Szocialista Nevelés, 1977. szeptember-1978. június (23. évfolyam, 1-10. szám)
1978-04-01 / 8. szám - Svinger István: A szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztéséért
A szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztéséért Svinger István Szocialista iskoláink fejlődése elválaszthatatlan a közvetlen társadalmi környezettel való kapcsolatok gazdagodásától. Az iskolai pedagógiai tevékenység egyik legfontosabb területe a családdal való együttműködés. Az iskolán kívüli nevelési tényezőkkel való érdemi kapcsolatok megteremtésének folyamatában elsősorban a szülőkre, a családokkal való termékeny együttműködésre kell koncentrálni. A szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése tulajdonképpen két szinten: iskolai és osztályközösségi szinten történik. Az iskolai oktató-nevelő munka legközvetlenebbül az osztályközösségben, annak szervezett mindennapi életében valósul meg. A megvalósulás mértéke nemcsak a nevelők tervszerű munkájától, a gyermekközösség aktivitásától, hanem attól is függ, hogy mennyire válnak az osztályközösséghez tartozó szülők a munka részeseivé, mennyiben támogatják a nevelőket a követelmények elérésében. A szülőket hozzásegítik az iskola általános helyzetének, eredményeinek és problémáinak helyes megértéséhez. Az iskolavezetésnek és az osztályfőnököknek a szülői közösségek nevelésében biztosítani kell a folyamatosság elvét, ami lehetőséget nyújt a szülőknek arra, hogy megismerjék a szocialista pedagógia lényeges kérdéseit. Nyomatékosan kell foglalkozni a gyermekek otthoni napirendjének kérdéseivel, pihenésének és munkájának arányával. A csehszlovák iskolarendszer tartalmi átszervezése előtérbe helyezi a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztését, hiszen a növekvő társadalmi igényeket és a szülők elvárását az iskolától csakis közös erővel valósíthatjuk meg. A szülők két szinten történő pedagógiai nevelésének egysége gondos tervezői tevékenységet igényel az iskola részéről. Az olyan hiedelem, hogy a „neveléshez mindenki ért“ már számos esetben juttatta zsákutcába a nevelést. A pedagógiai propaganda hármas küzdelmet folytat a tudományos igazságok érdekében: 1. terjeszti a szocialista pedagógia elveit, szemléletmódját, módszereit; 2. harcol a neveléstudományt lebecsülő szemlélet, ellen; 3. közhasznú pedagógiai tanácsnyújtással segíti a szülőket a gyermeknevelésben. Megismerteti őket azokkal az elvekkel, eljárásokkal, amelyek eredményesnek bizonyultak a pedagógiai gyakorlatban. Alapja: mind a család, mind az iskola célja, hogy a gyermeket értelmes életre neveljük. A gyakorlat igazolja, hogy a csehszlovákiai magyar iskolaügy jelentős fejlődésen ment keresztül a felszabadulás óta. A csehszlovák dolgozó nép Februári Győzelme megnyitotta az utat a nemzetiségi iskolaügy fellendítésére. Ebben az évben, amikor a dicső Februári Győzelem 30. évfordulójára emlékezünk, jó, ha iskoláink felmérik a megtett utat, levonják a tanulságokat, s egyben alkotóan biztosítják a csehszlovák közoktatásügy tartalmi átszervezése kapcsán rájuk háruló feladatok maradéktalan teljesítését. — A fejlődés feltétele pedig: csak ott és akkor feljődhet az iskola, ha jó a kapcsolat a család és az iskola, a szülő és a pedagógus között. A Dunajská Streda-i járás iskoláiban az iskolavezetés a szülői munkaközösségekkel karöltve méltó keretek között emlékezik meg a szocialista országépítés 30. évéről. Az iskolákban létesített történelmi emlékszobák és vörös sarkok anyagát olyan ismeretter234
