Szocialista Nevelés, 1984. szeptember-1985. június (30. évfolyam, 1-10. szám)
1984-09-01 / 1. szám - Jozef Havlín elvtársnak, a CSKP KB titkárának az országos pedagóguskonferencián elhangzott beszédéből
Teljesítettük a feladatokat az óvodás korú gyermekekről való gondoskodás javításában, nevelésük tökéletesítésében. Fontos tartalmi és szervezési változásokat hajtottunk végre az elmúlt években az alapiskolákban. Az elért eredmények elemzése azt bizonyítja, hogy ez a korszerűsítés kedvező feltételeket teremt az alapiskolák tanulóinak sokoldalú fejlődéséhez, elmélyül az oktatás munka- és politechnikai jellege. Nagy társadalmi jelentősége van annak, hogy kialakítsuk a feltételeket a kötelező tízéves iskolalátogatás bevezetéséhez, a munkásutánpótlás jobb felkészítéséhez. Nagy figyelmet szenteltünk a középfokú szakmunkásképző intézeteknek, hálózatuk bővítésének. Kialakult a tanulmányi ágazatok új rendszere, a fiatal munkások elméleti és gyakorlati felkészítésének rendszere korszerűbbé válik. Javult a pedagógusok, a nevelők és a mesterek szakképzettsége. A gyakorlatban próbáltuk ki a gimnáziumi tananyag új értelmezését. Hangsúlyt helyeztünk a politechnikai jelleg elmélyítésére. A tanterv magában foglalja a szakképesítést azzal a céllal, hogy a gimnáziumi tanulókat jobban felkészítsük a felsőoktatási intézményekben folytatott tanulmányokra, de ugyanakkor lehetővé tegyük számos érettségiző számára azt, hogy kellő gyakorlati tudással, képesítéssel dolgozhassanak bizonyos munkahelyeken. A középfokú szakmunkásképző intézetekben kísérleti jelleggel bevezették a legfontosabb szakok korszerűsített, tananyagát, a népgazdaság egyes ágazatainak mai és távlati szükségleteiből kiindulva. A tanulmányi ágazatok egész rendszerét a tudomány és technika legújabb ismereteinek 'megfelelően módosítottuk. Hangsúlyt helyezünk a szélesebb körű elméleti alapra, a jobb gyakorlati jártasságokra, ami lehetővé teszi, hogy a végzett diákok jobban érvényesüljenek a gyakorlatban. Nem lehetünk elégedettek a napközi otthonok helyzetével. A szülők nagyon igényesen és bírálóén értékelik a napközi otthonok feladatát és nevelő hatását. Nagy figyelmet fordítunk az egészségkárosult gyermekek, a nehezen nevelhető gyermekek és azon gyermekek nevelésére, akiknek a felneveléséért a szocialista állam vállalta a felelősséget. A felsőoktatási intézmények pedagógusai az elmúlt években bírálóan értékelték munkájukat. Fokozatosan elemezték tevékenységük egyes szakaszait, céitudaiosan intézkedéseket foganatosítanak annak érdekében, hogy a felsőoktatási intézmények jobban teljesítsék feladataikat a káderek nevelésében és a tudományos kutatómunkában. Az eredmények ilyen rövid értékelése alapján megállapíthatjuk, hogy a CSKP XVI. kongresszusának határozataiból, valamint a csehszlovák oktatási-nevelési rendszer továbbfejlesztéséről hozott határozatból eredő fő feladatokat fokozatosan teljesítsük. Az általában pozitív fejlődés jelentőségét nem becsüljük túl. Ezen a téren is differenciáltan kell értékelnünk az eredményeket. A kiváló eredmények mellett sok esetben csak átlagos eredményeket érnek el, de vannak ennél gyengébb pontjaink is, amibe nem törődhetünk bele. Tudjuk, hogy sok a félig megoldott, vagy újonnan felmerülő probléma, amelyet a következő években következetesebben kell megoldani. Az oktatásügyben is sokszor formálisan viszonyulnak a feladatok megoldásához. A formalizmust sehol sem szabad megtűrni. Annál inkább érvényes ez a nevelőmunkában, amelyben az iskolának pótolhatatlan szerepe van. Nem kapunk minden esetben kielégítő választ arra a kérdésre, vajon megtettek-e mindent azért, hogy az iskolák végzett hallgatóit politikai, erkölcsi és szakmai szempontból kiválóan felkészítsék az életre. 3
