Tolna Megyei Népújság, 1982. január (32. évfolyam, 1-26. szám)
1982-01-09 / 7. szám
1982. január 9. Képújság 5 Jó közérzet — jobb eredmények Beszéljünk a pedagógusokról! Azért bátorkodom ezt ajánlani' most, az új esztendő küszöbén, mert amikor pedagógusokról, munkájukról van szó — és sokszor van — soha nem kerül a közvéleményt alkotók mérlegére az, hogy az oktatás-nevelés eredményei függenek a pedagógusok élet- és munkakörülményeitől is. Ez többé-kevésibé valahány munkára vonatkozik; Mondom a példát. Nem engedik ki a forgalomba azt a: dízelmozdony, vezetőt, akinek lakóházát valami elemi csapás lakhatatlanná pocsékólta. De azt sem, aki szolgálati éveinek szaporod- távaJ már nem bírta azt az idegi megterhelést, am,i munkaikörének betöltésével jár. Érthető, nem? Életekért; értékekért felel. Miért nem természetes akkor az iskola munka, járói szólva nem látni, hogy a pedagógus ember, akinek élet- és munkcikörürményei ugyanúgy meghatározzák közérzetét, munkakedvét, mint bárki másét? Hogy szónoki lenne ez a kérdés? Nem hiszem. Fölöslegesnek sem tartom a közfigyelem szíves fölhívását, mert hazánkban két dologhoz értenek állítólag igen magas fokon az emberek. Az egyik a labdarúgás, a másik a pedagógia. Hogy mit eredményez alkalmasint ez ai tévhitünk? Borzai, makai. iDe hagyjuk ezt most. Beszéljünk csak azokról, akik a „nemzet napszámosai" hangzatos címmel fokozatosan számolhattak le 1945 után. S napjainkra társadalmi rangjuk, fontosságuk tudatában végezhetik máshoz alig hasonlítható munkájukat. Tolna megyében a pedagógusok száma megközelíti' a négyezret. lEgész pontosan 3939 óvónő, tanító, tanár tevékenykedik oktatási-nevelési intézményeinkben. Von 49 önálló általános iskolánk, 19 körzeti, központi iskolánk, 11 ál. tailános iskolai diákotthonunk, 2 önálló zeneiskolánk, 4 nevelőotthonunk, 7 szakmunkásképzőnk, 9 gimnáziumunk, ő szakközépiskolánk, 1 önálló kollégiumunk, 75 önálló és 25 központi óvodánk, továbbá 58 tagóvodánk. A pedagógiai munka kereteit adó intézmények száma miatt szűkebb hazánknak szégyenkezni valója tehát nincs. Hogy nem minden intézmény fellel meg a korszerűség követelményeinék? Tény. Valahányon ismerjük a tantermek zsúfoltságából, szétszórtságából, a szükségtantermek használatából adódó gondokat. Kérdés, hogy megfelelő mélységűek-e az ismereteink. Fel tudjuk-e mérni, mit jelent a nevelő-oktató munka tartalmi és metodikai megújulása, amit napjaink követelnek meg a pedagógusoktól? Nehéz körülményék között a kötelező önújításnak már a. szándéka is tiszteletet parancsol. Hát még cnnak eredményei! Vegyük csak sorra! Óvodáink 120—140 százalékosan feltöltöttek. Pedagógusaink zöme zsúfolt osztályokban tanít, ezért számukra egyre bonyolultabb feladatot jelent a hátrányos helyzetű tanulok segítése, a tehetségesek ösztönzése, o veszélyeztetettek gondozása Növekvő társadalmi igény a tanulók egész napos nevelése, szabad idejük megszervezése. Hosszan sorolhatnánk még a. létszámnövekedésből, az oktatásügyi beruházások elhúzódásából, a többletterhek szaporodásából fakadó gondokat, amelyek igen sok pedagógust érintenek. Igaz, nem minden intézménytípusban. Óvodáink és középiskoláink többségében jobbak o. munkakörülmények. Óvodáink befogadóképessége két év alatt négyezerrel nőtt, így követni tudták o növekvő gyermeklétszámot. Nőtt a tantermek száma is, több helven alakítottak ki korszerű konyhákat, javultak az oktatás tárgyi, személyi feltételei, csökkent a kéœsités nélküliek aránya. Váltakozó tanítás a meanöve'kedett létszámok ellenére is csak 2 városban és eay nagyközségiben van. A pedagógusok többsége olyan településen él, ahol jó a közlekedés, kereskedelmi és egyéb szolgáltatás. Milyenek az átlagjövedelmek? Ez függ az intézménytípustól, képzettségtől, kortól. A 'pályakezdőké is meghaladja 200—300 forinttal a minimumszintet. Nullától nyolcéves szolgálattal rendelkezők átlagjövedelme általában 2700—37000 között mozog, a 8—20 éves szolgálattal rendelkezőké 3400—4800 forint, a nyugdíj előtt állóké 4600—5800 forint közötti. Átlagosnál magasabb jövedelemhez a pedagógusok kisebb része a fénj magasabb fizetése névén jut. A falun élő pedagógusoknak a mezőgaz. dasági tevékenység biztosít többletjövedelmet A pedagógusok zöme viszont túlóráiból egészíti ki a keresetét. A jutalmak? Nevelőink két-«, vagy háromharmada általában egyszer, pedagógusa apón kap jutalmat. Ennek összege 1500—3500 forint. A lakáshelyzet? Településenként változó. Révben általában a közép- és időskorú pedagógusok vannak, s ebben a' pedagóguskölcsönnek nagy szerepe van. 1978—80-ban 102. en igényeltek építési 'kölcsönt. Megyei kereteidből 5 évente ikb. 30 lakás épülhet, főként körzeti központokban. Nem kis • gond egyébként a községi szolgálati lakások csökkenő száma, romló állaga. De nem megnyugtató az egyedülálló pedagógusnőik és a fiatalok — elsősorban ai városokban lakók lakáshelyzete sem, mert építési, vagy lakásvásárlási hozzájárulást nem kaphatnak. Bérlakást sem jövedelmük relative magas volta miatt OTP-tokás? Ennek előtörlesztéséhez a pályakezdőik jövedelme alacsony« Mostanában mind többször hangzik el, hogy megoldást városainkban garzonházaik építése jelenthetne. Vagy ennek pótlása, a domlbóváriak példája nyomán. Itt, a kórház nővérszállásán 'biztosítanak férőhelyet a pályakezdőknek,. A lakásviszonyok magyarázzák, hogy bár számuk erősen csökkent, még mindig magas azért az ingázó pedagógusok száma, legtöbben, 65-en, a székszárdi járásban 'bejárók A társadalmi meg'becsülés? Évről évre növekszik a kimagasló oktató-nevelő munkáért kitüntetett pedagógusok száma. 1975 és 81 között több mint ezren részesültek különféle kitüntetésekben'. A megyei tanács által alapított Alko- tói-díjban, Ö Társadalmi Munkáért Érem elismerésben vagy cl Babits-emlékiplaikett elnyerésében 10 pedagógus részesült 'Ha mindezeket figyelmesen olvasták, eldönthetik, mi az a jó, arai folytatásra' érdemes és melyek azák a problémák, melyektől meg kell szabadulnunk ahhoz, hogy a megyében dolgozó pedagógusok élét- és munkakörülményei közelítsék az Ideálisát De megjegyezhetik azt is, hogy a tartalmi korszerűsítés követelményéből fakadó munkaterhek; vajaimén nyi pedagógusunkat érintik. Érintik pedig azért, mert az iskola kulcsszerepet tölt Ibe az ifjúság nevelésében, az általános és szakmai műveltség 'társadalmi méretű emelésén. A pedagógusok társadalmi értéket hordozó tevékenysége ezért fontosabb napjainkban, mint valaha'volt.- óa Mádból valuta Gondos munkát igényel a nád válogatása I ' A Sárszentmihályi Állami Gazdaság szekszárdi nádtelepe a dél-magyarországi nédtermelés központja. Innen irányítják az ország déli felén levő több mint nyolcszáz hektárnyi nádgazdálkodást. Október végén kezdik a betakarítást, ami egész télen tart. Az év további részében a nád feldolgozását végzik. Ennek a terméknek hatvan-hetven százaléka négy nyugati országba kerül, a többit a hazai építőipar és más megrendelők használják fel. Tavaly több mint ötmillió forint termelési értéket értek el. Fotó: Bakó Jenő Kazlakba rakják a telepre beérkező termést A nádpalló készítésének első fázisa Nádtűzön sül a szalonna Levágják a kévék végét Egy kis bemutató nádfedeles házikókból
