Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-11-01 / 3. szám - Kulacs Dezső: A tétlenség egyenlő a büntetéssel
A szükségletek kielégítésében és továbbfejlesztésében szerepet játszó külső tényezők nem azonos jelentőséggel lépnek fel. A művészetek, a tömegtájékoztató eszközök, a barátok és az iskolatársak más szerepet töltenek be, mint például az iskola vagy a család, illetve a tömegszervezetek stb. A világnézetre nevelés szempontjából fontos volna feltárni e külső tényezők hatásrendjét; különösen a velük kapcsolatos szükségletek tartalmát kellene megvilágítani. Az iskola, a tömegszervezetek (gyermek- és if júsági szervezetek), a telekommunikációs eszközök és a művészetek az egész társadalom által elfogadott értékekkel és tartalmi elemekkel gyakorolnak pozitív hatást a világnézet formálására. Kiválogatásuk és rendszerbe foglalásuk a közérdeknek megfelelő intenciók szerint történik. Ettől eltérnek az egyén belső szükségletei kielégítésének feltételei és körülményei a családban és a baráti közösségekben, ahol gyakran találkozunk a szükségletek sajátos tartalmi elemeivel, amelyek nincsenek mindig összhangban a társadalmi normákkal, s eltérnek e szükségletek kielégítésének formái és eszközei is. E formák és eszközök kötetlenebbek, s gyakran nincsenek összhangban a társadalom által kitűzött nevelési célokkal és feladatokkal. A tapasztalat azt mutatja, hogy a belső alapszükségletek tartalmában és kielégítésében fellelhető az irányított nevelési folyamatban végzett kielégítésüktől eltérő vonások egész sora, s ezek kedvezőtlenül hatnak a tudományos világnézet kialakítására. A tanulók alapszükségleteinek kielégítésében igen jelentős szerepet vállalhat az iskola, továbbá a gyermek- és ifjúsági szervezetek, egyesületek stb. Munkájuk hatékonyságának fokozása érdekében közös elvi elgondolásokból kellene kiindulnunk, mert csak így biztosíthatják a társadalom által elfogadott és megkövetelt azon tevékenységformákat, amelyek során a szükségletek kielégíthetők. A szükségletek kielégítése optimális feltételeink létrehozásával olyan energiabázist teremthetünk, amely nélkülözhetetlen a világnézetet megalapozó és formáló tevékenységekhez. Ez az energiabázis biztosítja a személyiség tevékenység révén történő sokoldalú fejlesztését, s ennek keretében tudományos világnézetének megalapozását és további formálását. A természetes alapszükségletek kialakításával párhuzamosan gondoskodni kell a tanulók újabb szükségleteinek kialakításáról is, illetve a másodlagos alap- szükségletek differenciáltabbá tételéről. Ehhez elengedhetetlen új ráhatási formák és módszerek kidolgozása, vagy az eddig alkalmazott módszereket kellene átértékelni, hogy a tanulók másodlagos alapszükségletei optimális módon kielégüljenek. (Folytatjuk) A Pedagógiai Kutatóintézet Nemzetiségi Osztálya kéréssel fordul mind- izokhoz az iskolákhoz és pedagógusokhoz, akiknek a tulajdonában középiskolai magyar nyelvi és irodalmi tankönyvek, tantervek, óratervek, módszertani utasítások, esetleg egyéb nélkülzhető pedagógiai dokumentumok vannak a magyar tanítási nyelvű iskolák megnyitásától kezdve kb. a 70-es évekig, szíveskedjenek azokat címünkre elküldeni. Célunk a még hozzáférhető pedagógiai anyag összegyűjtése, megőrzése, illetve fokozatos feldolgozása. Mindazoknak, akik célkitűzésünket akár csak egyetlen anyaggal is elősegítik, ezúttal mondunk köszönetét. (Címünk: Výskumný ústav pedagogický, Skupina pre školy s vyučovacím jazykom maďarským, 886 35 Bratislava, Štúrova č. 5 j Dr. TANKÖ LÁSZLÓ, Pedagógiai Kutatóintézet 87
