Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-11-01 / 3. szám - Oszvald Kornélia: Észrevételekm tapasztalatok, vélemények
rica, medence, kemence, Velence, szalmakazal, szélmalom, lajtorja, szilaj, cserfa-durva kérgű fa), tehát a szó magyarázata is magyarázatra szorul, mert egyiket sem ismerik a gyerekek. A Tomi virágot öntöz c. szövegben előfor- a 10. oldalon levő vers tanulásakor (gáz pufog, gőz bodra száll, villany züm- dul a j és az ny, amit csak később tanulnak. A pedagógusok többsége túl soknak tartja az év elejére tervezett 5—10 betűt, ezt csökkenteni kellene 3—6-ra. Hasonlóan az írás során megtanítandó 6 betűt háromra, mert az elején a kis elsősök munkatempója nagyon lassú. Év elején a sok nehéz feladat megterhelő, kezdetben a tanulók nem képesek gondolkodni, összpontosítani, ehhez fokozatosan szoknak hozzá. Nehézségek adódtak a betűk összeolvasásakor, a munkafüzetben az írott nagybetűk nyomtatottra való átírásakor. Kevés volt az idő a betűk kapcsolására. nagyon nehéz volt a tanulókkal megismertetni a tanult betű három alakját. Milyen ütemben történt a haladás? Lehetett e követni a tanmenet ütemét? Tanítóink többsége a tanterv szerint tudott haladni, követni tudták a tanmenetet, sőt a második félév közepétől mesekönyvből és újságból is tudtak olvasni. A tanulók kifejezőbben, értelmesebben olvasnak, mint a régi tankönyvből. Pedagógusaink egy része viszont úgy nyilatkozott, hogy a betűtanítás első részében gyors volt az ütem, begyakorlásra, főleg írásra kevés volt az idő. A jó képességű tanulók bírták az iramot, de bizonyos idő után rajtuk is észre lehetett venni a túlterheltséget, fáradtságot, sőt fásultságot, mivel a többi tantárgy is hasonlóan igényes feladatokat ró a tanulókra. A betűismertetés időszakában gyakran zsúfolt az anyag, az elsős könyv 62. oldalától többször fordul elő, hogy két oldalt is át kell venni egy tanítási órán. Nehéz az ösz- szetett szavak szóanyaga. A 2. osztály Anyanyelvi tankönyvét ismerve mi a pedagógusok véleménye: nem okoz-e a tanulóknak visszaesést az önálló öntevékeny munkára való átállás? Az önálló öntevékeny munkára való átállás nem okozhat nehézséget, mert a munkáltató tankönyv önállóságra szoktatta a tanulókat. Esetleg a hangok felosztásakor és a szótagolás során lesznek nehézségek. A 2. osztályos tankönyv nagyon kevés kérdést, gondolkodtató feladatot tartalmaz, amit hiányolni fognak a tanulók is az 1. osztályban használt színes könyv után. Más vélemény szerint a 2. osztály kezdetén a tanulók nagyobb része még nem képes önállóan megoldani a nyelvtani feladatokat, sem olvasási, sem pedig íráskészségük nem fejlett annyira, hogy önállóan dolgozzanak. Túl sok a munkafüzeit gyakorlás és ez az írás külalakjának a rovására megy. A munkafüzetben túl sok a tollbamondás. Milyen jellegű módosításokat javasolnának a pedagógusok? Az előkészítő időszakot legalább két héttel meghosszabbítani (ez lehetővé tenné a hangoztatás, hangösszevonás, hangelválasztás, szótagolás jobb, alaposabb begyakorlását). 77
