Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)
1982-11-01 / 3. szám - Albert Sándor: Az oktató-nevelő munka korszerű értelmezése
kai közvetlenebb módon valósítható meg az élőszó és a szemléltetőeszközök összekapcsolása. Kedvező feltételek alakulnak ki a tananyag összefoglalásakor is, amikor a tanár pl. valamilyen géptípusra vonatkozó ismereteket összegez, hisz minden gépelem kéznél van. A szaktantermi oktatás pszichológiai hatása sem lényegtelen, hisz változatossá teszi az iskolai környezetet, kellemes környezetben biztosítja a tanulást. Ügyelnünk kell viszont arra is. hogy a teremben végzett munka ossz hangban legyen a környezettel. Nem elég tehát a teremben felhalmozni a segédeszközöket, úgy kell a termet berendezni, hogy megfeleljen a tantárgy sajátosságainak. Régi iskolaépületekben nehézséget jelenthetnek a szaktantermi oktatásra nem megfelelő helyiségek, ill. az elegendő helyiség hiánya valamenny’ szaktanterem létesítéséhez. Nehézséget okozhatnak a szűk folyosók és lépcsők, melyek nehezítik a diákok mozgását egyik teremből a másikba az óraközi szünetekben. Célszerű ezért ott, ahol erre lehetőség van, egyirányú „közlekedést” bevezetni. A rend- és fegyelembontás, az iskolai helyiségek nem megfelelő tisztasága az iskolai bútorok rongálása viszont kizárólag a jó szervezés hiányával magyarázható, hisz a fegyelemnek javulnia kell. Gondoljunk csak arra, hogy az óraközi szünetekben a diákoknak nem marad idejük céltalanul szaladgálni a folyosókon. Iskolánk több éves tapasztalata is igazolja az oktatás szaktantermi formájának előnyeit. A szaktantermekbe összpontosított szemléltető- és technikai eszközök állandóan a diák és tanár keze ügyében vannak. Biztosított optimális kihasználásuk, és sikeresebben alkalmazhatók a tanulók önálló munkájának különböző formái is. A korszerű módszereknek és technika' eszközöknek a racionáhs kihasználása fokozza a tanulók érdeklődését, aktivitását és hozzájárul az ismeretek tar- tósabb elsajátításához, tökéletesebb megértéséhez. Függetlenül a nehézségektől, hibáktól, és fogyatékosságoktól, a megfigyelések és tapasztalatok meggyőzően igazolják, hogy a szaktantermi oktatás kedvező feltételket teremt az oktatónevelő munka minőségének javításához és jobb eredmények eléréséhez. A gépszerkesztés és üzemeltetés szaktanterme A Kassai (Košice) Magyar Tanítás1' Nyelvű Gépipari Szakközépiskola több mint százéves hagyományaihoz híven, a kor követelményeinek megfelelően az oktató-nevelő munka korszerűsítése és racionalizálása érdekében 1973 szeptember 1-től teljes mértékben áttért a szaktantermi oktatásra. Megszűntek az osztályok állandó helyisé ge1, a „törzsosztályok”. A termeket a tantervnek megfelelően rendeztük be a tantárgyak részére, messzemenően figyelembe véve a tantárgyak heti óraszámát. Azt is szem előtt kellett tartanunk, hogy az „áttérés” minél kisebb anyagi kiadásokkal járjon, tehát ne igényeljen költséges építészeti átalakítást. Az áttérés első fáz'sában (az 1973—74-es iskolaév folyamán) a szaktantermek részére kijelölt helyiségekbe összpontosítottuk a már meglevő szemléltetőeszközöket és berendezéseket. A tanév folyamán aztán a lehetőségek szerint kiegészítettük és beépítettük őket. A második fázisban (az 1974—75-ös iskolaévben) befejeződött a gépszer kesztés és üzemeltetés szaktantermének a kiépítése is, és így lehetőségünk nyílt a modern technikai eszközökre épült progresszív tanítási módszerek alkalmazására. Vessünk egy pillantást a 2. és 3 gépészosztályok részére berendezett gépszerkesztés és üzemeltetés szaktantermébe: (1. ábra). A 8,90 X 6,70 m-es szaktanterem az iskolaépület 3. emeletének nyugati szárnyában helyezkedik el a 4. osztályok számára berendezett szaktanterem és két rajzterem szomszédságában. Ebbe a komplexumba tartozik még egy szertár és két tanári szoba. A terem homlokfalán van a 4,0 X 1,10 m-es feketére festett, háromszár85
