Tanügyi Értesítő, 1906 (5. évfolyam, 1-10. szám)
1906-05-25 / 5. szám
10 TANÜGYI ÉRTESÍTŐ 2. Az ütemírás a körözéssel kapcsolatosan a magyar betűk gömbölydedségét és a technikai kézügyességet eredményezi. 3. A siető és lassú írókat szabályozza. 4. A szók egyes betűinek egyenkinti ütemezése a növendék által kigondolt szónak önálló írását is eredményezi. Az új tanti.-, v bizonyára ezen üdvös gyakorlati tapasztalatok alapján teszi kötelezővé az ütemirást egészen a IV. osztályig. Az iitemirás előnye a másolás fölött abban áll, hogy mig a kezdő fokon a másolásnál a gyermek rendszerint betűnkint nézi le a szót, addig az ütemirásnál a leírás előtt hangjaira bontjuk azt, hogy a tanúló tisztában legyen az ütemezendő betűk egymásutánjával. Így az iitemirás az önálló Íráshoz vezet. A szavaknak hangjaira bontása az írásnak alapfeltétele, e nélkül önállóan leírni a szókat betűkihagyás nélkül nem képes a gyermek. Az iitemirás kezelése a következő: Magánhangzók, mássalhangzók. nagy betűk ütemezve íratása. E betűk mindenikét szép szabályosan ütemezve felírja a tanító, utánütemezteti a levegőben, végre vezényszó mellett egy időben íratja az egész osztállyal. Midőn a magánhangzókat ütemezve jól írják, összekötjük az ütemírást a körözéssel, mit a betű gömbölydedsége és a kézügyesség céljából húzamosan kell gyakoroltatni. Ütemezésnél a felfelé menő vonalra mindig 1-et, a lefelé menőkre mindig 2-őt vezényelünk. A kétjegyű mássalhangzók körözése ugyanígy történik. A nagy betűket körözés nélkül Íratjuk s mire ide érünk, szemmel láthatólag javult az irás. Ezután írassuk a magán és mássalhangzókat összekapcsolva, de külön sorrendben, mi által a betűk egyenlő távolságban való összekötését érjük el, ilymődon: aáaá, eéeéeé, iiiíií, uúuú, öööő, stb. bbbb, tldd, ff ff, stb. A betűknek kellő szabályos ütemes íratása után szavakat és mondatokat írunk ütemezve. Hogy a helyesírást is gyakoroljuk, mindig olyan szavakat, mondatokat írassunk ütemezve, a melyek már tanúit és észlelt nyelvtani igazságokat, sajátságokat foglalnak mágukban. Minthogy az iitemirás a gyermekre nézve fárasztó, ezért egyfolytában csak egy félórát Írassunk ütemezve, a másik félórát tollbamondásra fordítsuk, amely az önálló írásnak alapos próbája. Több évi tapasztalatom alapján merem állítani, hogy ezen elvek és fokozatok bemutatása mellett sikerül növendékeink legnagyobb részét a szépírás titkába bevezetnünk. Munkálkodjunk együttes erővel, vas szorgalommal azon, hogy édes magyar nyelvünkön szépen és helyesen írni és olvasni úgy magyar, mint idegen ajkú növendékeinket sikeresen megtanítsuk. (Kapnikbánya.) Array Htnta áll. tanítónő. A mimikái jelképes számtantanítás. A jelképes (mimikái) számtantanítás a phonomimikáról veszi eredetét s ina már könyv is jelent meg a jelképes számtantaní-
