Szocialista Nevelés, 1984. szeptember-1985. június (30. évfolyam, 1-10. szám)
1984-10-01 / 2. szám - Juraj Busa: Az eddiginél többet kell tennünk
egyes faiskolák alkalmaznak, s ezek alapján megfelelő és hatékony intézkedéseket kell hoznunk avégett, hogy a hallgatók felkészülése tovább javuljon. A főiskoláknak nagyon fontos szerepük van a tehetséges és a jó adottságokkal rendelkező hallgatók nevelésében és művelődésében. Meg kell azonban állapítanunk, hogy elégtelen az a gondoskodás, amelyet ezen hallgatók fejlődésére és alkotókészségük kibontakoztatására fordítunk. Az elmúlt iskolaévben kidolgoztuk és a főiskolák rendelkezésére bocsátottuk a tehetséges ás a jó adottságokkal rendelkező hallgatók kiválasztására és a róluk való gondoskodásra vonatkozó mintatervezetet. Az Oktatási Minisztérium részéről éppúgy, mint a főiskolák vezetősége részéről arra kell törekednünk, hogy ezt a tervezetet a főiskolákon alkalmazzák. Ugyanakkor arra is ügyelnünk kell, hogy ezeket a hallgatókat előnyben részesítve sorolják be a gyakorlati képzésbe s arra, hogy már tanulmányaik során bekapcsolódjanak a tudományos munkába. Tudjuk, hogy a kitűzött feladatok következetes megvalósításáért vívott harc a főiskola mindennapi életében nagyon bonyolult, hogy magas szintű szervezést, sok igyekezetét és lelkesedést kíván meg minden funkcionáriustól és pedagógustól, az igényesség további fokozásáért és oktatási rendszerünkben a főiskolák oktatási tevékenységének további javításáért vívott küzdelemben nem lehetünk igénytelenek. Az oktatási-nevelési folyamat színvonalának emelésében döntő szerepet játszanak a pedagógusok. Az utóbbi időben az oktatási minisztériumokban és főiskolákon fokozottan ügyeltünk arra, hogy javuljon tudási színvonaluk. Megállapíthatjuk, hogy ezek a törekvéseink túlnyomórészt sikerrel jártak, hogy a pedagógusok általában felelősséggel teljesítik kötelességeiket, és jobb eredményeket érnek el. Ennek ellenére az eddiginél sokkal nagyobb figyelmet kell fordítanunk a pedagógusok felkészítésére és arra, hogy a végzős hallgatók sorából a legjobbakat válasszuk a pedagóguspályára, hogy szélesre tárjuk a kapukat azok előtt a gyakorlati szakemberek előtt, akiknek minden feltételük megvan ahhoz, hogy pedagógiai és tudományos feladataikat magas színvonalon teljesítsék. Jelentős figyelmet kell fordítanunk arra, hogy a főiskolák pedagógusait komplexen készítsük elő a feladatok sikeres teljesítésére éppúgy, mint az új ismeretek megszerzésére. Ehhez jó feltételeket biztosít a múlt évben kiadott, a főiskolák pedagógusai szakképzése rendszerére vonatkozó rendelet- módosítás, melyet minél hamarább életbe kell léptetnünk. Szükséges, hogy a főiskolák funkcionáriusai a tanszékvezetőktől kezdve az eddiginél sokkal nagyobb figyelmet fordítsanak arra, hogy ^n^gkii önböztessék, mely pedagógusok rendelkeznek olyan adottságokkal, hogy a főiskolán sikerrel folytathassanak oktató-nevelő tevékenységet. Főiskoláinkon sok olyan pedagógus tanít, akik 10—15 év alatt sem voltak képesek tudományos fokozatot szerezni, s a tudományos munkához nincsenek meg az adottságaik. Másrészt viszont olyan pedagógusaink is vannak, akik bizonyították, hogy a főiskolán képesek a tudományos és oktató-nevelő tevékenységet magas szinten végezni. Ezek számára meg kell teremtenünk a feltételeket, hogy minél hamarább megszerezhessék a magasabb tudományos pedagógiai fokozatot. Elvtársak, a főiskolák pedagógusaira is nagy és igényes feladatok várnak, ha politikai nevelőmunkájukat a lehető legjobban akarják elvégezni. A nevelés szempontjából a leglényegesebb az oktatási-nevelési folyamat, melyben semmi mássai nem helyettesíthető szerepe van a marxizmus-leninizmus tanításának. Az utób36
