Szocialista Nevelés, 1985. szeptember-1986. június (31. évfolyam, 1-10. szám)
1985-12-01 / 4. szám - Aich Péter: Mire jó a Priateľ?
Mire jó a Priateľ? Az alapiskolák szlovák szakos tanítói jól tudják: a Priateľ a magyar tanítási nyelvű alapiskolák felsó tagozatát látogató gyerekek számára készül szlovák nyelven és a szlovák nyelv elsajátítását hivatott elősegíteni. Ezt a lehetőséget a szlovák szakos tanítók meg is ragadják, sőt saját szakterületükön túllépve, egyéb tantárgyak szakkifejezéseinek elsajátítását is szorgalmazzák. Pedig a szlovák szakos tanítók sem polihisztorok; a szakkifejezések oly fontos szlovák nyelvű tanítása az illetékes tanítók feladata volna. Ennek fontosságát bizonygatni fölösleges, hiszen a továbbtanulás, az érvényesülés kérdéskörét feltehetően mindenki jól ismeri. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy a tanítók a Priatelí általában csak a szlovák szakos tanítók kompetenciájába tartozónak vélik „a szlovák nyelv tanítása a szlovák szakos dolga“ felfogás értelmében. Pedig a szakterminológia szlovák nyelvű oktatása az illető szaktantárgyakat tanító pedagógusok dolga! És ebben a Priatef sokszor segítségére lehet a tanítónak. A folyóirat sokrétű anyaga ugyanis szinte az összes iskolai tantárgyat érinti. A szükséges és érdekes, a hasznos és kellemes optimális proporcionalitásához igazodva sok mindent tartalmaz a Priateľ. A leghatékonyabbak az olyan cikkek, amelyek a szükségesre és hasznosra érdekesen hívják fel az olvasó figyelmét. Sok olvasótalálkozó tapasztalata alapján tudom, hogy vannak cikkek (cikksorozatok), amelyekről évek után sem jut eszébe a gyereknek, hogy nevelték, irányították. Még felnőttek között is akad példa arra, hogy a nevelői célzatot nem veszik észre. Kuriózumként hadd említsem azt, amikor egy tanító hosszasan fejtegette a Priateľ egyik legolvasottabb és pedagógiai szempontból is sokra becsült rovata fölöslegességét. A tanító álláspontja nem maradt hatástalan a tanulók beállítottságára. De ez — szerencsére — fordítva is érvényes: ahol a tanító szívesen látja a Priatel't, használja, sőt értékeli, ha tanulói merítettek belőle, ott a tanulóknak is több hasznuk van a folyóiratból. Nos éppen erről van szó. A folyóirat koncepciója, felépítése, tartalmi struktúrája, módszertani kínálata sok lehetőséget rejt magában, amelyeket — véleményem szerint — még távolról sem használnak ki teljesen. Gyakran elég volna csupán felhívni a tanulók figyelmét a Priatel’ben megjelent cikkre. Ezt persze a tanítónak kellene megtennie, valamint azt is, hogy értékelje, ha feleléskor a tanuló olvasmányai alapján szerzett tudását is „beveti“. A tanítók az ilyen és hasonló javaslatokat általában kételkedve, fenntartással fogadják. Pedig a Priateľ nem a tanító életének megnehezítését jelenti, ellenkezőleg: a Priateľ nemcsak a tanulók okulására és szórakoztatására készül, hanem a nehéz és felelősségteljes munkát végző tanítók jól használható segítőtársa is lehet. Sok cikk ugyanis egy-egy tantárgy anyagát követi az illető hónapban a módszertani kézikönyv alapján (az osztályok felváltva kerülnek sorra). Az 1984/85-ös tanévben ez hét tantárgy esetében volt így. Az egyes cikkek a polgári nevelés, a szlovák nyelv, a természetrajz, kémia, matematika, földrajz és a történelem anyagából indultak ki. Jól érzékelteti ezt a következő táblázat. 109
