Szocialista Nevelés, 1980. szeptember-1981. június (26. évfolyam, 1-10. szám)
1981-01-01 / 5. szám - Nógel Tibor: Osztályfőnöki nevelési terv a középiskolákban / Osztályfőnököknek
kívül jelentős és helyettesíthetetlen szerepe van az osztályfőnököknek. A CSKP 1973-as júliusi plenáris ülésén a CSKP KB Elnökségének jelentése külön hangsúlyozta az osztályfőnökök szerepét: ,,Különösen nagy igényeket kell támasztani az osztályfőnökkel szemben, aki koordinálja az osztályban tanító pedagógusok munkáját, döntő szerepe van a nevelés szervezésében, irányításában a saját osztályában, ápolja az iskola és a család közötti kapcsolatot. Az osztályfőnök jó munkája jelentősen befolyásolja az oktató- nevelő munka színvonalát az iskolában.” Az osztályfőnöki munka tartalma Az osztályfőnöki munka feladatait alapvetően a kommunista nevelés közösségi jellege határozza meg. Éppen ezért legfontosabb feladata, hogy a tanulók kommunista nevelése érdekében mindazokat a pedagógiai hatásokat, amelyek a tanulókat az iskolában és az iskolán kívül érik, összehangolja és helyes irányba terelje. Az osztályfőnök az osztályban végzett mindenfajta nevelő munka vezetője és koordinálója. Az osztályfőnök legyen mindenekelőtt diákjainak jó vezetője, munkáját az egyes diákok és az egész osztály harmonikus fejlődésére való egyetemes törekvés kell, hogy jellemezze. A szocialista iskola fő feladata a közösség nevelése, de nem feledkezhetünk meg az egyénről sem. Ebből következik, hogy az osztályfőnök nevelő tevékenységében döntő szerepe van az osztály kollektívájára való hatásnak. A gyenge tanulmányi eredmény és a fegyelmezetlenség az osztályban általában az osztályfőnök gyengeségét bizonyítja. Osztályfőnöki munka A pedagógiai tevékenység egyik leg- szerteágazóbb, legtöbb figyelmet és energiát igénylő területe az osztályfőnöki munka. Áthatja a tudatosság, a tervszerűség, a nevelő hatások egységének elve és alapfeltétele a megfelelő osztályfőnöki munkaterv, amelyet az osztályfőnök a tanév elején (2-3. hét) készít el. Az osztályfőnöki munkaterv az osztályra, mint egészre vonatkozik, mert a legfontosabb feladata az osztályközösség nevelése (Boldirev). A második, nem kisebb jelentőségű feladat a tanulók individuális megfigyelése, erre szolgálnak a pedagógiai naplók, melyek az osztályfőnöki dokumentáció szerves részei. A pedagógiai naplót a tanulók egyéni megfigyelésén és irányításán kívül a következő évi osztályfőnöki munkaterv elkészítéséhez is felhasználhatja az osztályfőnök. Az osztályfőnöki munkaterv a következő részekből áll: 1. Helyzetelemzés 2. Nevelési feladatok és célok 3. A nevelési feladatok megvalósítása a) nevelési kapcsolatok b) évfordulók kirándulások, sport, kulturális rendezvények stb. c) az osztályfőnöki órák terve 1. HELYZETELEMZÉS A helyzetelemzés az osztályfőnöki munkaterv kiindulópontja. Az előző évfolyam eredményei alapján dolgozzuk ki. Az osztályközösség portréjának megrajzolása, benne egyes tanulók kiemelése elengedhetetlen feltétele és alapja is a későbbi feladatok meghatározásának, a pedagógiai eljárások, beavatkozások helyes megválasztásának. A helyzetelemzés a középiskola első osztályában aránylag nehéz feladat és nem is mindig felel meg tökéletesen a valóságnak. Itt a jelentkezési ív adataiból, elsősorban az alapiskola komplex értékeléséből indulunk ki, idegen forrásból, ami nem mindig „komplex” hanem különböző személyek értékelése. További források az iskolaév első napjaiban a megvalósított felmérések és személyes megfigyelések lehetnek. A helyzetelemzéseknek a következő tényezőket kell tartalmaznia: 139
