Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)
1982-10-01 / 2. szám - Hadas Katalin: Miért marad le a gyerek a tanulásban? - beszélgetés Dr. Ladislav Koščcsal
okok miatt keletkezett. Ez megfelelő kezelés alkalmazásával teljesen gyógyítható. Mi a gyermekpszichózis? — Ez olyan lelki betegség, amely gyermekeknél nagyon ritkán fordul elő, de lehet és kell is vele számolnunk, mert lappangó stádiumában nagyon megzavarhatja a gyermek viszonyát az iskolához és a tanuláshoz. Jel. lemzői: hallucinációk, tévelygések, kri- tikátlan önértékelés, a gyermek nem veszi tudomásul saját betegségét, személyisége súlyosan sérült. A pszichózis egyik fajtája a skizofrénia. Megjelenésének és kifejlődésének kritikus évei a második és negyedik valamint a hatodik-hetedik életév közötti időszak, továbbá a serdülőkor. Fő ismertetőjelei az érdeklődés elvesztése. A skizofrén gyermek még a legszűkebb környezete iránt sem érdeklődik, elhanyagolja iskolai feladatait, gondolkodása lelassul, sokszor elismételi ugyanazt a szót, mondatot. Miért sorolják az átlagon felüli képességű gyerekeket is az abnormálisnak tekinthetők közé? — Azért, mert nekik is van problémájuk a tanulással és a viselkedéssel az iskolában. Mivel a tanterv átlagos tanulókkal számol, az átlagon felüli képességű gyerekek kisebb vagy nagyobb mértékben állandóan kellemetlen helyzetben vannak, mivel nem tudják kielégíteni sokoldalú érdeklődési körüket, illetve nincs módjukban kipróbálni és alkalmazni speciális képességeiket. Ezek a gyerekek nem szeretik, ha korlátozzák érdeklődésüket és gátolják őket kezdeményezéseikben. Hozzá kell tennem, hogy nincs minden átlagon felüli képességű gyerekkel probléma. Vannak, akik úgy tudnak alkalmazkodni az iskolai követelményekhez, hogy közben személyiségük zavartalanul fejlődik. '—'Л Beszélgetésünk elején említette, hogy a különféle szomatikus megbetegedések is tanulási zavarhoz vezetnek ... — Ez így igaz. Minél komolyabb a megbetegedés és minél tovább tart, annál bonyolultabb a gyógyítás, és annál több komoly utóhatást hagy maga után. A beteg gyerek el van különítve a valós, sokszínű világtól (iskola, csa. Iád, barátok, iskolatársak stb.j, sok tapasztalattal lesz szegényebb, mint egészséges társai. Kedvezőtlenül hat személyiségére a gyógyítástól (injekció, operáció) való félelem, továbbá az, hogy betegsége alatt és közvetlenül utána szülei, tanítói megváltoztatják álláspontjukat vele szemben. Ezek voltak az általános okok, amelyek hátráltatják a gyermeket a tanulásban. Melyek a speciális okok? — Ebbe a kategóriába a specifikus hibák és lemaradások sorolhatók Ezekre az jellemző, hogy a tanulónak csak valamelyik konkrét tárggyal van problémája, s mindemellett intelligenciája átlagos. Ezeket a speciális oko kát fejlődési rendellenességek idézhetik elő, melyek következtében nem egyforma ütemben fejlődnek az egyes agyműködések. Azt, hogy minden funkciónak lokalizált helye van az agyban bizonyítják azok a háborús esetek, ami- az egyén bizonyos agysérülés következtében például elfelejtett számolni miközben az összes többi agyműködése zavartalan volt. Tehát úgy, ahogyan létezik globális szellemi retardáció és dementia, előfordulhat, hogy csak valamelyik lokalizált, speciális képesség fejlődik lassabban az átlagosnál (pl az írás, olvasás vagy beszédkészség) Vannak olyan emberek, akik nem képesek elénekelni egy dallamot. Abban a kutatóintézetben, ahol én is dolgozom, az évek folyamán olyan programokat dolgozunk ki, amelyek a szimbolikus funkciók működését segítik elő. Mik a szimbolikus funkciók? — Szimbolikus funkción a szimbolikus rendszerekkel manipulálni tudó képességet értjük. Ide tartozik a beszéd, a matematika, az írás stb. A rendszer adott a társadalammal, amely50
