Raffay Sándor szerk.: Theologiai Szaklap 5. évfolyam, 1907 (Pozsony)

Payr Sándor: A pietismus paedagogikája

A pietismus paedagogikája. 231 gyakorolták magukat bejáró zenészek vezetése alatt azok, akiknek kedvük volt s külön tandíjat fizettek. Minden hétfőn délután 1—2 óra között nyilvános collegium musicum tartatott. — A rajzolást egyenes vonalakkal kezdték, csak később tanulták a nehezebb alakokat, pl. az emberi testnek különféle állásokban való lerajzolását. Rézmetszetü mintákról, modellekről és a természet után is rajzoltak. Fokozatosan tanulták az árnyékolást, a a távlatot és a színezést. — A szépírást geometriai alakokhoz viszonyítva tanították, minden vonást a körre és négyszögre vezettek vissza. Ilyen kimért módon való eljárással elérték azt, hogy az intézetbeli növendékek írása teljesen hasonlított egymáshoz. Ez az ismeretes merev, szögletes Írásmód még a XIX. század elején is megvolt az árvaházi iskolákban. c) Mechanikus foglalkozások. Legszokottabb nemeik voltak ezeknek: az esztergályozás, papir lemez munkák és üvegköszörülés, de a gravirozást és rézmetszést is gyakorolták. Mind e munkáknál hangsúlyozza Francke, hogy nemcsak a kézügyesség, hanem cél egyszersmind a testmozgás is. Tehát e foglalkozások pótolták a testgyakorlatot. — Három műhelyben 30 esztergályozó pad állt a fiuk rendelkezésére, még a betegszobában is volt ilyen a lábadozó tanulók szórakoztatására. A városból járt ki egy esztergályos mester a segédjével s ezek tanították őket, negyedórát töltve egygyel-egygyel. Nem csak fából, hanem elefántcsontból és másféle csontokból való tárgyakat is esztergályoztak. Papirlemezekből mértani figurákat, dobozokat, iró eszközöket, útra való gyógyszertári szekrénykéket, optikai szerekhez való kereteket készítettek. Az üvegköszörülést és csiszolást is fokozatosan tanulták. Kicsinyítő, nagyító, gyújtó és sokszorosító üvegeket, távcsöveket, sötét kamrákat, tükröket készítettek. Az optikai szerek célszerű összeállítása végett a fénytan elemeivel is meg kellett ismerkedniük. Tapasztalatkörük kitágítása végett a tanítók vezetése alatt s az illető iparosok engedélyével meglátogatták a nagyobb műhelyeket és ipar telepeket, hol felvilágosítást nyertek a feldolgozott anyagnak beszerzési és elárusitási helyeiről stb. A gazdászatból is a földmivelésről, kertészetről, állattenyésztésről, erdészetről, halászatról, serfőzésről stb. amennyit lehetett gyakorlati és szemléleti uton sajátítottak el. A látottakat azután a tanítók otthon és séta közben bővebben is megmagyarázták. A tanítóknak ajánlja Francke Comenius Orbis pictus képes munkáját, hogy ennek menete szerint intézzék kérdéseiket s ebből tanulják meg a tárgyak latin neveit. Ε recreationalis tárgyak meghonosításában nagy érdeme van Franckenek, habár ezeknek rendszeres tanításához nem is jutott el. Utasításait nemcsak a philanthropok, hanem a modern paedagogia is követi. Ezekben látjuk, hogy mily közel hozta ő az iskolát az élethez, mily szükségesnek találja a reális tárgyakat s a szemléleti oktatást és mily ügyesen tudta a testgyakorlatot hasznos munkássággal egyesíteni. Nem mondjuk, hogy a testi