezzék meg munkájukat. Némely hiányosság, mint például az. hogy a pionircsapatok munkája nem érdekes, egyhangú, kevéssé von- za a gyermekeket, annak a következménye, hogy a pionirvezetö munkájának .súlypontját a hétröl-hétre ismétlődő egyhangú rajgyülésekben Hazánk egyre növekvő, virágzóbb gazdasági élete lehetővé teszi az iskolán kívüli intézmények hálózatának kiszélesítését. Ezek az intézmények, mint a pionírszeivezetek munkájának segítői egyre jelentősebb szerephez jutnak; Mindenekelőtt a pionirotthonokra vonatkozik ez. Az utolsó három év folyamán a CsKP. a népi közigazgatás, a szakszervezetek és a közélet égyéb szeivei támogatásával hatvan pionírotthon épült. Néhányuk viszonylag rövid idő alatt a munkában jó eredményeket ér el. Mint jó példát említjük a pozsonyi Pionír-palotát. 'Viszont legtöbb pio- nirotthon eddig még nem használta ki adott lehetőségeit. Egyszerűen nemtörődömséggel elhanyagolják egyes pionírotthonok a tömegpolitikai munkát és a vezetőknek nyújtandó módszeres segitsé^et. valamint a pioníraktívák támogatását. Komoly hiányok mutatkoznak a munka terén a prága—karlíni kerületi pionírotthonban, a biünni kerületi pionirotthonban, a tepliciben, vimper- ki, kadani az asi járási otthonokban. A súlyos hiányosságokat a pionírotthonok munkájában nemcsak az iskolai igazgatóságok hanyagsága, hanem a CsISz-szerveinek ezen intézménnyel szemben tanúsított közpnyp is okozza. Ügyszintén nem gyakorolnak kellő ellenőrzést a már üzembe helyezett pionírotthonok munkája felett a kerületi és járási bizottságok, de ugyanakkor nem törődnek a pionlrotthonokat létesítő ütemterv betartásával sem. Például Pacován a jihlavai kerületben tervenkívül készült el a pionirotthon; ugyancsak a kormány jóváhagyása nélkül csinálta meg Tfinec az osztrayai kerületben. Ezzel szemben az ‘építési tervben a kormány által jóváhagyott pionírotthonok nem készültek el, például Mla- dá Boleslavban. Ugyanez a helyzet a libereci kerületi pionírotthon esetében is. Szlovákiában, az eperjesi kerületben pedig három pionírotthon teljesen más heljfen épült, mint ahogy a kormány jóváhagyta. Feltétlenül szükséges tehát, hogy a CsISz szervei több figyelmet szenteljenek a pionírotthonok munkájának, hogy segítsenek a CsISz-tagok közül alkalmas megbízható kádereket kiválasztani.^ A pionírotthonoknak jelenleg sokkal jobban kell fokozniok a tömegpolitikai munkájukat és módszertani tevékenységüket. Minden pionirott- honnak olyan központtá kell válnia, ahová minden dolgozó tanácsért fordulhat a gyermekekkel való foglalkozás gyakorlati kérdéseiben. A pionírotthonok napi munkájának feladatai közé kell, hogy tartozzék a pionírve- zetök számára rendezett előadássorozat, az egyesületekben és tömeg^io- litikai munka közben szerzett tapasztalatok általánosítása. Ugyanúgy törődnie kell a pionírok oktatásával a csapat- és rajvezetök, valamint egyéb aktivisták kiképzésével. A pionírotthonok feladata lesz gyűlések, beszélgetések, konferenciák, különböző pionírösszejövetelek, továbbá előadások, kirándulások, vándortá- borok rendezése, sport- és testnevelő játékok, versenyek . szervezése! valamint közérdekű munkák. Ez iskolai év folyamán nyUik meg Prágában Gregovcén a pionír-palota, amely kétségtelenül további pillére lesz az iskolánkivüli gyermeknevelésnek. A most épülő plionirotthonokat feltétlenül a jóváhagyott .állami terv szerint kell építeni és a Porrtidalmi Szakszervezetek szerveivel történő megáHapodás után biztosítani az üzemek teljes támogatását berendezésüknél. Teljes mértékben használjuk tel az üzemi klubokat és fokozzak a na|>közí otthonoknak n>*ujtott segítséget Jelentős feladat vár az Ifjúsági Szövetségre az üzemi klubok gyermekosztályainak .kiépítésében is olymódon. hogy ezek gyermeknevelö és tevékeny segítőivé váljanak. Ehhez elsősorban az szükséges, hogy a járási és városi bizottságok a legszorosabban együttműködjenek a Forradalmi Szakszervezeti Mozgalojn- mal, valamint biztosítsák a CsISz részvételét, az üzemi klubokban, továbbá, hogy egyetértésben az iskolai szervekkel a ROH határozata alapján biztosítsák a nevelés helyes tartalmát a szakszervezetek üzemi klubjának gyermekosztályában. Nagyon téves egyes pionírotthonok vezetőinek az a nézete, hogy az üzemi klubokban létesített gyermekosztályok megbontják a pionirotthonok munkáját. Hisz már annyi a pionír és oly sok a gyermek, hogy még jóidéig nem lesz elegendő a pionírotthonok és üzerrtf klubok befogadóképessége együttvéve sem. Ugyancsak fontos feladat vár a Csehszlovákiai Ifjúsági Szövetségre a napközi otthonok nevelési munkájában, ahol azok a dolgozóanyák gyermekeiről gondoskodnak, akik helyesen megértették a mai munkaszükségletet és bekapcsolódtak a köztársaság építésébe. A dolgozóanyának teljes joga van arra, hogy munkaidejük alatt gyermekeik a legjobb gondozásban részesüljenek. De a napközi otthonok munkájában még sok nehézség merül fel. Ezekért a hiányosságokért főleg az iskolai igazgatóságok felelősek, mert nem fektettek kellő súlyt arra, hogy a napközi otthcmok számára képzett személyzetet válogassanak ki. A napközi otthonok nevelönöi számára nagy könnyebbséget fog jelenteni tehát, ha nevelömunkájukat összhangba, hozva a napközi otthonokat látogató pionírok segítő tevékenységével, munkájukban ezekre támaszkodhatnak. Szükséges tehát, hogy a pionirvezetök kapcsolatot tartsanak fenn a napközi otthonok nevelőivel, hogy pionírjaikat kioktassák a napközi otthonokban való illendő viselkedésre, valamint arra, hogyan legyenek ott tevékenyen segítségére a kicsinyeknek is a munkában. Ugyancsak meg keU nyemiök a fiatal ne- velönőket, hogy kapcsolódjanak be a CsISz és a pionírszen'ezetek tevékenységébe. A CsISz járási bizottsága pedig közösen az iskolák igazgatóságával besorozhatja a napközi otthonok nevelőit — a CsISz-tagokat — a pionirvezetök tanfolyamaiba, hogy így alapos tájékozottságot szerezve a pionirszervezetröl, pionírszellemben nevelhessék a napközi otthonra bízott gyermekeket. A gyermekek üdültetésének sikeres lefolyásáért Államunk legfiatalabb nemzedékéről való gondoskodásának eg;yik bizonyítéka a gyermeküdüitetés. Minden évben nő azoknak a leánykáknak és fiúknak száma, akik különféle üdülőhelyeken és táborokban üdülnek 1952-ben 323.847 gyermek vett részt üdülésen. Ez tízszerese az 1945-ben üdülésre küldött gyerekek számának. A CsISz-re és a pionírszervezetekre jelentős feladat vár az üdültetési akciók előkészítésében és megvalósításában. A CsISz-nek kötelessége résztvenni a táborokba és üdültetési központokba küldendő gyermekek és azok vezetőinek kiválasztásában és a nevelömunka biztosításában az üdültetés idejére. Tavaly a kísérők kiválasztása és előkészítése jobban sikerült, mint azelőtt. Ugyancsak lényegesen fokozódott a pionírszervezet befolyása az üdülő- otthonokban, üdülőtáborokban. De mutatkoztak súlyos hibák is: hiányos éideklödés a pionírcsapatoknak közönye jz üdülésre küldendő gyermekek kiválasztásánál, előkészítésénél. Például a legtöbb keiűlet megkésve indította útnak a vándorcsapatokat, a propaganda hiányos volta, a városi táborozások megszervezésének, kivitelének elégtelensége. Ugyancsak hibákat követett el az iskola és művelődésügyi minisztérium, elsősorban az üdültetési akció megszervezésénél, még pedig a telepek felszerelésében és a nemzetközi táborhelyek kiválasztásánál. Ajánljuk az iskolaügyi minisztériumnak ezen hibák kiküszöbölését, mert ezek sok zavart idéztek elő a kerületekben és járásokban. de ugyanakkor feleslegesen nagy kiadásokat is okoztak. Ajánljuk tehát, változtassa meg az üdülőtelepek gondozásának eddigi módszerét. A pionírszei’vezetek növekedésével gyarapodnak a CsISz feladatai is a gj’ermekUdültetés terén. E pillanatban főleg a nevelömunka megjavításáról van szó. Ehhez az kell, hog.v a kerületi, járási és városi bizottságok a népi szeivekkel karöltve kiválogassák a vezetőket és gondoskodjanak azok kiképzéséről. Továbbá, hogj' teljesszámú pionírrajokat küldjenek üdülésre, hogy törődjenek a vándortábor fejlesztésével, hogy különös figyelmet szenteljenek a nemzetközi béketábornak, munkálkodjanak a vá- rósi tábortelepek gyarapításán, végül. hogy szei-vezzék meg a napközi otthonok és gyermekosztályok szünidei üzemét. Ezen feladat megvalósítása céljából már megindult a nyári üdülök személ.yzetének fokozatos átképzése. (Folytatás a 7. oldalon)
