Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. október 7.
t Különösen fontos az, hogy a TF-en pedagógusokat nevelünk és olyanokat, akik az iskolába kikerülve a fiatalok testi nevelését és általában nevelését, de politikai nevelését is segítik. Az, hogy egyre inkább haladunk előbbre és a testi nevelés mindig fontosabb és fontosabb terület, kezdve az óvódás kortól a felnőtt generációig, /munkaidő csökkentés/ A TF-en a KISZ eredni nyesen dolgozik még akkor is, ha azt a beszámoló nem is tükrözi vissza. Az egész KISZ munkát itt is az szabja meg, hogy az egyetemi és tanuló ifjúság helyzetére a KISZ KB határozatot hozott és fog még újabbakat is hozni. A kongresszusi anyag is lényegében ezeket határozza meg, s ízek lényegében a célkitűzésekben szerepelnek is. Hogy a tanár kartársak hogyan tudják segiteni az ifjúsági munkát? A fiataloknak vannak elképzeléseik és itt az a cél, hogy az önállóságra nevelésből fakadóan érdeklődjenek ezek után, problémáik megoldásaiban nyújtsanak hathatós segitséget. Ez önbizalmat ad és lelkesedést önt a fiatalokba, s még jobban fognak kezdeményezni. Évek óta határozottan hangoztatják, hogy a marxizmus-leninizmus tanitása a főiskolákon és egyetemeken ne mint tantárgy szerepeljen a fiatalok szemléletében. Úgy szerepeljen, olyan valamiként, amely nélkül más tárgyat nem tud elsajátítani. Ebben a tekintetben igen sokat tud tenni a KISZ szervezet, de nem kevesebbet a Marxizmus tanszék. Erre mindig ki kell térni, mert magába foglalja az >sszmei-politikai, erkölcsi és minden olyan kérdést, amely a fiatalokat uj tipusu emberré formálja, alakitja. Az előadások arra alkalmasak, hogy a hallgatók tudományt szerezzenek, de az előadáson hogyan tudunk meggyőződni arról, hogy mi az elképzelése, a véleménye a tanult dolgokról? Mindig érdeklődni kell, hogy XY magának mi a véleménye erről a témáról, véleményüket kell kérni, mert csak igy tudunk segiteni, választ adni kérdéseikre. Fontosnak tartja a kollégium szocialista kollégiummá való alakítását. Erre az ülésre helyes lett volna meghivni a kollégium vezetőjét is, mert az itt elhangzottakból igen sokat tudott volna hasznosítani. Tudományos diákkörökről: általános benyomása a többi főiskoláról és egyetemről az, hogy a fiatalok ezt a munkát szívesen fogadják, de utána nehezen kezdtek a munkához, mert nem tudták, hogy mihez kezdjenek. Itt nagyon kell a tapasztalt, felkészült tanárok segítsége. Ha a diákkör - legyen az gyakorlati vagy elméleti - érdekes, színes vitára ad lehetőséget, akkor szívesen fognak a hallgatók d>da menni. Ennek külső hatása is lehet, mert kifelé is tudják munkájukat értékesíteni. Nem tartja hibának,hogy a KISZ kong. határozataival az anyag nem foglalkozik, mert még a későbbiek folyamán-is fel lehet azt dolgozni. Egyetért azokkal a felszólalókkal, akik a nagyobb önállóságra nevelésről beszéltek. A kitűzött célok megvalósítása elsősorban az évfolyamok KISZ tagjain múlik. Nagyobb lehetőségeket ad az alapszervezeteknek a napi munkájukhoz. Itt a bizottság segítse, irányítsa önálló, öntevékeny munkájukat. A KISZ-en kívüliek munkájával kapcsolatban: jelentős számú hallgató KISZ tag, tanév vé éré ez a szám még biztos nőni fog. Van olyan időszak, amikor "elmosódik a határ" KISZ-es és nem KISZ tag között. De egy különbség mindig van: tudni kell, hogy az illető a KISZ tagja é3 az általa végzett feladatok végrehajtásában igényesebbeknek kell lenni vele szemben.Ebben meg kell különböztetni őket a szervezeten kívüli fiataloktól. Befejezésül: örömmel fogadta, hogy a Tanács napirendre tűzte az anyagot és nincs féltékenység,hogy ezt a munkát tárgyalja a Tanács. Fontos kérdéseket tárgyal a TF Tanácsa s nemcsak a KISZ munkáját vetik fel, hanem a tanárokkal kapcsolatban is feladatokat ad. Ez segíteni is fog a KISZ eredményes munkájához, ezt meggyőződéssel mondja. Dr.Ember Lászlóné; A tudományos diákkörökkel kapcsolatban elmondja, hogy ezek lelkes, aktiv munkáját a diákkör vezetőjének irányítása és hozzáállása igen nagy mértékben befolyásolja. A diákköröknél különbséget kell tenni a gyakorlati és elméleti körök között. A hallgatóknak a diákkörökben való működésűk nem azon dől el, hogy a vezetés milyen, hanem a hallgatók elfqglaltságán. Itt igen sokat tud a KISZ segiteni,s ezt a munkát KISZ munkának kell értékelni. A diákköri munkát pozitiven kell értékelni, mert ez plusz munka a kötelezőn felül. Ahhoz, hogy a hallgatók eredményesen tudjanak a szakkörökben dolgozni, ahhoz komoly időre és elmélyült munkára van szükség I- 5 -
