Szocialista Nevelés, 1977. szeptember-1978. június (23. évfolyam, 1-10. szám)

1977-09-01 / 1. szám - Teleky Miklós: A csehszlovák közoktatás-tervezet és a csoportos oktatás jelenlegi problémái

csoportmunka a nyelvtanórán“ című cikkében írta le gyakorlati tapasztalatait.

Maga a csoportos oktatás mai modern oktatási rendszerünk célszerű alkotó elemévé válik, de mégsem kezelhetjük úgy, mint teljesen új tanítási módszert.

A Magyar Pedagógiai Lexikon (Kemény Ferenc szer.) 1932-es kiadásában a csoportos oktatás még nem szerepel. Ezt a didaktikai fogalmat „Egyéni és tömegtanítás“ címszó alatt találtam meg. A fogalom magyarázata rámutat arra, hogy a csoportos oktatás lehetőségeit és előnyeit már Locke, Rousseau és Herbert is hirdette. Az 1926-ban, Genfben megalakult Nemzetközi Nevelési Hivatal 1935-ben ankétot szervezett. „A csoportos oktatás feltételei és módszerei“ címmel az említett nemzetközi ankét a csoportos oktatás kezdetét 7 éves korra helyezi, és a legoptimálisabb időnek a 15 éves kort jelölte meg. Természetesen ez a felfogás már elavult. A harmincas években Boros Béla a „Cselekvő iskola“ című módszertani könyvében érinti a csoportos oktatást.

Ez a munkaforma akkor kezd kibontakozni, amikor 1956-ban, majd 1959-ben az osztályok bontása néhány tantárgynál törvényerőre lépett, és törvényes keretet kapott a pótoktatás is.

A CSKP KB 1964 októberi plenáris ülésén főelőadói beszédben foglalkoztak iskolarendszerünk további fejlődésével, valamint a differenciált és csoportos oktatás jelentőségével. A szovjet élenjáró pedagógusok mellett a lengyel kutatóintézetek foglalkoznak eredményesen ezen oktatáselméleti és módszertani kérdéssel. 1965-ben a „Komenský“ c. pedagógiai folyóiratban érdemleges vita indult meg a csoportos oktatásról. A vitaindító cikket Vladimír Mokrý közölte. 1965-ben az Uherský Brod-i Napok alkalmával a szemináriumi témák között ott szerepeltek a csoportos oktatás szervezési és módszertani problémái is. Ezen a szemináriumon én is részt vettem. A szeminárium néhány érdekes gondolatot vetett fel, de a résztvevők nagyobb százaléka többet várt az egész tanácskozástól. A felvetett kérdéseket nem fejtették ki kellően, az alapkérdések nyíltak maradtak. Az egész tanácskozáson érezhető volt a kísérleti stádium bizonytalansága, a gyakorlati megoldásokra pedig a külső és belső differenciálás tisztázatlan helyzete nyomta rá bélyegét. Ehhez az oktatáselméleti kérdéshez akkor kerültem közelebb, amikor a szaktantermes rendszert és a differenciált oktatást behatóbban kezdtem tanulmányozni. Ekkor lett tudatossá előttem, hogy a differenciált oktatás egyik fő alkotóeleme maga a csoportos oktatás.

Az utóbbi években mint a Járási Pedagógiai Központ vezetője az ellenőrzések és a módszertani napok alkalmával egyre behatóbban figyelhettem a csoportos oktatás gyakorlati megvalósítását sikereivel és buktatóival együtt. Az oktatással kapcsolatos tapasztalataimat összevetettem a szakemberek véleményével. így egyre határozottabban bontakozott ki az egész oktatás lényege, s megfogalmazódott bennem a csoportos oktatás egészséges megoldása és módszeres felépítése. Észleléseimet főleg a szlovák nyelv, történelem, földrajz és a honismeret területéről gyűjtöttem, később a reáltantárgyak, mint a matematika, fizika és kémia csoportos oktatása is kezdett foglalkoztatni. Összegyűjtött tapasztalataimat szeretném jelen írásomban összegezni.

Az életben a csoportos munkafolyamat mindennapi gyakorlati tény. így pl. a szocialista brigádok munkája, egy generátor vagy telefonközpont szerelését felelősségteljesen néhány ember végzi, tehát a siker a csoport jó munkájától függ. Ezt a kollektív felelősséget kell kialakítani a tanulókban. A csoportos oktatás során a pedagógusnak olyan helyzetet kell teremtenie, hogy a csoport egy közös feladatot kap, de a csoporton belül a tagok részfeladatokat oldanak meg, tehát a részfeladatok láncolata adja meg a végleges megoldást.

A marxista pedagógia szempontjából a csoportos oktatás megoldásakor a következő szempontokat kell figyelembe venni: Az oktatás effajta módszerét sablon közé szorítani nem szabad, természetesen univerzális receptről sem le7