Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. február 19.
- 4 c/ különféle szakmai jellegű viták megtartását kezdeményeztünk. így programok, je'éyzcrfceY,~~jegyzfetrészletek, továbbá előadások végrehajtásának előadásoknak, szemináriumoknak a kollektiv megtárgyalását. Ezek elsősorban a leadásra, publikálásra kerülő anyag ideoi#§£Lai - politikái szinvonalának emelését, a szakterületeken jelentkező helytelen nézetek feltárást, az ellenük folytatandó legmegfelelőbb módszerek kiválasztását voltak hivatva szolgálni, E téren a Marxizmus- leninizmus Tanszék járt elől kezdeményezően, de a többi tanszék is - igy a Pedagógiai, Testneveléselméleti, Sportjáték stb. - felismerte e viták jelentőségét s élt ezzel a lehetőséggel. Örvendetes, hogy különösen előadások vázlatának s magának az előadásnak a vitáját igen sokan helyeselték és mint igen jelentős segítséget igényelték *». is. /Pl. Pedagógiai, vagy Atlétikai tanszék stb./ Különösön az elmúlt félév során igen elterjedtté vált a jegyzetek és egyéb irodalmi termékek egymásközti véleményezése, bírálata. így pl. Marxizmus- leninizmus, Pedagógiai, Testneveléselméleti stb. tanszékeknél. Ezzel szemben nem minden tanszékvezetőnk és oktatónk látta be finnek szükségességét /pl. Orvostudományi tanszék/, s vannak olyan kartársak is, akik nem tartják kellő fórumnak a tanszék közösségét ahhoz, hogy munkájukhoz segitő, bíráló szempontokat adhasson. d/ egyéni beszélgetéseket is felhasználtuk a meggyőzés, az egységes .szemleleT” kialakítása, s ezzel kapcsolatban a gátló tényezők felderítés és elhárítása érdekében. Itt egyrészt ^a személyi anyagok közös megbeszélésének megkezdett és eddig igen jó tapasztalatokat adó munkájáról, másrészt a tanszékvezetők és a tanszéki tagok egyre állandóbbá, rendszeresebbé váló tudatos előkészítés mellett lefolytatott egyéni beszélgetéseire kívánunk utalni. Megítélésünk szerint ez a tényező is igen jelentősen hozzájárult az ideológiai fejlődés, a politikai aktivizálódás, az egységesebb szemlélet kialakulásának folyamatához. Helyes lenne, ha ezzel a módszerrel mind az Igazgatóság, mind a tanszékvezetők, mind az egyes szaktanárok közvetlen beosztott tanársegédekkel szemben gyakrabban és tervszerűbben élnének. A fentieken kívül beszélhetnénk meg a KISz-ben az évfolyam ís csoportvezetői, a kulturális stb, munkánk során jelentkező, minket is formálásunkét jelentősen befolyásoló 7 • ------------------------------- » -------------------------------------- —--------—— l ó, alakitó, ránk is visszaható, fejlődi tényezők szerepéről is, ív. áttekintése is lehetővé tesz a további teendők kijelölését. Mégis úgy véljük, hogy a fenti néhány terület számunkra, a félévi fejlődés lemérését Mindezek alapján úgy véljük, hogy a Főiskola oktatói karának elmúlt félévi ideológiai, politikai fejlődését határozottan pozitiven értékel lietjük. Ehhez még hozzátehetjük azt is, hogy a fejlődés az előző félévhez viszonyítva igen erőteljesnek, lendületesnek ítélhető„Elmondhatjuk^ hogy tanári karunk az ideológiai - politikai fejlődés szükségességét világosan felismerte; gondol rá, napi kérdése lett, azonban az
