Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)

1982-10-01 / 2. szám - Vörös Vince: A munkára nevelés néhány kérdéséről

anyagát is. Ilyen a mintázáshoz való gyurma, modulit, dentakryl stb., a papírmunkákhoz a hajtogatásra, nyírásra, vágásra alkalmas fehér és színes papírfajták; szerelési munkákhoz összeállításra alkalmas építőszekrények (Lego), ragasztható építőszekrények (házak, közlekedési eszközök), szerelhető építőszekrények (Merkúr), a kerékpár alkatrészei; textilmunkákhoz a különféle egységesen beszerzett textíliák (panama), különböző színű és vastagságú cérnák; fa- és kombinált munkákhoz fűrészelt faáru és különféle műanyagok; növénytermesztéshez különféle magvak, palánták; (az apró anyagokat — levél, toboz, makk, mákfejek, dobozok stb. fokozatosan kell begyűjteni kirándulásokon stb.)

Mindebből láthatjuk, hogy speciális és sokrétű területről van szó, s a feladatokat az iskolának kell megoldania. (Elképzelhetetlen, hogy a tanító megvásároltassa a tanulókkal a Merkur építőszekrényt azért, hogy a tanterv előírásainak eleget tegyen. Sajnos, erre is volt már példa.)

A sokrétűség oldaláról nézve a dolgokat szembeötlő az a körülmény, hogy a munkára nevelés szervezési — előkészítési oldala az összes többi tantárgyhoz viszonyítva a legmunkaigényesebb. Ezen az órán nem fordulhat elő a diák figyelemkiesése, mert mindenkinek megvan a feladata. A pedagógus mindenki számára biztosított munkát. Erre a körülményre különösen oda kell figyelnie a tanítóknak, hiszen a munkához való hozzáállás alapjait rakják le. Az alapiskolában rendszertelenül, nem következetesen végzett munka a tanuló élete folyamán visszahat az egyénre, de a társadalomra is. Ezért a munkára nevelés óráinak értelme semmi esetre sem merülhet ki abban, hogy mindig adódik az iskola körül valami munka. Az igazgató és az ellenőrző szervek feladata, hogy olyan tanerőre bízzák a munkára nevelés tanítását, aki nem dilettáns, hanem szakember. Ez utóbbinak viszont a többletmunkáját jutalmazni, beszerzési törekvéseit pedig támogatni kell. Fontos, hogy ne hagyják magára, mert csak így lehet biztosított a tantervben feltételezett munka és technikai ismeretek elsajátítása, „a szocialista személyiség harmonikus fejlődése és a tudatos pályaválasztás érdekében.“

58