Új Ifjúság, 1952 (1. évfolyam, 1-50. szám)

1952-10-01 / 37. szám

J

\

1952 október 1.

Oi iFiós&e

WyVA\Wtfm^'WVN^wvwvwvyw/vvw»vvvyvvvw

Debnár Anna, a, pozsonyi Matadorba legjobb préselo/e

A gépek öröinteü zakatolásának taktusába egy fiatal elvtársnő róesés arcú tnosolyodlk bele. > Ez az elvtirsnő Debnár Anna. Bámulat elnézni munkáját: amint jár a keze, villog a szeme, irányítja a gépeket

Gumit présel, építésünk egyik felmérhetetlen fontosságú iparcikkén dolgozik. Két présgépet irányit egyszerre. 0ttörő munka ez. Eddig ti férfiak ts csak egy gépen tudtak dolgozni.

Debnár elvtársnö azt mondta, hogy — nem jól van ez így Többet kíván meg a szocializmus építése tőlünk. — Alaposan átvizsgálta munkáját. Szabad idejében tanulmányozta munkájának szakaszait. Rá- lött, hogy felesleges mozdulatok is vannak munkaszakaszában. Ezeket ki kell küszöbölni. Addig, míg az egyik présben sül a készülő gumianyag, gyorsan a másik présbe belehelyezheti a másik formát. így egy ember egyszerre két gépen is dolgozhat és amellett a prések is ki vannak használva.

Először nem hittek neki. Debnár elvtársnő azonban bebizonyította, hogy ez tehetséges, sőt a többi préselüket is rávezette ennek a módszernek a használatára. A partizán- skél préselöli között is nagy versenyt Indított ezen a téren.

A lévai járás teljesítette az SzK(b)P XIX. kongresszusára tett kötelezettségvállalását

Az idei nyári munkák a lévai járásban világosan megmutatták a szocialista mezőgazdaság és az új munkamódszerek fölényét a mezőgazdasági kistermelés felett, ami megmutatkozott abban is, hogy a lévai járásban június elseje után, vagyis az aratást követő időszakban »51 földműves lépett be az EFSz-ekbe, 5.238 hektár földdel. Ugyanakkor a kis- és középföldmüvesek tíz községben alakítottak magasabbtlpusú EFSz-t, két községben pedig az aJacsonyabbtipusú szövetkezet maga- sabbtípusú munkamódszerre tért át. Már csak Óbars és Koszmáj községek maradtak magasabbtipusú EPSz nélkül.

A lévai járás népi közigazgatásának és a párt szervezetének dolgozói az SzK(b)P XIX. kongresszusára kötelezték magukat, hogy a Nagy Októberi Szocialista Forradalom 35, évfordulójáig a fenti két községben is megalakítják az EFSz-t. Vállalásukat szeptember 21-én teljesítették, amikor a járás utolsó községében, Koszmájon is megerősítették a szövetkezetét. Az EFSz-be összesen 63 földműves lépett 258 hektár földdel. Óbarson, ahol elsőtipusú szövetkezet működött 16 taggal, 150-re növekedett a taglétszám. Az összes földművesek aláírták a harmadiktípusú munkamódszert. így most már a lévai járás 43 községében magasabb- üpusú EFSz működik.

Tervét mindig magasan, a többi termelési ■ szakaszoktól függően 140—160 százalékra teljesíti.

Debnár elvtársnő mozgalmi téren nagyon aktív. A CsISz üzemi szervezetének legjobb tagjai közé tartozik. Funkciója itt van — pénztáros. A rábízott feladatokat példásan teljesíti.

Mindnyájan példái vehetünk, tőle, mint ifjúságunk olyan tagjától, aki a jövő építésében nem ismer akadályokat.

Felébredt a bússái ifjúság!

Késő este lett már, amikor Bus- sára, illetve haza értem. Szüleim Bassán élnek, ezért kisebb.nagyobb időközben haza szoktam látogatni. Természetesen sohasem mulasztom el, hogy ne érdeklődjek a CsISz helyi csoportjának munkája iránt. Most Is, «mint kiszálltam az autóbuszból, a felszállók és az autóbuszt líöriilálíók közt szemem a CsISz elnökét kereste. De nem volt ott. Gondoltam, majd holnap beszélek véle, hiszen van idő.

Szüleim háza felé menet újra csak a csoport jutott eszembe, Ugyan történt-e valami, mialatt nem voltam itthon? Ugyan javult-e a csoport munkája vagy rosszabbodott? Lehet, hogy Javult. Hiszen ebben a faluban most minden változik, minden javul. A régit felváltja az új, az iga«. Az EFSz is most alakult meg. Sajnos, Ilyen nagy és forgalmas faluban csak most tértek át a kis- és középparasztolk « közös gazdálkodásra. Mindeddig nem alakulhatott meg, mert a kulákok megakadályozták a falu boldogulását. Igaz, hogy még ma la ezt teszik, de már néhány lebukott közülük ...

Másnap a bússal szabómühelybe, mentem, mert a CsISz elnöke, Brands Béla elvtárs itt dolgozik, mint kitűnő szabósegád. Baráti beszélgetés után a CsISz.csoport. munkájáról ftlyt a szó.

— Az utóbbi időben, — kezdte 1 Brunda elvtárs — javulást vehetünk észre a csoportban. Ez természetesen annak köszönhető, hogy a kékkői járási CsISz-rői néhányszor már meg látogattak bennünket. Gyűlést tartottunk, ahol több problémát felvetettünk. Egyik ilyen probléma a kultúrház volt. Amint te is tudod, kuítúrházunk: a régi kocsmahelyiség, «mely kicsiny volta miatt nőm felelt meg olyan faluban, ahol a CsISz-tagok száma felülmúlja a hetvenet. Nem beszélve persze azokról a fiatalokról, akiket most szervezünk be a CsISz-be, mivel azelőtt iskolá ba jártak. Most már sikerült? úgy összehozni a fiatalságot, hogy színdarabot is tanulhatunk.

Ez már lényeges haladás! Hiszen az ipolymentl Bússá faluban két éven keresztül azt mondhatnám, aludt a* Ifjúság. Most mér azonban észlelem, hogy felébredt végre! Figyelemmel fogom őket kísérni hogyan haladnak. íjt)

ai

Huszonnyolcezer korona ...

Könyvvásár a Len In-gimnázium ban

Ott fekszik előttem a pénz. Huszonnyolcezer korona. Rettenetesen soknak tűnik. Egész halom. Ha ezresekből állna, ilyen sokat nem mutatna. De ez a sok pénz nem ezresekből gyűlt ősze. Nem bizony. Tízesekből, ötösökből, húszasokból. Az egyik ötkoronás ott a tetején szépen ki van simogatva, talán Darázs Irén öbkoronása az I. c) osztályból. Igen, egészen biztosan te adtad ezt és megvetted érte a Kommunista Kiáltványt, aminek az első és utolsó mondatát már tudod, de most ott lesz veled az egész könyv inter* nátusi szekrényedben. Nézegeted és elgondolkodol közben. Ügy mint amikor az osztályaktíván beszéltél életedről és két barna szemedet elfutotta a könny.

— Soha nem is álmodhattam arról llogy valaha tanulni fogok! Ez

jutott eszembe, amikor a pénzt néztem, háromnapos köniyvklállításunk eredményét. Mert ez a pénz, el is feledtem megírni a pozsonyi magyar Lenin-gimnáziumban jött össze, szegényparasztok és munkások gyermekei vették ezen könyveket. Igen, könyveket vettek saját pénzükön, huszonnyolcezer koronáért. Ebből tizenhatezret saját zsebpénzükből vontak el, tizenkétezret az Ifjúsági Szövetség pénztárából, amit ugyancsak ők hoztak brigádmunkávai össze, -a ■ ... „.... . ..

Olyan jólesik erről Írni, mint ahogyan jólesett látni a fiatalok kipirult arcát három napon keresztül az óraközti szünetekben, amint ott álltak a kiállított könyvek körül, kezükbe vették, válogatták őket, beleolvastak, válogattak. Megnézték a könyvek árát, aztán elfordultak és

lehetőleg úgy, hogy mások ne lássák megvizsgálták erszényüket.

Stofkő elvtárs, agy negyedikes fiú állt mellettem. A kiállításról beszél* gettünk. Könyvet tartott a kezében, lapozgatta.

— Más ez, — mondta — ina aa ember belenézhet a könyvbe Válogathat. Nézd az elsősöket, most ismerkednek az Irodalommal. J6 gondolat volt a kiállítás. Csináljunk

‘ ilyet minden évben. ,

A másik asztalnál Ferenc Erzsi beszélget Nagy Máriával. Elsősök. Faluról jöttek. Nagy Mária kezében a Párt története.

— Nem lesz nehéz Mária? Mind- járt a párttörténettel kezded ?.

— Miért? Hát lehet másai is kezdeni?

Egy pillanatig nem tudtam mit felelni.

— Addig tanulmányozom, amíg meg nem értem. Aztán sokkal köny- nyebb lesz minden, — foljtaÉha és úgy nézett a könyvre, hogy Szemében megláttam az akaratot, a kitartást és a hűséget.

— Néhány év múlva én is a parii tagja leszek, —• teszi hozzá csendesen — készülnöm kell.

Gulyás Péter, aki fáradhatatlanul szervezte intézetünk nagy esemé- nyét, a vásárról ezt mondta:

— Olyan siker volt, amivel nem is számoltunk. Majdnem mindenki vett egy könyvet, vagy brosúrát.

Gulyás Péter a CsISz funkcionáriusa. Minden alkalmat kihasználvá beszélt, vitatkozott, agitált és meggyőzte a többieket, mert intézetünkben a Csehszlovák Ifjúsági Szövetség csoportja él, dolgozik, eredményesen vívja harcát az új tanítógár- da leikéért. ■ E munka eredménye a könyvvásár is.

Kovács Zoltán, Pozsony.

cl

A politikai tanulókörök megszervezése

Irta: A. J. Blatyin

A tanulóköröket a legkülönbözőbb politikai müvek, tankönyvek, Marx, Engels, Lenin és Sztálin tudományos »unkáinak tanulmányozására alakítjuk. A tanulókörökben a napi po- itikát, a Szovjetunió népeinek tör- íénetét, a háborúutáni ötéves tervről szóló törvényt., valamint a politikai gazdaságtan, filozófia, stb. tudományát is tanulmányozhatjuk.

A Komszomol Központi Bizottsága tanulókörök szervezését tanácsolja az ifjúság számára a Komszomol szervezeti szabályzata, a Szovjetunió Alkotmánya, Lenin és Sztálin életrajza, a, párttörténet tanulmányozására. De természetesen kezdeményezheti az Ifjúság a legkülönbözőbb politikai tanulókörök szervezését is.

Tanulókör alakulhat, ha van ifjúság, amely tanulni óhajt, van megfelelő propagandista és vannak tanszervek. Csak ezeknek a feltételeknek feltétlen figyelembevételével lehet a politikai tanulókörök számára eredményes munkát biztosítani. Csak ebben az esetben lesznek a lanulók a körrel megelégedve, s éri el célját

a Komszomol-szervezet.

A Kómszomol-szervezetnek nagy (figyelmet kell szentelni a politikai

tanulókör összetételére. Ez elsősorban azért fontos, mert nem elég csupán a tanulnivágyókat összeírni. A tanulókörök megalakításánál » szervezőnek nemcsak azt kell az ifjak- től és leányoktól megkérdezni, akarnak-e tanulni, hanem tanácsot is kell adni, meg kell őket győzni arról, hogy nekik nem ebben, hanem más tanulókörben kell résztvcnniök, mert előképzettségüknek az a másik kör felei meg legjobban.

Sajnos, a Komszomol-vezetök néha nem tulajdonítanak komoly jelentőséget a tanulóköri hallgatók megvá- logatásának. Ez a hanyagság a fő oka annak, hogy a politikai tanulókörök néha felbomlanak.

Meg kell állapítani a tanulókör hallgatóinak létszámát is. A gyakorlat azt; mutatja, hogy a legmegfelelőbb, ha a tanulókör tíz-húsz emberből áll. Ez a legmukaképesebb közösség. Az a tanulókör, melyben húszon felül van a hallgatók száma (nem ritkán felmegy 35—40-re is), nem lehet eredményes. A vezető két óra alatt nem ellenőrizheti, jól felkészült-e minden hallgató a tanulásra, mit írt a füzetébe, hogyán sajátította el az anyagot. Ilyen túlméretezett tanulókörben a hallgatók meg sem mutathatják tudásukat. Erre egyszerűen nem elég az idő.

Megalakult a tanulókör. Ezután az alapszerv vezetőségének ülésén jóváhagyják a tanulókör összetételét. Ennek nagy nevelő hatása van. A komszomolista önállóan határozza el, be akar-e iratkozni a tanulókörbe. De azután, ha már elhatározta, hogy tanulni fog és a Komszomol- szervezet felvette egy meghatározott tanulók névsorába, a foglalkozások rendszeres látogatása és a rendszeres felkészülés minden hallgató legfontosabb kötelessége. A legjobb eredményt elérő komszomolista példa minden hallgató előtt.

De még a politikai kör összetételeinek jóváhagyása előtt fontos, hogy határozottan megállapítsuk, ki lesz a kör vezetője, vagy — más elnevezéssel — a tanulókör propagandistája. Ettől a tanulás eredménye nagy mértékben függ. Az SzK(b)P történetével foglalkozó tanulókörök vezetőit az SzK(tt)P kerületi bizottsága hagyja jóvá, a többieket pedig a kerületi Komszomol-bizottság irodája. Ez a jóváhagyás kiemeli a tanulókör vezetőjének politikai felelősségét: az ifjúság politikai oktatását bízták rá.

Milyen tulajdonságok jellemzik a jó propagandistát, a tanulókör vezetőjét? A tanulókör vezetője élenjáró, politikailag kipróbált ember, kom- munista vagy pártonkívüll bolsevik, aki Lenin és Sztálin Ugye iránt odaadó ember és képes átadni az ifjúságnak a marxizmus-leninizmus nagy és nemes eszméit. A propagandisták lehetnek a kolhoz vagy a szovhoz vezetői, a legközelebbi iskola tanítói, gazdászok, a párt vagy a Komszomol funkcionáriusai, akik

elegendő tudással bírnak. Természetes, hogy különösen magas követelményeket kell állítani a párttörténeti tanulókör vagy Lenin és Sztálin életrajzát tanulmányozó körök vezetőivel szemben.

A tanulóköröket csak olyan propagandisták vezethetik, akik elég nagy politikai tudással bírnak és helyesen tudják kifejezni gondolataikat. Az összes hazai és külföldi eseményekről tájékozottaknak kell len- niök, A foglalkozáson a politikai tanulmányi programmot az utolsó napok eseményeivel kell összekötni. A tudnivágyó hallgatók bármilyen kérdéseket adhatnak neki és kimerítő, pontos választ várnak tőlük.

A propagandista ereje az a képesség, amellyel hallgatóját meg tudja, győzni, beszédével le tudja kötni, s minél jobban felkészült a tanulókör vezetője maga is a foglalkozásra, minél jobban elsajátította Ő maga is az anyagot, annál eredményesebb lesz a tanulás. Ha a propagandistát magát is lelkesítik az események, amelyről beszólnia kell, például lelkesedéssel beszél arról a szerepről, melyet a bolsevik pái’t, Lenin és Sztálin játszottak a néptömegek előkészítésében a szocialista forradalomra, akkor ez a nemes izgalom átragad a .hallgatókra is: világosabban képzelik el a forradalmi eseményeknek fenséges képét. A propagandista nem lehet hideg, közömbös ember. A tanulókör vezetőjének meggyőződéssel, szenvedéllyel 'kell a marxizmus-leninizmus elméletét népszerűsítenie.

Ez egyáltalán nem jelenti, hogy csak azt tekintsük jó tanulókörveze- tönek, aki szónoki képességgel bír (bár ez nagyon hasznos tulajdonság a propagandista számára). Az egyik tanulókörvezetö érzelmeit lelkesebben és világosabban tudja kifejezni

és a hallgatóság már külsőleg is észreveszi felinduitságát. A másiknak nyugodt beszédében azonban észrevehető a nagyobb eszmei meggyőződés, a gondolat és érzés szenvedélyessége.

A tanulókörvezetö jól készüljön minden órára, ügyeljen arra, hogyan beszél, igyekezzék úgy előadni az anyagot, hogy a hallgatókat magával ragadja, azok szenvedélyes vágy- gyal jöjjenek az előadásokra és mindig sok újat és érdekeset kapjanak, ami segítségükre van az életben és munkában, i )

A jó propagandista, miközben az előadásra készül, előre átgondolja előadása tervét, meghatározza, milyen kérdéseket ad fel ö maga a hallgatóknak, kit kell elsőnek megkérdeznie, mit mond végezetül, milyen részleteket használ fel az Irodalmi müvekből és milyen szemléltető eszközökkel teszi érthetővé elbeszélését, Ezért előadásra készülve a tanulókörvezetö nemcsak azt az irodalmat — például az SzK(b)P története rövid tanfolyamának megfelelő fejezetét — olvassa el és jegyzetelje ki, amelyet hallgatóinak is ajánl. Neki sokkal többet kell tudni, mint azoknak, akikhez szól. A tanulókör tagjai olyan kérdéseket is intézhetnek hozzá, melyek az említett forrásmüvekben nincsenek meg.

Nagyon fontos, hogy a tanulóköri órát helyesen szervezzék meg. A jó propagandista mindig felhasználja a beszélgetést, az eleven véleménycserét, valamely téma legfontosabb kérdéseinek közös megvitatását.

Ha a tanulókör munkája vonzó, a hallgatók maguk igyekeznek, hogy egyetlen foglalkozást se mulasszanak el, alaposan készülnek az órákra és lelkiismeretesen résztvesznek a témák megvitatásában.

\