Szocialista Nevelés, 1988. szeptember-1989. június (34. évfolyam, 1-10. szám)
1988-09-01 / 1. szám - Fibi Sándor: Jobbat, jobban
Jobbat, jobban A nyári pihenés örömteli és talán gondtalan időszaka után már minden iskolában teljes ütemben folyik a pedagógiai munka. A pedagógusok többsége minden bizonnyal újult erővel és a jobb eredmények elérésébe vetett hittel, megalapozott önbizalommal kezdte felelősségteljes munkáját. Azzal a meggyőződéssel ,hogy az előttünk álló feladatok sokrétűsége, újszerűsége, az iskola padjaiban ülő csillogó szemű, új ismeretekre szomjazó diákok szeretete teszi hivatásunkat talán a legszebbé, olyan hivatássá, amelyet áldozatvállalás, elkötelezettség és a többletmunka vállalása nélkül lehetetlen eredményesen végezni. Ezek a gondolatok különösen fontos hangsúlyt kaptak az utóbbi években, hiszen a tudományos-műszaki forradalom kiteljesedése, valamint a szocialista társadalmunk gazdasági és szociális fejlődése programjának meggyorsítása alapvető változásokat eredményez iskolarendszerünkben. A változások nemcsak az iskolarendszer folyamatos tartalmi és szerkezeti módosulását jelentik, hanem a pedagógusokat is munkájuk minőségének emelésére kötelezik. Ezért elengedhetetlenül fontos, hogy az 1988/89-es tanévre készüljenek fel, hogy a mindennapi munkájukban adódó feladatokat a szocialista pedagógust jellemző elkötelezettséggel, következetességgel, politikai éleslátással, kellő higgadtsággal és a körülmények alapos ismeretéből eredő megfontoltsággal legyenek képesek megoldani. Ez a tanév ugyanis nemcsak az iskola hanem az egész társadalom szempontjából jelentős változások időszaka lesz: társadalmunk gazdasági mechanizmusa átépítésének, politikai és társadalmi életünk demokratizmusa további elmélyítésének fontos szakasza. Az iskola és az egész iskolaügy új feladatai hűen tükröződnek abban, hogy a Szlovák Nemzeti Tanács 50/1988-as számú törvénye értelmében bővült az SZSZK Iskolaügyi Minisztériumának eddigi feladatköre. E változás célja mindenekelőtt az, hogy — a névváltozást követően — az SZSZK Iskolaügyi, Ifjúsági és Testnevelési Minisztériuma szorosan együttműködve a családdal és az ifjúság életét, nevelését irányító szervezetekkel komplex módon gondoskodjon az ifjú nemzedékről. Természetes, hogy ezt a változást nem értelmezhetjük csupán a név és a feladatkör formális módosulásaként, hiszen a minisztérium — dolgozóinak aránylag jelentős létszámcsökkenése ellenére — megújult munkastílust követelő, az oktatáspolitika egész koncepciójának megújulásával járó feladatok megoldását biztosítja az elkövetkező időszakban. E koncepció értelmében módosulnia kell az iskola feladatkörének is. A változásokkal összhangban minden iskolatípus egyik alapvető feladata, hogy saját lehetőségeit maximálisan kihasználva aktívan járuljon hozzá társadalmunk átépítéséhez. Az iskolának — mint szociális intézménynek — a párt szilárd támaszaként elő kell segítenie a társadalmunk szociális és ökonómiai fejlődését meggyorsító stratégia eredményes megvalósítását. E feladat sikeres biztosítása érdekében: az iskolának változtatnia kell eddigi munkastílusán is: meg kell találnia a társadalommal, a családdal való együttműködés aktív és eredményeket produkáló módszereit, tudatosítania kell, hogy az oktatási és ne1
