Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)
1982-09-01 / 1. szám - Kecskés Árpád - Morvay László: Fizikatanítás az új koncepció szellemében
tanár felkészíti a tanulókat a mérésre. Először ellenőrizi azokat az ismereteket, melyek a feladat megoldásához szükségesek. A tanulók önállóan elolvassák a mérési utasítást és füzetükben előkészítik a mérést az utasítás első két pontja alapján. A tanulók javaslatot tesznek a méréshez szükséges segédeszközök kiválasztására. A tanár bemutatja a kiválasztott eszközöket, esetleg másokat is és megválaszolja a tanulók kérdéseit. Ismerteti az osztályzással kapcsolatos követelményeket.) A feladat megoldása: 1. Ellenőrizd a feladat megoldásához szükséges eszközöket! 2. Határozd meg a folyadéktest tömegét egyenlő karú mérleg és mérősúlysorozat segítségével! Jellemezd az alkalmazott mérleget és súlysorozatot! A mérleg baloldali serpenyőjére száraz főzőpoharat helyezünk, melyet a jobb oldalon söréttel kiegyensúlyozunk, ekkor a mutató a skála nulláján lesz. Ezután a mérleget arretáljuk és a főzőpohárba etanolt öntünk. A jobb oldali serpenyőn súlysorozat segítségével állítjuk be a mérleg egyensúlyát. A mérleget ismét arretáljuk és bekönyveljük a folyadéktest m tömegét. 3. Határozd meg mérőhengerrel a főzőpohárban levő etanol térfogatát! Jellemezd a mérőhengert és határozd meg, mekkora térfogatot jelent egy skálarész! Mekkora a folyadékszint leolvasásánál a legnagyobb eltérés a valódi értéktől? Jegyezd le a mérőhenger méréshatárát ml és cm3 egységekben! Öntsd át a főzőpohárban levő etanolt a mérőhengerbe és mérd meg a térfogatát! 4. Számítsd ki a mért tömeg és térfogat alapján a sűrűségét! A sűrűség számértékét helyesen kerekítsd ki! Indokold a kerekítést! 5. Az MFKT F7 táblázatából keresd ki az etanol sűrűségét és hasonlítsd össze a mérésből kapott eredménynyel! Mérd meg az etanol hőmérsékletét és hasonlítsd össze a táblázatban szereplő hőmérsékletadattal! Kiegészítő feladat: 1. Ismételd meg a 2., 3. és 4. feladatot más etanoltérfogat esetében. Határozd meg a sűrűséget és hasonlítsd össze az előző mérés eredményével. 2. Határozd meg a két mérési adat számtani középértékét! (A gyakorló órán a tanár minden tanulónak kiadja a megfelelő segédeszközöket és a jegyzőkönyv elkészítéséhez egy papírlapot. A laboratóriumi tevékenység osztályozható, ha a tanulók önállóan dolgoznak, megvannak a kísérlethez szükséges eszközök és megfelelő szinten elsajátították a mérési jártasságokat.) Ezt a néhány információt az érdeklődés felkeltésére szántuk. Befejezésül szeretnénk hangsúlyozni, hogy a tankönyv a jó oktatási eredmények elérésének egyik fontos, de nem egyetlen kelléke. Az alapiskolai fizikatanítás színvonala attól is függ, milyen alapokkal, képességekkel kerülnek a tanulók a felső tagozatra. Ajánlatos figyelemmel kísérni a Természeti ismeretek tantárgy oktatását, mivel ez a fizika oktatását is előkészíti. A fizika szakos tanárnak segítenie kell az új oktatási módszereket alkalmazó Természeti ismeretek magas színvonalú, kísérletközpontú oktatását. A tanárok közötti jó együttműködés, a közös információcsere elősegíti, hogy tanulóink az alapiskolában egységes szemléletű, továbbfejleszthető és a gyakorlati életben alkalmazható tudást szerezzenek. 14
