Tolna Megyei Népújság, 1969. december (19. évfolyam, 279-302. szám)
1969-12-07 / 284. szám
Társadalmi igények és iskolapolitikánk Az iskolai nyelvoktatás A nyolc év^ bevezetett új iskolapolitika kontúrozza az oktató-nevelő munka jellegét, megszabja a ránk váró feladatokat. E feladatok között fontos helyet foglal el a hazafi- ságra és internacionalizmusra nevelés. Mi, nyelvtanárok úgy érezzük, munkánknak nagy szerepe a van a nevelésnek e két, egymással szojrosan összefüggő. területén, ezért különös gonddal igyekszünk növelni a tanítás hatékonyságát. A világ népeit szorosabb kötelékek fűzik. össze, szinte mozogni sem lehet valamely nyelv ismerete nélkül. A jövő embere számára még fontosabb lesz a nyelvtudás, annak az eszköznek a birtoklása, mely lehetővé teszi a rajtunk kívül történő dől- • gok megértését, magunk masokkal való megértetését. A társadalmi igények függvényeként megváltoztak, az is- . kólái nyelvtanítás feltételei: anyanyelvi bemondókkal készített hangszalagok, Illusztrált, szituatív grammatikára . epulo tankönyvek, diafilmek állnak rendelkezésünkre. Persze ezek segítségével is nagy erőfeszítéseket követel a nyelvtanulás, s félrevezetnénk a tanulókat, de önmagunkat is, ha nem tudatosítanánk, hogy mindez csak segítség abban az erő- es figyelemösszpontosításban, mely nélkül nem lehet hatékonyan nyelvet tanulni. Az audiovizuális szemléltetés arra készteti a tanárt, hogy az óra struktúrás felépítésének megváltoztatásával olyan feszültséget hozzon létre a tanulóban mely alkalmas intenzív bevésésére. Feszültség van a tanulóban órán, a tanarban az órára való felkészülés során. A magnetofon lehetove teszi, hogy magunk is készítsünk hangfelvételeket, az egyes tanulócsoportok tudásszintűének megfelelően programozzunk. Nagyobb az érdeklődés, ha a gyerek tudja, hogy tanítója munkája is benne van az anyagban, esetleg ő is reszese e munkának. De megéri-e a fáradság, hiszen főleg nyolcadikosoktól hallani: ,,úgysem veszem hasznát az orosznak . A továbbtanulók nagy többsége a müveit ember igényével vágna neki az életnek, de nyelvtudás nélkül be lenne re- keszive egy kis nép nyelvterületére. Márpedig a szakmai tudás növelése, a külföldre utazás, a tájékozódás szem- pontjából elengedhetetlen követelmény a környező nepek nyelveinek vagy valamely világnyelvnek az ismerete. Hasznát veszi a nyelvi óráknak a „tovább nem tanuló’' is. A nvelvi órákon megjelenik a nép,' melynek nyelvét tanítjuk. Életközeibe kerül egy kultúra, melynek ismerete gazda- gaobá teszi az embert. Nem élünk a lehetőséggel, ha folytonos fordítgatással szétoszlatjuk az idegen nyelv atmoszféráját. Itt említenem meg, hogy bár valóban külön munkát jelent, véleményem szerint mégis jó dolog, hogyegyes szülők angol-, vagy német órákra is járatják gyermeküket. Igazán túlterhelés akkor van ha a szülő helytelenül gazdálkodik gyermeke erejévé, és idejével: nevezetesen La a nyelvek iránt kevésbé érdeklődő gyermeket kényszeríti különórákra, vagy ha Népújság 5 19ő9. december annyi iskolán kívüli elfoglaltságot kényszerít gyermekére, hogy megbomlik a tanulás-pihenés-szórakozás egyénsúlya. A maximális egyriyelvüség veszélyes : is lehet. Szükséges, hogy időnként visszakapcsoljunk az anyanyelv biztonságos légkörébe. Az általános iskolában elég sok'olyan tanuló van, , akinek nehezen megy .a nyelv- tanulás, főleg a beszéddel viaskodik. A megnemértés következménye. az elkedvetlenedés, innen pedig egyefies az ut a nyelv, a nép iránti vonzalom eltorzulásához. Valamely nép érzelem- és gondolatvilágának megismeréséhez . nagy segítséget nyújtanak a népdalok. A szövegek egyszerűsége, a dallam szépsége meghódítja még a nyelv iránt közömbös tanulókat is. A népdal egyesíti a nemzetit, hasonlóságával a nemzetközit:' az internacionalizmusnak tehát egyik legfontosabb eszköze. S még egy fontos eszköz a levelezes. A levelezés a külföldiekkel való érintkezés egyik formája. Érintkezés nélkül, közvetlen élmény, hatás nélkül az in- ternacionalizmüs nem lene valódi. Ez teszi szükségessé a tanulók alkalomszerű levélváltásának összefogását, irányítását. Iskolánkban Levelezési Klub nyílt, melynek ez évi programjában a brjanszki testvériskolával való szoros együttműködés kiépítését valamint iskolai muzeum létre- hozását vettük be. Kapcsolatunkat zászlócsere bizonyítja, de hamarosan sor kerül az iskolák életét dokumentáló fénykének cseréiére is. Távlatban nagy jelentőséget tulajdonítok e tevékenységi formának, ugyanis megfelelő dokumen- - ciós anyag birtokában me, pmrvobb alkalom nyílik, hogy történelmi és földrajzi vonatkozásban is párhuzamot, kapcsolatot mutassunk ki a Két nép életében. Számottevő lehet az idegen nyelv tanítása a nemzeti önbecsülésben is. Elsősorban a fordításra gondolok. Bár a tanítás rendszerében harmadrendű a magyarra való törd - tás, bizonyos esetekben nélkülözhetetlen. Nyelvi feladatok magvar megfelelő jenek meg adásával alkalom nyílik stilisztikai aprómunka végzésére. Ily módon harcolhatunk a r cVvon is elharapódzott magyartalan kifejezések használata ellen. Tudatosítani kell a tanulókban, hogy a nyelv az ember jussa: ,.az anyanyelv — nemzeti örökség”, a tanult r velv munkával birtokba vett ajándék. Ugv gondolom, a nyelvi versenyek nemcsak a lexikai tudás demonstrációját szolgálják nevelő hatásuk is maradandó. A részfeladatok megoldása lehetővé teszi, hogy érzelmi telítettséggel párosuljon a'tartalom. Tanár és tanuló Gazdagodott, ha buszke tud lenni arra, amit neoe élete o munkájának eredményéről mond. Mit kíván a tanártól az igényeknek megfelelő nyelvtanítás? Sajnos, elég sokszor éreztem, hogy nagyobb nyelvtudással hatékonyabban tudnék tanítani. A feladat adott tehát: önművelés, szakmai és módszertani téren egyaránt. Módszertani téren azért, mert a tanítási egység struktúrájának megváltoztatása, az új technikai eszközök használatának módszere ezernyi problémát vet fel. Nem alkalmazr ható minden órán egyforma hatásfokkal egy esetleg jónak gondolt módszer. A tanulót fel kell készíteni az önművelésre, arra, hogy képes legyen felhasználni más környezetben is az iskolai órán szerzett ismereteket. A tanulócsoportok heterogén összetétele miatt differenciált osztálymunkát kell végeztetni, hogy ne károsodjon a jó képességű, hogy képességei szerint tudósa legjavát adja a hátrányos helyzetű, de a gyenge képességű tanuló is lehetőleg megfeleljen a követelményeknek. Minden bizonnyal könnyebb volna a tanár helyzete, ha már az alsó tagozatban megismerhetnék a tanulók a legegyszerűbb nyelvi törvényeket, vagy ha csökkentett létszámú osztályokban taníthatnánk. De megvalósítható volna a kabinetrendszer. Ne a tanár járjon más-más osztályba, hanem a tanulócsoportok. Az iskolák szemléltetőeszközökkel való ellátottsága egyre jobb lesz. Ezek egyik óráról a másikra való hordozása a szüretek rövidsége miatt körülményes, nem beszélve a rongálódás lehetőségeiről. A magnetofon, lemezjátszó, diavetítő, tv használata és kezelése műszaki ismereteket követel a tanártól. Metodikájuk elsajátítása, a kísérletezés minden gyakorló nevelőt a szaklapok olvasgatására kényszerít. Igen nehéz lépést tartani a növekvő igényekkel, ezért olyan eltérőek a vélemények az új módszerek alkalmazását illetően. A szakmai önképzés is társadalmi igény. Közvetlenül a tanulóifjúság inspirálja a tanítót a nagyobb tudásra: egyrészről a lelkiismeretfurdalás — emberi kötelesség kielégíteni azok igényét, akik elé odaállunk tanítani —, másrészről az a jó érzés, hogy sok iskolás valóban nagy tárgyi tudásra tesz szert, gazdagodik erkölcsi vonatkozásban. Ránk is vonatkozik: „idegen nyelvet tanulni és a nyelvtanulás ember- és társadalom- formáló erejét felhasználni társadalmi kötelesség.” Betlehemi Antal Paks Szolgáltatás A viiág gazdasági szakembereit sokat foglalkoztatja a szolgáltatás, s a legfantasztikusabb szolgáltatási formák alakulnak ki. Az olasz templomokhoz például autómosókat alkalmaznak, hogy amíg az utasok ájtatoskod- nak, megtisztítsák a gépkocsikat. Nvugat-Németor- szágban éppúgy, mint aho- / gyan megvannak az ügyvédi irodák a peres ügyek lebonyolítására, vállalkozók akadtak az építési ügyletek lebonyolítására. Mi is megannyi úton, módon keressük a szolgáltatási igények kielégítését. Nálunk is létrejött például az építkezések megszervezését végző, tehát nem kivitelező szerv, s ezenkívül megannyi más vállalkozás. Meglehetősen bővelkedünk ötletekben is. Az ma már nagyon természetes, hogy a máriagyüdi templom, a nagyhírű búcsújáróhely, mellé étkező és italozó lehetőséget teremtett a termelőszövetkezet. Szolgáltatás az is, hogy az OTP elintézi a villanyszámlánkat, meg az egyéb fizetnivalónkat. Korábban megvoltak a kijelölt hivatalos szervei a szolgáltatásnak: az ipari jellegű szolgáltatásokra például a ktsz-ek alakultak meg. Az igények azonban olyan gyorsan nőttek és nőnek, hogy a szolgáltatási kötöttségeket fel kellett oldani. Sőt, bizonyos tekintetben még anyagiakkal is ösztönzi az állam azokat, akik vállalnak valamilyen szolgáltatást. Pár év óta másodállású ipar- engedélyt vállalhatnak sok szakmában az egyébként vállalatoknál dolgozó szakemberek. Sok szerv kezd olyan szolgáltatást, ami egyelőre még furcsán hat de ha az Igényekből indulunk ki, nagyon is üdvös. A dombóvári fmsz például autószervizt létesített, s mivel bevált a kezdeményezés, máris megkezdte a nagyobb kapacitású autórészleg kialakítását. Engedélyt kértek és kaptak szobafestésre, mázolásra, mérlegjavításra, üvegvágásra, képkeretezésre. Most szervezik a ruhatisztító részleget. Pedig az fmsz eredeti és alapprofilja nem ez. Olyan behatóan foglalkoznak a szolgáltatással, hogy például külföldre, Ausztriába is elmennek a közeljövőben tapasztalatgyűjtésre. Az IBUSZ és az Idegen- forgalmi Iroda mellé új utazási irodák jöttek létre (Coopturist stb.), de közben olyan szervek is kezdenek szervezetten foglalkozni utazási '".''vekkel, amelyek profiljához eddig ugyancsak nem tudtuk azt hozzáképzelni, mint például a Pécsi Pannónia Szálloda Vállalat. \7 oltaképpen üzleti ér- ” zék kérdése az egész; de nem egyszerűen az. Annyira közüggyé vált a szolgáltatás, hogy sok esetben a gazdaságossági tényezőktől függetlenül is kell vele foglalkozni, mert mindinkább előtérbe kerül a létszükséglet jellege. Manapság a legkülönbözőbb fórumokon gyakran szerepel napirend. Ez év októberében pedig az egész témakört átfogó kormányhatározat jelent meg ezzel kapcsolatban, mely kiterjed az ipari, kereskedelmi és áruszállítási szolgáltatásra. A kormány utasította az illetékes minisztereket, hogy hatáskörükben dolgozzanak ki megfelelő részintézkedéseket. Ez most folyik. Nem kevesebbről van szó, minthogy ezt a tevékenységet ma már nem lehet periférikus kérdésként kezelni, nem lehet a spontanításra bízni. BODA FERENC Kellemetlenkedők „Kellemetlenkedők” — ez volt a címe Noel- Noel egyik nagysikerű filmjének, melyben az éle- unk apró-cseprő megkeserítőit igyekezett kifigurázni. Az alábbiak adalékul k«vánnak szolgálni arra az esetre, ha netán Szekszárdról is készülne egy hasonló című és szándékú film. nem lenne nagy © Színhely az Otthon Aruház. A vevő: — Kompótos kanalat szeretnék vásárolni. Az eladó: — Parancsoljon! A vevő: — Ez nem kompótos, hanem kávéul Az eladó: — Valóban. De csak ilyennel tudok szolgálni. A vevő: (sóhajt) — Kérek negyven darabot. Közületi blokkra. Az eladó: — Sajnos csak nyolc darab (!) van raktáron. Ka negyvenre van szüksége a kedves vevőnek, fáradjon ki a nagykereskedelmi vállalat telepére. A vevő kifárad. Kétszer. Első esetben ugyanis a nagykereskedelmi vállalatnál ebédszünet van. Megtesz a negyven kiskanál beszerzése érdekében nyolc kilométert. Kellemetlen. nincs teteje, ami nyáron még baj, de fűtési idényben kínos. Eladó: — Tetővel a nagykereskedelmi vállalat telepén készséggel szolgálnak! f Nem szolgálnak. Ámbár pótlólag rendeltek ; tetőtlen kályhákhoz tetőt, és a szállítmány Salgó tarjánból meg is érkezett. Csak éppen más méretű tetők érkeztek. A kívántnál kisebbek. (Logikus a feltételezés, hogy az ország valamelyik másik áruházába kisebb méretű kályhákhoz viszont nagyobb tetők. Kellemetlen. @ © Színhely a szekszárdi Patyolat. Az ügyfél megérkezik, a saját zakóját kiváltandó. A Patyolat dolgozói fonalat válogatnak, ami az eddigi elképzelések szerint nem tartozik a vállalat fő profiljához. Az ügyfél pontosan harminckét percig vár, aztán némi panaszos árnyalattal a hangjában, érdeklődni kezd. Válasz: — Kérem, Önnek tagadhatatlanul igaza van. Azonban ezt is meg kell csinálni valakinek. Egy kis várakozás... Kellemetlen. Színhely az előbbi. A vevő kályhát venne. Van. £pp a kívánt méretű, minőségű és árú. A kályhának azonban (E. E. tűzoltó hadnagy és paszlalalaiból feljegyezte: mások ta(Ordas)
