Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-11-01 / 3. szám - Az 5. osztályos matematikaoktatás tapasztalatai
si órák tanterve az 5. és 6. osztályban azonban havonta két órát ír elő folyóiratok közös olvasására, illetve szabad beszélgetésre. Ezeken az órákon lehet olvasni a Priatelt, meg lehet beszélni egy-egy cikkét, sőt az adott tárgykörben a beszélgetést tovább is lehet fűzni. Fabuláris tartalmú cikkeket, rövid meséket felhasználhatunk a hallás utáni megértés gyakorlására és a szöveg reprodukálására is. A 7—9. osztályokban egyelőre még van lehetőség időnként a tanítási órá kon is foglalkozni a lappal. A társalgás gyakorlására, fogalmazási gyakorlatokra mindig találunk a lapban érdekes, időszerű szöveget. A Priateľ oktató jellegű lap, fő célkitűzése a szlovák nyelv elsajátításának elősegítése, s nem utolsósorban az is, hogy a tanulókat önálló újságolvasásra nevelje. Igyekezzünk tehát őket úgy irányítani, hogy a Priatelt önállóan is olvassák, beszámoljanak olvasmányaikról, mondjanak véleményt egy-egy cikkről. Vigyázzunk azonban, hogy a folyóirat olvasása ne kényszerű kötelesség, hanem öröm, sikerélmény forrása legyen. A Priateľ csak így marad meg hűséges barátnak. DULOVICS VIOLA, Kerületi Pedagógiai Intézet Bratislava Kérjük a pedagógusokat, írják meg véleményüket, tapasztalataikat a Priateľ felhasználásának módjairól módszertani szempontból (óraleírás stb.j. Várjuk a természettudományi tantárgyakat tanító kartársak hozzászólásait, konkrét tanácsait arra vonatkozólag, hogyan használják ki a Priatelt a szakterminológia elsajátítása (kiegészítése) során óráikon, esetleg a műhelyben vagy laboratóriumban. Az 5. osztályos matematikaoktatás tapasztalatai Az új módszer szerinti tanítást országos méretben 1976. szeptember 1-én vezették be. Az akkori elsősök most fejezték be az ötödik osztályt. Az 1980/ 81-es iskolaév mögöttünk van, de az osztályban átélt események — örömök, nehézségek még elevenen élnek bennünk. A cél elérése függ attól, hogy milyen gyorsan tudunk reagálni az újra, hogyan ismerjük fel hibáinkat, hiányosságainkat. Az előző évi tapasztalatokat összehasonlítva körzetünkben megállapíthatjuk, hogy az ötödik osztályba lépő tanulók nagyobb ismeretanyaggal rendelkeznek, mint korábban. Fejlettebb a logikai gondolkodásuk, aktívabbak, önállóbbak. Ezek a tanulók nem félnek a matematikától. A szókincsben szegényebb gyerekek is szívesen dolgoznak különböző segédeszközökkel, ügyesen modelleznek. A 4. osztályból fellépő tanulók jól elsajátították az egyenletek és az egyenlőtlenség fogalmát, az egyenleteket jól és gyorsan magoldják. Javult a szóbeli feladatok megoldásának színvonala. A tanulók ügyesen elkészítik a feladat elemzését, keresik az ismeretlent, egyenletek felállítása és megoldása nem okoz nehézséget a számukra. Jó a tanulók össze- adási és kivonási készsége többjegyű számokkal is, ellenben az osztást és a számok kerekítését nem sajátították el kellő mértékben. Ajánlatos volna ezt a részt a 4. osztályban jobban begyakorolni. Nagyobb hiányosságok a geometriában mutatkoznak. A geometriai segédeszközök — vonalzó, körző — használata nem volt szakszerű. A tanulók 83
