Tolna Megyei Népújság, 1973. november (23. évfolyam, 230-255. szám)

1973-10-25 / 250. szám

*

!

. . V; . I

összegezés nélkül

A tananyag csökkentéséről

Tapasztalatok Beszélgetés Szenczi Lászlóval, a szekszárdi Garay Gimnázium

igazgatójával

— Az oktatáspolitikai párt- határozatból eredő feladatok megoldására az idei tanévtől kezdődően sok új intézkedést vezettek be az oktatási intézményekben. Ezek egyike a tananyagcsökkentés, melynek eredményeképpen — többek között — lehetővé válik a tanulók egyéni érdeklődésének kibontakoztatása, a választott életpályára történő felkészülés. Például a harmadikosok meg. választhatják, mit akarnak tanulni: gyakorlati ismereteket vagy második idegen nyelvet A tagozatos osztályba járók azt dönthetik el, második idegen nyelvet tanulnak, vagy ehelyett a lyukasóra adta lehetőségeket használják — vagy éppen nem használják — ki. Helyesen, felelősségteljesen vá_ lasztottak-e a szekszárdi gimnazisták?

— Előfordulhatott volna, hogy nem értik meg a választ, hatóság lényegét. Ennek ellenére elég jól döntöttek.

— Konkrétan: milyen veszély rejlett ezekben a döntésekben?

— Például a tanuló felületesen gondolja meg és pillanatnyi „érdekét” szem előtt tart. va választja egyik vagy másik tárgyat, mondjuk a könnyebbnek látszó gyakorlati foglalkozást, holott később szüksége lenne a második idegen nyelv tudására is. Tehát a kényelmi szempontokat veszi figyelem, be. Néhány számadat: az egyik fizikai tagozatos osztályban 36 tanuló közül 22 döntött úgy, hogy nem tanulja tovább a második idegen nyelvet. A másik tagozatos osztályban, a III. _C-ben ugyanakkor á 38-ból csak 5 volt ilyen. Mi a gyerekek döntésével nagyjából elégedettek vagyunk, mert ha jól összeszámolom, a 83 harmadikos közül 45 — több mint a fele — választ'- a nyelvet A 107 negyedik.. közül 56-an döntöttek így.

— Persze, ez nem jelenti azt. hogy a többiek kivétel nélkül rosszul döntöttek, mert nem a nyelvet választották?

— Nem. Jó néhány tanulónál a gyakorlati foglalkozás megfelelőbb, A tagozatos osztályba járók közül pedig sok gyereknek a második idegen nyelv tanulása helyett minden energiáját arra kell fordítania, hogy fölkészüljön a továbbtanulásra.

— Eddig a túlterhelésről volt szó, de nem szabad megfeledkezni az esztétikai, művészeti nevelés, oktatás terén korábban tapasztalt „alul terhelésről” sem.

— Az énektanulás általánossá vált minden osztályban, ennek ellenére maradt egy nagyon komoly gondunk, ami arra enged következtetni, hogy _ tanulóink egy része nem értette meg az egész intézkedés szellemét. Egy hangversenyre például, amelyre fél áron vehették meg a jegyeket, az 570 tanulónk közül csak mintegy 50-en mentek el. Nem csináltunk belőle presztízskérdést Ha három esztendő múltán sem változik a helyzet, az tragikus lesz, mert elvárható, hogy felszabadult energiájuk egy részét erre is, ilyesmire is fordítsák a gyerekek.

— A tantervi követelményen belül újabban megkülön. böztetik az úgynevezett törzsanyagot, a kiegészítő anyagot, és a tájékoztató anyagot Ezek közül csak a törzsanyagot kötelező megtanulni.

— Ezen a téren sok tanulónk melléfogott Az ember azt várta, hogy a terhek csökkenésével nő az ambíciójuk. Ok viszont csak egyet néznek: mi. re kapnak osztályzatot, mit osztályozhat a tanár. Ez pedig a törzsanyag. Az ilyen szemléletet meg kell változtatni. Én tavaly az egyik osztályban úgy tanítottam, hogy nem adtam föl kötelező házi feladatot Év végén pedig a törzsanyagot kértem számon — hét órán keresztül. Háromegész kéttize, des átlagot értünk el, aenki nem bukott meg.

— Tehát tulajdonképpen az idei, új módszerek, követelmények szerint folyt az oktatás.

— Igen. Ugyanakkor ezek a másodikos gyerekek most a két év legrosszabb dolgozatát írták meg. Egy időre vissza kellett térnem például a kötelező házi feladat adáshoz. A visszaesés okát magam sem ér.

tem. A tanárok közül is többen panaszkodtak, hogy ez az év nehezen indul, a tanulók nehezen értik meg, — annyit beszéltünk nekik a túlterhelésről, a tananyagcsökkentésről —, hogy a törzsanyagot feltétlenül meg kell tanulniuk, de ez önmagában még kevés. Szóval — legalábbis ebben a vonatkozásban — rosszul értelmezik az intézkedések szellemét.

— És a szülők?

— Közülük egyesek presztízs, kérdést csinálnak abból, hogy a gyerek mindenből ötös legyen, akkor is, ha az ötegészes átlagot sehol nem mutatják ki.

— Ez nem új dolog, az intézkedések előtt is találkozhattunk ilyen szemlélettel.

— Igen, de most végre lehetőség lenne arra, hogy a tanuló a neki leginkább megfelelő irányban képezze magát A túlterhelés csökkentése és az arányos megterhelés végül is ebben az irányban fog gyümlöcsöződni, a gyerek útja egyenesebbé válik célja felé.: A felszabaduló energia egy részét mi pedagógusok arra fogjuk fordíttatni, hogy a bel. só iskolai élet szebb, színesebb legyen. Korábban előfordult hogy délután kettőkor üres volt az iskola. De, ha a gyerek majd meglátja, hogy itt valamiféle szellemi központ alakul ki, hogy buzdítják, mert a folyosón ott vannak a kifüggesztett matematikai verseny, feladatok, van mozgalmi élet, elmehet például egy biológia- kirándulásra. olvashat a könyv, tárban — ha majd lesz rendes olvasótermünk — akkor szívesebben marad itt

— Mindez azért vált — válik — lehetővé, mert csökkent a tanulók otthoni, délutáni megterhelése, nem kell annyit magolniuk, mint korábban. Igazgató elvtárs már érintette, de szeretném, ha bővebben is szólna' arról, hogy a lehetőségek hogyan követik a szabad idő megnövekedéséit, egyálta. Ián lesz-e olyan hely, ahol ä tanulók eltölthetik ezt u szabad időt

Népújság 5

1971 október 85.

— Ezen a téren is van perspektívánk. Elhatározott tény, hogy az egészségügyi szak- középiskola, amellyel pillanatnyilag egy épületben vagyunk, fölépül, így több lesz a mi he. lyünk. Erre már csak azért is szükség van, mert a megyében nálunk vezetik be elsőként a fakultatív rendszert Ennek meg vannak a maga feltételei. A személyi feltételeket nem lesz nehéz megvalósítani, egy ilyen városban, ahol sok szakember található. Ami a tárgyi

feltételeket illeti, a perspektíva itt sem rossz: egy, maximum másfél évet kell várnunk.

— Szólna néhány szót a fakultatív rendszerről?

— A fakultatív rendszerben

a tanuló — a kötelező tárgyakon túl — olyan tárgyakat ta. nulhat, ami számára leginkább megfelelő. Tehát csökken a kötelező tantárgyak száma, a választhatóké viszont nő. Csak példaként mondom: bizonyos

öt tantárgyat mindenkinek tanulnia kell, ehhez kötelező má_ sik kettőt választania, — több közül —, de ha képességei megengedik, még plusz tárgyakat vehet föl. Mindez az iskolára nagyon nagy terheket ró. A szervezés, a föltételek megteremtése nem kis feladat.

—- A fakultatív rendszer bevezetése évek, de legalább hónapok kérdése. Addig is gondoskodni kell azonban a diákok tanórán kívüli foglalkozta tásáróL

— Elmondhatom, hogy az önként vállalt délutáni foglalkozások esetében egy-két meglepetés is született. Közel nyolcvanan jelentkeztek az énekkarba — önként! Ez értékmérője is az eddigi munkának. Annak ugyancsak örültem, hogy tanulóink döntő többsége valamilyen szakkörbe vagy egyetemi előkészítőre jelentkezett. Arról is számot adha. tok, hogy a diákok hozzáláttak az ifjúsági klub kialakításához — szóval egy nagyon egészséges pezsdülés jelei mutatkoznak,

— gry —

Megkezdte működését az Országos Oktatástechnikai Központ, amely az idén februárban alakult. A központ felada. ta, hogy meghonosítsa Magyar- onszágon a legfejlettebb gépi berendezéseket sem nélkülöző oktatási technikákat.

Az Egyesült Nemzetek Szervezete fejlesztési programja keretében megvalósuló kutatásnak egyebek között az az elsőrendű célja, hogy elemezze az audio-vizuális eszközök integrált felhasználásának feltételeit és következményeit.

Az Országos Oktatástechnikai Központ kilenchónapos, mintegy 800 órás tanfolyamok keretében szándékozik vidéki bázisainak kádereit kiképezni. A központ oktatási osztályán a tantárgyak tartalma felé fordul a figyelem; gyártási osztályán pedig azokat a kivitelezési módokat keresi, amelyek lehetőleg a világszerte szabványosított formában —a legolcsóbban és a legpraktikusabban — valósítják meg a célokat, s az eszközök működ, tetése nem gördít kadályt pedagógiai felhasználásuk elé, fogyó anyagiak és alkatrésze 13 pedig beszerezhetők.

Az új intézmény létrejött.H vei először jelenik rneg szocialista nevelésügyünk fejlődésében olyan intézmény, amely egyidejűleg befolyásolja a pedagógusképzést és az úgynevezett postgraduális képzést — a diploma megszerzése utáni képzést, — azaz az iskolákban már működő pedagógusok munkáját. Az elmúlt negyedszázadban e két ágazat összhangjának szüksége állandóan napirenden szerepelt, de megvalósulását az elkülönülő intézmények nem tették lehetővé.

AZ Országos Oktatástechnikai Központ megalakulása közelebb hozza egymáshoz a pedagógusképzést, az iskolai valóságot és a pedagógus-további képzést. (MTI).

Analfabéta-tanfolyam cigánytanulók számára

Szekszárdon a Hazafias Népfront és a hivatásos pártfogó segítségével a nyáron több olyan tanköteles korú cigány- gyereket találtak, aki nem volt beiskolázva. Mivel ezeket a 10—14 esztendős fiatalokat nem ültethették be olyan ősz. tályba, amelyben 6—7 éves elsősök ismerkednek a betűvetés tudományával, számukra külön analfabéta-tanfolya- mot hoztak létre. A tanfolyamon csak a legszükségesebb ismereteket sajátítják el: megtanulnak írni. olvasni és számolni.

A kezdeményezés nem új,

T"

Jó könyvet a gyerekeknek!

Félezer éve annak, hogy Hess András budai nyomdájában elkészült az első Magyarországon nyomtatott könyv, a Chronica Hungarorum. Az évfordulónak kívánt méltó emléket állítani a Hazafias Népfront Országos Tanácsa, amikor „Jó könyvet a gyerekeknek!” címmel indított társadalmi akciót, amelynek célja 500 általános iskolai, illetve kollégiumi könyvtár korszerűsítése.

A felhívás kéri a népfrontban tömörülő trásadalmi és tömegszervezeteket, mozgalmakat, hogy karolják fel és segítsék sikerre vinni a kezdeményezést. Számítanak a szülők, a kultúra alkotó munkásainak, az üzemi, szövetkezeti, munkahelyi közösségeknek a kezdeményezéseire, támogatására. A felajánlott segítség a 235—901720—5507 szám alatt postai utalványon vagy borítékba helyezett könyvutalvány formájában juttatható el a Hazafias Népfront Országos Tanácsa címére: 1360. Budapest, Pf. 6. Az utalványt tartalmazó borítékra vagy pénzutalvány hátsó oldalára kérik feltüntetni: Jó könyvet minden gyermek kezébe!

hiszen már tavaly is vizsgáztak az „analfabéta I.”, majd ugyanabban az esztendőben az „analfabéta II.” tanfolyamon. Tehát mindössze egy év alatt szerezték meg az általános iskola I—IV. osztályát pótló végzettséget. Közülük többen már a dolgozók álta. lános iskolájának esti tagozatán folytatják tanulmányaikat. A tavalyi esztendő tapasztalatait felhasználva indították be az idei tanfolyamot, amelyen a korábbi hét vizsgázóval szemben már tizenhatan kezdtek el tanulni. Ok feltehetően ugyancsak a dolgozók általános iskolájának esti tagozatán szerzik majd meg az általános iskola elvégzéséről szóló bizonyítványt. Ezen az iskolán egyébként az 1973—74-es tanévben mintegy 90 felnőtt tanul, jóval több, mint a korábbi esztendőkben. (Kivétel a tavalyi év. amikor az analfabéta-tanfolyamon és az esti iskolában 190-en vizsgáztak? Asztalos György, az isiről a tagozatvezető tanára elmondotta, hogy az eredmény elsősorban az ide vonatkozó párt- határozatnak köszönhető. A létszámot tovább szeretnék növelni, és -várják az üzemek, vállalatok jelentkezését, mivel megfelelő létszám esetén kihelyezett csoportok részére is lehetséges.

Október végén adják át a Zomba központjában épült takarékszövetkezet épületit. Ebben Wu még a pártszervezet helyisége, a körzeti megbízotti rendőrlakás és egy szolgálati lakás is.

Fotó: Gottvaid

Megkezdte működését az Országos Oktatástechnikai központ