Szocialista Nevelés, 1980. szeptember-1981. június (26. évfolyam, 1-10. szám)

1981-05-01 / 9. szám - Sz.J.: Miről írnak a szovjet pedagógiai folyóiratok? / Figyelő

Megjegyzés:

A versenyző összesen 6 + 7 + 6^19 alappontot és 6 mellékpontot érhet el. Eredményesnek azt a versenyzőt tekintjük, aki legalább 9 alappontot ér el. A segédpontok a sorrendben az alappontok azonossága esetén döntőek.

Figyelő

Miről írnak a szovjet pedagógiai folyóiratok?

NACSALNAJA SKOLA

Az első osztályos tanulók megismerőtevékenysége mélységének és érdeklődésük tartósságának alapvető feltétele az érzelmi viszonyulás, hiszen ekkor a tudatos fegyelemnek csak az alapjait kezdjük lerakni. A matematikára— amely gyakran a gyerekek réme — különösen vonatkozik ez. Ha tüzetesebben megvizsgáljuk, mikor lesz kedvelt tantárggyá, rájövünk, hogy a pedagógus „tanító művészete“ játszik itt nagy szerepet, amely abban rejlik, hogy meg tudja különböztetni az érdekességet a pillanatnyi szórakoztatástól. E két dolog felcserélése komoly következményekkel járhat a tanulók matematikához való viszonyának alakulásában. A matematikaórák érdekesek lehetnek tartalmuk és az átadás formája által, a kitűzött célt azonban mindig el kell érni. Bevált módszer az egyes mesék illusztrálása az abban előforduló számok alkalmazásával (mese az óriási répáról, a három medvebocs, a farkas és a róka stb.}. A személyek számának megállapítása egészen konkrét, könnyen érthető és emellett új, érdekes. Az eredményt itt az érdeklődés biztosítja, a célirányos tevékenység örömteli tanulást eredményez. A sorszámnevek jobb megértéséhez a szovjet iskolákban színes, egy sorban elhelyezett korongokat alkalmaznak, ezzel a színek megkülönböztetése is biztonságosabb lesz.

(P. N. Kuncevics: Elementü zanyima- tyelnoszti na pervih urokah matyema- tyiki, 1980. 9. szám, 43—45. old.)

A játék jelentőségéről már annyi cikket, tanulmányt és monográfiát írtak, hogy egy könyvtárat meg lehetne velük tölteni. Mégsem állítható, hogy ezt a témát már teljesen kimerítették.

Az iskolába érkező gyermek életében a játék egyszerre problematikussá válhat, amennyiben a kötelességteljesítés akadályozóját látják benne. A szigorú szülők nemegyszer el is veszik a gyermektől a játékszert, nehogy az iskolai munkára való felkészülésben akadályozza őt. Sokszor maguk is ennek hatására lekicsinylőén nyilatkoznak a játékról, de ez nem őszinte megnyilvánulás!

Speciális vizsgálatok bizonyítják, hogy már az elsősök képesek a tanulást mint fontos szociális tevékenysé280