Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-09-01 / 1. szám - Kulcsár Béla: Az ezredforduló iskolája és a korszerűsítés
válhat oktatási rendszerünk továbbfejlesztésének hatékony eszközévé, ha a pedagógusok folyamatosan és tudatosan alkalmazzák azokat az elveket, amelyek nemcsak az iskolai tanterveket. hanem oktatási rendszerünk továbbfejlesztését is meghatározzák. Az oktatásügyünk továbbfejlesztésére vonatkozó elhatározások, a korszerűbb tananyag, a tantervben előírt követelmények mennyiségi és minőségi értelemben való teljesítése jelentős mértékben függ attól is, hogy korszerű tankönyveink képesek-e továbbvinni s a maguk rendszerében megvalósítani az új pedagógiai elképzeléseket. A tankönyv olyan eszköze az oktatásnak, amely csökkentheti vagy növelheti a tantervben jelentkező problémákat. Kívánatos, hogy a tankönyv az oktatási és nevelési követelmények szempontjából kövesse a tanterv és a korszerűsítés pedagógiai logikáját. A csehszlovák oktatási rendszer továbbfejlesztésére vonatkozó irányelvek, a tankönyvírás terén szerzett elméleti és gyakorlati tapasztalatok szinte kötelességszerűen írták elő az új tankönyvek tartalmi kimunkálására való jobb felkészülést. A szerzőknek a szerkesztőknek s a bírálóknak egyaránt többet kell foglalkozniuk a korszerű tankönyvelméleti és tankönyvmetodikai kérdésekkel. Megállapítható, hogy az eddigi új tankönyvek (munkafüzetek, tesztek, feladatlapok ... stb.) kiadása során nagy gonddal ügyeltek arra, hogy igényesebb külsőben és a didaktikai céloknak jobban megfelelő formában kerüljenek ki a nyomdából. Elmondható, hogy ezen a téren is előrelépés történt. Fontos szerepet játszik a korszerűsítésben a pedagógus által megválasztott munkaforma is. A korszerű oktatás korszerű munkamódszereket kíván. (Pl. csoportos oktatás, kísérletezések, laboratóriumi munkák és gyakorlatok stb.) Még szaktanterem hiányában is komoly megfigyelésekre szoktathatjuk a tanulókat az ilyen jellegű oktatás folyamán. Hiszen a megfigyelést, vizsgálódást itt irányíthatjuk lépésről lépésre haladva a probléma megoldása felé. A korszerű segédeszközök kihasználása teljes mértékben csak korszerű szaktanteremben lehetséges. Ezért mindént meg kell tennünk, hogy az iskola tantermeit a segédeszközök gazdaságos kihasználására alkalmassá tegyük (megvilágítás, táblák, elegendő konnektor, elsötétítő berendezések stb.). A szaktantermek létesítésekor szem előtt kell tartanunk, hogy azok variálhatók, több célra használhatók legyenek. A jelenlegi iskolaépületek lehetőségei adottak és csakis a lehetőségek keretében oldhatjuk meg a ránk váró feladatokat. A korszerű alapiskola kialakulóban van és maga teremti meg a jövőt. Ma inkább, mint tegnap s holnap inkább, mint ma: a tanuláson, a művelődésen és a képzettségen múlhat, hogy társadalmunk fejlődése miként alakul. Az iskola jövője ezért társadalmunk jövője is. 29
