Szocialista Nevelés, 1988. szeptember-1989. június (34. évfolyam, 1-10. szám)

1988-09-01 / 1. szám - Szeberényiné Z. Judit: Miről ír a Tanító? / Figyelő

rádió és szemlélője a televízió ebben a témakörben sugárzott adásainak. Hívja fel tanítványai figyelmét ezekre az adásokra. Fontos szerepük van a tömegszervezeteknek is, főként a tanulók tevékenységének, valamint a szakköröknek az irányításában. Jó eredményeket értek el ezen a téren a különböző ifjúsági mozgalmak, pl. a Fiatalok fényszórója, a Brontaszaurusz elnevezésű mozgalom, a Zenit-akció, amelyek többnyire távlati programtervekkel dolgoznak. Az iskolán kívüli tevékenység is széles körben aktivizálhatja az adott nevelési területen a tanulókat Gondolunk itt például a facsemeték telepítésére és a gondozási akcióra a

lakóhely és a lakótömbök környékén, madarak és erdei állatok szakfelügyelet melletti téli etetésére stb. Említsük meg még a nyári pionírtáborok nevelési lehetőségeit is. Szoktassuk tanítványainkat a környezet tárgyainak megóvására, az iskola berendezésének kímélésére, az anyag- és energiatakarékosságra, a környezetszennyezőkkel szembeni aktív fellépésre stb.

Ügy véljük, hogy a megfontolt, az aktív pedagógiai és összehangolt társadalmi összefogás nagyon sokat tehet ezen a területen.

Dr. POMSÄR ZOLTÁN^ Pedagógiai Fakultás Nyitva (Nitra)

FIGYELŐ

Miről ír a Tanító?

A magyar Művelődési Minisztérium által az alsó tagozatos tanítók számára kiadott havilap 1988-as évfolyamának eddig megjelent számaiban sok olyan írással találkozunk, amelyek a hazai magyar pedagógusok érdeklődésére is számot tartanak. Igaz, hogy a lapban oly sok helyet foglaló kiváló tanmenetjavaslatokat a magyar és a mi hazai tanterveink közti eltérések miatt nem vehetjük át automatikusan, a tankönyvelemzések is a magyarországiakra szabottak, mégis számos ötlet meríthető ezekből az írásokból is.

Ojszerü törekvések a munkaközösségek tevékenységében címmel az első számban az iskola önállóságáról ír Szilágyi Imréné. Az iskola ezentúl nem a központi elképzelések végrehajtója, hanem az érvényes nevelési-oktatási dokumentumok alapján önállóan, a helyi sajátosságoknak megfelelően szervezheti meg munkáját, belső életét, eredményeiért is önmaga felelős. A jól működő szakmai munkaközösség az önfejlesztő munka fontos műhelye. Szakítani kell azzal a gyakorlattal, hogy az összejövetelek csupán egymás óráinak a meglátogatására és azok udvariaskodó, konvencionális megbeszélésére szorítkozzanak.

Irodalomesztétikái elemzés címmel két szerző elemzi Váci Mihály Pipacsok a búzamezőben c. versét eltérő megközelítésben, Pozsonyi Gabriella pedig óraleírást közöl a vers feldolgozásához.

A hasonlóság tanításához vet fel néhány gondolatot Welchner Antalné. elemzi az alapfogalmakat, találó ábrákat is bemutat.

Mindennapi testedzés a napköziben címmel Kiss Erzsébet ad tanácsokat a foglalkozások vezetéséhez.

28