Szolnok Megyei Néplap, 1964. szeptember (15. évfolyam, 204-229. szám)
1964-09-27 / 227. szám
1S64. sseptamber 27, siolnok mctm néplap 1 Hol tan az oktatási reform? „ÖREGDIÁKOK” Mostanában többször hallani, hogy ebben, vagy abban a vonatkozásban Az általános iskolákban előirányzott legfontosabb változtatásokat így foglalhatnék össze: a 10 éves tankötelezettség meghonosítása, korszerű tantervek és tankönyvek kidolgozása, a gyakorlati oktatás megszervezése és a nevelőmunka hatékonyabbá tétele. A 6— 14 éves fiataloknak csaknem 99 százaléka jár iskolába. s ezeknek háromnegyed része a középiskolában, vagy a szakmunkás- képző iskolákban tovább is tanul. A többiek, sajnos buktak, vagy betegség, lemaradás, stb miatt nem végzik el időre a 8 osztályt, „túlkorosakká” válnak. A tovább nem tanulók számának csökkentése rendkívül fontos feladat, de persze 2—3 év alatt gyökeres változást ebben nem lehet elérni. Egyébként a2ok számára. akik elvégezték ugyan az általnos isko'át, de nem tanulnak tovább, továbbképző iskolákat szerveztek. Tehát a 10 éves tankötelezettség máris megvalósul hazánkban. Nagy előrehaladást értünk el a korszerű tantcr- vék kidolgozásában, tan- könyvek elkészítésében. Az idei tanévben — az eredeti terveknek megfelelően — az alsó tagozatban már valamennyi tárgyat új tankönyvekből tanítanak, s a nevelőmunka hatékonyabbá tételében is előreléptünk. A politechnikai oktatás megszervezése szintén jó úton halad. Tavaly a felső tagozatos tanulók 76.3' százaléka részesült gyakorlati oktatásban, s az idén tovább növekszik a számuk. Igaz, még nincs mindenütt jól felszerelt műhelyterem és elegendő oktatási segédeszköz. De óriási eredmény, hogy néhány év alatt 2650 iskolai műhely létesült, s 1700 iskolának van már gyakorlókertje. A gyakorlati oktatást vezető pedagógusok közül több mint ezren szerezték meg eddig a megfelelő szakképesítést. Viaszai épiünk-e az 5 1-hen ? A középiskolákban — az általános iskolákhoz hasonlóan — a tanterv korszerűsítését, a nevelés színvonalának emelését, valamint a gyakorlati oktatás bevezetését, továbbá új iskolatípusként: a szakközépiskola megszervezését, s a középfokú oktatás általánossá tételét tűztük célul. Nos, a gimnáziumi tanterviek országos Vitája befe,,visszaléptünk” az iskola- reformban. Lássuk, mi a helyzet e téren valójában? jeződött, egységes „törzsanyagú” gimnázium mellett döntöttek, de a speciális érdeklődések kielégítésére különféle matematikai, biológiai, idegen nyelvű, stb.) tagozatok létrehozását határozták el. Mindez egyezik a reform elveivel. Már több helyütt működnek tagozatos gimnáziumi osztályok, az új, korszerű tankönyvek első részét pedig jövőre kézbekapják a diákok. Némi változtatás csupán az 5-f-l-es rendszerű oktatásban vált szükségessé. Bebizonyosodott ugyanis* hogy a gyakorlati oktatás feltételeire sokkal jobban kell ügyelni. Ezért ahol az egész napos gyakorlati oktatást nem lehet a követelményeknek megfelelően szervezni, ott most a munkaoktatás más formáit (a heti két órást, vagy a havonta, félévente összevontat. stb.) vezetik be. Persze a leghasznosabb a „plusz egy nap”-ös oktatás, de ahol erre nincs lehetőség, ott nem szabad erőltetni s ezzel lejáratni a gyakorlati képzést a gyerekek, a pedagógusok, a szülők előtt. Egyébként a tavalyi első éveseknek már 94 százaléka részésült gyakorlati oktatásban. Eredményesen folyik a szakközépiskolák szervezése. Tavaly 17 400 diák 35 féle szakmát tanult ebben az iskolatípusban. A szakközépiskolák fejlesztési üte. mét gazdasági lehetőségeink szabják meg, hiszen a tanműhelyek felszerelése sok pénzbe, nem egyszer milliókba kerül. »Eöld utat* a szakmunkástanulóknak ! A jövőben a szakmunkás- képző iskolákat „be nem VÄSÄRFIA (Szépirodalmi) Déd, egy képzeletbeli, de nagyon is ismerős bányatelep építőinek életét, növekedésének gondjait, bajait, embereinek egymáshoz és a munkához való viszonyát ábrázolja sokrétűen, színesen és nagyon őszintén az író. Sorra vonulnak fel az annak idején ködös pátoszba burkolt „munka hősei” a maguk szépítetlen mivoltában, anyagi és érzelmi fejezett középiskolákká" fejlesztik, s a középisikolá- sok közé számítják az ipari, mezőgazdasági és szakmunkásképzőbe járókat is. Énnek érdekében korszerűsítik ezeknek az iskoláknak a tananyagát. így lehetővé válik majd. hogy a szakmunkásképzőt végzettek kétévi továbbtanulással érettségizni is tudjanak, még pedig a munka mellett. Énnek a rendelkezésnek óriási jelentősége van a középiskolai oktatás általánossá tételében. Jól halad az egyetemi és főiskolai reform is. Megszülettek a2 új, a korszerű követelményeknek megfelelő programok és tantervek, s jelenleg az új jegyzetek és tankönyvek készülnek. A szakmai gyakorlatok az egyetemeken is az oktatás szerves részét képezik. Az a feladatuk, hogy elősegítsék a hallgatók jobb szakképzését, *2 oktatás és a gyakorlat egységét. A felsőoktatási reform során újtípusú felsőfokú technikumokat szerveztek. Már. 46 ilyen technikum és szakiskola működik az országban nappali, esti és levelező tagozataikon 12 és fél ezer hallgató tanult tavaly. Az idén pedig még többen veszik igénybe ezeket az, elsősorban gyakorlati irányú ismereteket nyújtó, felsőfokú oktatási intézményeket; Ügy gondoljuk, e rövid számvetésből is világos, hogy az oktatási reform végrehajtásában nem — „Visszalépésről’’, hanem gyors ütemű előrehaladásról beszélhetünk. Sütő László problémáik szorításában, a mindennap józan megvilágításában. Valóságos modern kis Bábel ez a bányaváros, minden rendű és rahgú „munkaerőtartalék” felvonulási terepe, a legkülönbözőbb jellemek és embersorsok nagy kohója, ahol a zavaros kavargásból lassan-lassan kiforr az időálló nemes anyag. Ezt a forrongó, alakuló világot ismerjük meg közvetlen közelről, egy nagyon figyelő, józanul látó írástudó reális meglátásában* Egy fiatal lány áll a múzeum-épület árkádos ke- ringője alatt. Láthatóan valakire, vagy valamire vár. Szórakozottan nézi az udvar közepén álló törött medencét, aztán saját gondolatain elmosolyodik: Néhány napja szinte szertar- tásszerűen búcsúzott a Szigettől, végigsétált a Nagykörúton, mintha csak egy életre szóló emlékeket akart volna összegyűjteni. És lám, máris megszokta ezt a várost. A Tiszá-par- tot majdnem olyan szépnek találja, mint a Szigetet, és nem érez semmi szorongást, ha arra gondol, hogy ezentúl, amíg elvégzi az iskolát itt fog élni, A folyosót hirtelen élénk, jókedvű beszélgetés veri fel, megérkeztek a többiek. A lánnyal egykorúak, megállnak körülötte, valaki megszólítja: — Itt lesz az előadás? Néhányan még alig Ismerik egymást, csak futólag találkoztak a megnyitón, mindenki Szaladt, sietett akkor — rendezkedett. Nem soká nyolc óra. — Még egy utolsó gyors szippantás a cigarettából, aztán mindnyájan betódul- nak a terem ajtaján. Hétfő reggel volt, és a kívülálló szemlélődő talán így lehetett tanúja a szolnoki főiskola első reggelének. Az első előadás irodalomelmélet. A főiskolai előadóteremmé átalakított TIT előadóterem padjain harminc magyarszakos fiatal figyeli Papp Alice tanárnő szavait. Az első óra még ismerkedés a tanárnővel, az anyaggal és nem utolsósorban egymással* Simay Gabriella és Kecskés Katalin egymás mellett ül. Gabi, aki az imént gondolatban még otthon, Pesten járt, most érdeklődéssel pillant társnője jegyzeteibe. Az előttük ülő két lány összesúg. — Gyere el velem előadás után, cipőt akarok venni — suttogta óvatosan Veres Kati, aki Vácról elsőnek érkezett a kollégiumba, és már arra is volt ideje, hogy szétnézzen a szolnoki üzletekben. A szomszédos padsorban ülő fiúk elfogulatlanabbnak látszanak. — Vagy talán ez csak látszat? Gulyás László már néhány éves tanítói gyakorlattal a háta mögött ült be újra az iskolapadba. Kissé még szokatlan, hogy most nem ő áll a katedrán, de tudja, j hogy ismét elkövetkezik j j az is A tanárnő a lecsengetés előtt befejezi előadását és a hallgatókhoz fordul. — Az óra elején megígértem, hogy megmutatom a könyvtárat. Aki el akar szívni egy cigarettát, most gyújtson rá, aztán együtt átmegyünk, már várnak. Néhányan valóban élnek is ezzel a — számukra még kissé szokatlan — tanári felszólítással, és elvonultak az előcsarnokba. Mások csoportokba verődve tárgyalják az első élmények tunulságát. A fal mellett két szolnoki diák; Kecskés Katalin és Gulyás László ismerkedik egy fővárosból érkezett társukkal, Szabó Imrével. Olyan rövid múltú még ez az ismeretség, és lám máris A tokiói olimpia szervező bizottsága elfogadta huszonhatezer önkéntes tolmács jelentkezését, akik vállalkoztak, hogy a versenyek mintegy napi húszezer vendégét eligazítják. A tolmácsok száma ilyenformán felülmúlja a látogatókét. Ezzel azonban még a tolmácshálózat korántsem merült ki. Az önkénteseken kívül, ugyanis öt hivatalos, illetve magánszervezet létesít tolmácsszogálatot. Az öt közül a legnagyobb a tokáét rendőrség, amelynek A nyári szünet után október első hetében újra kigyullad az Árkádban a reflektor, aminek fényében a dobogón megjelennek a művészek, hogy tolmácsolják a magyar- és a világirodalom élő és holt nagyságainak műveit. A program színes és gazdag. Az irodalmi kávéház dramaturgot kapott Sípos Tamás a rádió főmunkatársa személyében, aki a közismert Globusz- rovat szerkesztője. Az idei műsorterv az első év tapasztalatain nyugszik. Eszerint az irodalmi kávéház sajátos jellegéből adódóan azoknak az előadásoknak volt legnagyobb sikerük, amelyek színtiszta irodaimat adtak, és a zene csak a műsorok kíséreteként szerepelt. Ilyen siker volt például Mens-í- ros Karinthy estje, Taliós Endre önálló . tie, J. Kilty: Kedves hazug című színművének bemutatója. Ez utóbbinak átütő sikere adta azt az ötletet, hogy nyolc olyan műsort adjanak, amelyben egyébként színpadra . nem kerülő mai egyfelvonásosok is szerepelnek. Egyes darabokkal kapcsolatban a tervek szerint vitát is rendeznek, így az fokozott*bbőven akad közös problémájuk. — Az óra után fel kell mennünk a tanulmányi osztályra a jegyzetekért — figyelmezteti Katika a fiúkat. Mindenütt élénk beszélgetés alakul ki. A rajzszakosoknak a képzőművészeti kör megalakítása a legnagyobb problémájuk. — Hogy lehet rajzot levelezőtagozaton tanulni? — teszik fel újra ezt a már bizonyára sokszor megfogalmazott kérdést. — Képeslevelezőlapon — jegyzi meg szellemesen valaki* A megjegyzésen mindenki derül, — aztán megindulnak együtt a könyvtárba. főkapitányságán ötvenöt állandó tolmácsot alkalmaznak. Az olimpiai szervező bizottság is szerződtetett ezerkétszáz tolmácsot, akik kizárólag a külföldi olimpiai csapatok vezetőinek és tagjainak állnak rendelkezésére. És ha mindez még nem bizonyul elegendőnek, ott vannak a taxisofőrök is! Több száz tokiói taxisofőr már huzamosabb ideje angol nyelvleckéket vesz, hogy könnyebben megértse majd a külföldi vendégek óhajait. ban szolgálja majd az ízlésfejlesztést, mind a közönség esztétikai nevelését. A műsor második csoportjában egy-egy költő életművét, vagy annak egy részét villantják fel. Petőfi, Ady Babits mellett Vác- zí Mihály, Galabárdi Zoltán, Fejes Endre bemutatására is sör kerül. Ezenkívül a régi bevált szokás szerint néhány nagy művészegyéniség önálló előadóestjét vették tervbe. A fentieken túl a programba fiatal szovjet költők estje, amerikai néger költők estje is szerepel. A terv szerint október 1-én nyílik a2 irodalmi kávéház. Ez az időpont még bizonytalan, annyi azonban már bizonyos, hogy október 8-án Major Tamás Önálló estjét élvezhetik a szolnoki irodalombarátok. Rendeződik végre a műsorok gazdájának kérdése is. A TIT Játva a műsorok rendkívül hasznos ismeret- terjesztő jellegét, magára vállalta az előadások szet- vezeti és gazdasági lebonyolítását, a városi tanács művelődési osztályával közösen. A művészeti vezetés továbbra is a színház KI32; szervezetének feladata rád PALICZ JÓZSEF: TISZAHIDON. Megvalósul a 10 érés tankötelezettség KÖNYV r* — Több tolmács,mint vendég... Októberben nyílik az irodalmi kávéház
