Szocialista Nevelés, 1979. szeptember-1980. június (25. évfolyam, 1-10. szám)
1979-09-01 / 1. szám - Svobodová, Michaela: A könyv szerepe az ifjúság nevelésében
4. A serdülőnek egyidejűleg a felnőttektől való függetlenülésekor szüksége van arra, hogy megbizonyosodjék saját szerepéről. Fontos elhatározások, döntések várják: pályaválasztás, az élettárs, az életmód megválasztása. Nehéz dolog tájékozódni a szakmában jelenlegi nagy számuk miatt. Hasonlóképpen nehéz egyeztetni saját tudásukat és készségeiket a különféle szakmák követelményeivel. Itt is nagymértékben segíthet a foglalkozásokat, pályaválasztásokat ismertető könyv. A gyakorlatban találkozunk könyvekkel, amelyek sokféle szakmáról szólnak. Talán a legnagyobb számban a tanítói hivatásról írnak (Ajtmanov Első tanító, Bogdanov Huszonnégy szempár stb.). Ismertek a képzőművészek sorsát ismertető írások (Vincent van Gogh, Toulous Lautrec stb.). Mindezek a könyvek arra az életigazságra nevelnek, hogy a siker csak kemény munka eredménye lehet. 5. Az egyénnek szüksége van arra, hogy tisztázza a másik nemhez, de saját magához való kapcsolatát is. Azért a fiúkat olyan könyvek érdeklik, amelyek kiváló férfiakról vagy fiúkról szólnak, akik iskolájuk, sportkörük vagy városuk nélkü- közhetetlen tagjai voltak; ide tartoznak a háborús tematikájú, valamint a tudománnyal, a technikával és a sporttal foglalkozó könyvek is. A lányokat viszont az olyan könyvek érdeklik, ahol a nő túlszárnyalja a férfit (Madame Curie). Ebbe a csoportba sorolhatjuk a tudományos-ismeretterjesztő irodalmat is, amely megfelelő módon ad választ a társadalomban való viselkedéssel kapcsolatos kérdésekre, valamint olyan könyveket, amelyek a fiatal szervezetben végbemenő változásokról, a nemiségről vagy a házasságról szólnak. 6. A fiatal olvasókat azonban nemcsak a mikroviláguk, de a makrovilág is érdekli. Ismereteket akarnak szerezni a világ és a világűr meghódításáról, ellenőrzéséről. Az ilyen témákról az ismeretterjesztő műszaki könyvek írnak. 7. A fiatalság az álmodozás időszaka. A fiatalember rengeteg megvalósíthatatlan elképzelést, tervet tűz maga elé, de szüksége van arra is, hogy ezeket — sikerében bízva — közvetlenül kipróbálja. A könyvek természetesen nem kezeskednek a sikerről, de segítenek kifejleszteni a fiatalok értékes tulajdonságait és ezzel a sikert is. Ebbe a csoportba tartoznak az életrajzok és az önéletrajzok. 8. Az ember a társadalom tagja, ezért szüksége van, hogy elsajátítsa a társadalmi viselkedés szabályait. Az ilyen jellegű könyvek száma is rendkívül nagy. 9. A serdülő fiatalok keresik az életigazságot. Meg akarják különböztetni az igazat a valótlantól, a jót a rossztól, tudni akarják, hogyan alkossa meg az ember saját erkölcsi kódját, etikáját. Kutatják az élet értelmét, kialakítják világnézetüket. Ezzel a problémakörrel elsősorban a filozófiai tárgyú írások foglalkoznak. A legigénytelenebb ilyen jellegű irodalmat a mondák alkotják, továbbá a vallásos meggyőződést felszámoló könyvek, s a nemzeti öntudatra nevelő irodalom. 10. Az esztétika szükséges. Minden ember vágyik a szépre. Ezt az érzéket azonban fejleszteni kell, ez azt jelenti, hogy szépet létre is kell hozni, nemcsak „fogyasztani”. Talán felesleges is arról beszélni, milyen feladata van a könyvnek az esztétikai érzék fejlesztése terén. A könyvek leírják az emberi gondolkodás, jellem szépségét, feltárják a mindennapi élet költészetét. A próza terén megemlíthetjük Saint Exupéry Kiss hercegét. Különösen jelentős szerepe van itt a költészetnek. Nem hagyhatjuk figyelmen kívül a grafikai tervezést, az illusztrációkat sem. Ezen a téren a csehszlovákiai könyvek színvonala világviszonylatban is állja a versenyt. 11. Végül pedig beszélhetünk a könyv pihentető, szórakoztató szerepéről. Itt említhetjük a nem túlságosan igényes, vidám hangulatú könyveket. Cikkünkben a serdülőkornak csak néhány jellegzetes szükségletét vázoltuk. Ezeket valamennyi nevelőnek, könyvtári dolgozónak figyelembe kell vennie. Ez megköveteli, hogy tekintetbe vegyük a fiatal nemzedék sokrétű érdeklődését, még kialakulatlan érzelmi életét, cselekvésvágyát. Mindezeket a szükségleteket az olvasó szellemi érettsége szerint kell kielégíteni. IRODALOM: 1. Brožík V.: Formovanie osobnosti prostredníctvom umenia, nepublikovaný referát 2. Estetická výchova čitatelov; Zborník, MSK, Bratislava, 1975 3. Hana G. R. — Mc Allister, M. K.: Books, Young People and Guidance, New York, Harper and Row, 1960 4. Chaloupka, 0. — Nezkusil V.: Vybrané kapitoly z teórie détské literatúry, Praha, Albatros, 1973 5. Uher, V.: Výchova a umenie, Bratislava, SPN, 1971 25
