Szocialista Nevelés, 1980. szeptember-1981. június (26. évfolyam, 1-10. szám)

1981-01-01 / 5. szám - Fodor Zoltán: Beköszöntő

hettek ismereteket, ami 1948-ig a reakció mesterkedései miatt nem volt lehetséges. Az 1948-as iskolatörvény által bevezetett egységes iskolarendszer hatással volt a magyar nemzetiségű gyermek oktatásának és nevelésének színvonalára is, hiszen a marxista pedagógia és pszichológia egyértelműen hangsúlyozza az anyanyelvi oktatás jelentőségét.

A Győzelmes Februártól eltelt időszakban férfikorba serdült a csehszlovákiai magyar iskola. A kezdeti problémák, bizonytalanságok után fokozatosan javultak az eredmények, és ma már egyértelműen leszögezhetjük, hogy a magyar tanítási nyelvű alap- és középiskolák a csehszlovák iskolarendszer szerves részét képezik. Ezt bizonyítják a végzett tanulók által elért eredmények is, hiszen szocialista hazánk építésének minden területén és szintjén képesek eredményes munkát végezni. Ezen eredmények eléréséhez — az adott lehetőségeket a lehető legnagyobb mértékben kihasználva — igyekszik hozzájárulni immár 25 éve a csehszlovákiai magyar pedagógusok szakmai-módszertani folyóirata, a Szocialista Nevelés is. Lapunk az eltelt negyed század alatt a szocialista pedagógia minden részterületére kiterjedő cikkeivel elősegítette az oktató-nevelő tevékenység hatékonyságának növelését, népszerűsítette a tapasztalt pedagógusaink észrevételeit, javaslatait, az új módszerek, a korszerű követelmények ismertetésével segítette a szlovákiai magyar pedagógusok munkáját.

, Az 1981-es év az évfordulókra való emlékezés révén így lesz egyrészt a visz- szatekintés éve, másrészt a Csehszlovákia Kommunista Pártja ez év áprilisában sorra kerülő XVI. kongresszusára, majd a júniusban tartandó általános választásokra való felkészülés jegyében egyben a jövő tervezésének és a megalapozott bizalom kinyilvánításának idejévé is. Hagyományainkat tovább folytatva pártunk XVI. kongresszusát — mely megszabja szocialista társadalmunk politikai, gazdasági, szociális és kulturális fejlesztésének fő irányvonalát az elkövetkező időszakra — dolgozó népünk méltó felajánlásokkal köszönti, köszöntik a pedagógusok is. A felajánlások megfogalmazásakor nem volna szabad figyelmen kívül hagynunk azt a tényt, hogy a pedagógus hivatása következetes erkölcsi magatartást követel, melynek legigazibb fokmérője és értékjelzője a tudatos harc munkánk színvonalának állandó emeléséért. A tanulóknál elérendő nevelt- ségi és tudásszint egyre magasabb mércéje, a fölfelé ívelés, a többet akarás csak úgy érhető el ,ha a nevelői munka belső intenzitását céltudatosan fokozzuk, ha az összes bennünk meglevő erőforrásokat, erőtartalékokat maradéktalanul harcba vetjük. Munkánk során soha nem téveszthetjük szem elől, hogy a szocialista iskola és a szocialista társadalom szocialista embert nevel. Ennek a nevelésnek alapvető feladata — nemzetiségre való tekintet nélkül — a szocialista osztályöntudat kialakítása, és ez a pedagógustól is megköveteli, hogy szocialista osztályöntudattal viszonyuljon minden előtte álló probléma megoldásához. Munkánk minőségének javítását, a munkánkhoz való szocialista viszony követelményét korparancsként kell elfogadnunk és tudatosítanunk, mert a szülőket csak a színvonal vonzza. A jelenből kell vizsgálnunk a múlt eredményeit, és innen kell kitekintenünk a jövő követelményeire, lehetőségeire. Társadalmi tudattá kell érlelnünk, hogy a magyar tanítási nyelvű iskolákban a cél olyan tanítvány nevelése, aki tanulmányai befejezése után az anyanyelven szerzett ismereteit, tudását adekvát szinten képes érvényesíteni a közélet és termelés minden területén, aki a Csehszlovák Szocialista Köztársaság magyar nemzetiségű állampolgára, akinél az iskolai nevelés folyamatában kialakítottuk a proletár nemzetköziség, a csehszlovák hazaszeretet eszméjét és az egységes csehszlovák állampolgári tudatot. Iskoláink pedagógusainak ez a tár130