Szocialista Nevelés, 1986. szeptember-1987. június (32. évfolyam, 1-10. szám)

1986-09-01 / 1. szám - Fibi Sándor: Gondolatok a CSKP XVII. Kongresszusa utáni időszak feladatairól

Gondolatok a CSKP XVII. kongresszusa utáni időszak feladatairól

íTznciclisía társadalmunk mindennapi valóságában pótolhatatlan szerepe és feladata van a kommunista párt kongresszusának. Jelentősége abból adódik, hogy a párt kongresszusa igényesen és objektiven értékeli a társad& lom építésének minden egyes részterületén elért eredményeket, kritikusan rámutat a fejlődés ütemét gátló hiányosságokra, és űj feladatokat kijelölve megszabja a társadalom gazdaság], kulturális, szociális fejlesztésének irányát és ütemét az elkövetkező időszakra. Ez a megállapítás minden vonatkozásban érvényes a CSKP XVII. kongresszusára és az SZLKP kongresszusára is, mely igényesen elemezte többek között az ifjúság nevelésének, oktatásának eddigi eredményeit és színvonalát. Megállapította, hogy szocialista iskolarendszerünkben az lS73-ban elkezdett tartalmi és szerkezeti átépítés a komplex fejlődés irányába mutató lám/eges változásokat eredményezett, és az átépítés megvalósításának jelenlegi szakasza összhangban van a jóváhagyott ütemtervvel. Egyértelműen leszögezte, hogy az ifjúságot a mindennapok pedagógiai gyakorlatában olyan bonyolult feladatok eredményes megoldására kell felkészíteni, amelyek a tudományos műszaki haladás kiteljesedésének időszakában várnak rá, tehát az oktatás és nevelés színvonalának emelése érdekében céltudatosan fokGzni kell a pedagógusok munkájának hatékonyságát. Ez a feladat egyértelműen vonatkozik minden iskolatípusban, tehát a magyar tanítási nyelvű iskolákban tanító pedagógusokra is.

A párt kongresszusán elhangzott gondolatok, megállapítások, konkrét feladatok megfogalmazására ösztönző határozatok fokozatosan beépülnek о jobbítás igényével dolgozó pedagógusok tudatába, és állásfoglalásra, saját eddigi munkájuk értékelésére késztetik őket. Meggyőződésem, hogy az iskolák életében a jelenlegi időszakban ez a legsürgősebb feladat, hiszen a tanulóifjúság viselkedésében, neveííségi és tudásszintjében még mindig meglevő hiányosságok mögött gyakran ott rejtőzik nem egy pedagógus és iskola kevésbé hatékony munkája. Az értékelések kidolgozásakor ilyenkor szokás megállapítani, hogy munkánkban eddig még fel nem tárt tartalékok vannak, amelyeket majd az elkövetkező időszakban kell határozottabban kiaknázni... A kongresszus határozatai azonban arra köteleznek, hegy szakítani kell végre az ilyen elvtelen hozzáállással, és mindenkinek határozott, egyértelmű választ kall adnia arra a kérdésre, hogy a rábízott feladatokat lelkiismeretesen, alkotó módon és felelősségteljesen teljesííeííe-e, vagy az eddigi munkastílusán nem volt képes változtatni, és továbbra is formálisan, rutinszerűen, sőt talán felületesen is dolgozott. Az eredmények javítása érdekében az iskolák igazgatóinak és az egyéb vezető beosztásban levő iskolai dolgozóknak az említett feladatokon kívül különös figyelmei kell fordítaniuk azoknak a feladatoknak a teljesítésére is, amelyek a dolgos hétköznapok eredményessége szempontjából szintén meghatározó jellegűek. Itt elsősorban az iskola belső életének és a pedagógusok zavartalan munkájának biztosítására gondolok, de a tanítási órák maximális kihasználása, a tanulók célszerűen és tudatosan tervezett iskolai és iskolán kívüli tevékenységének megszervezése is egyre sürgetőbb feladat. E tevékeny2