Szocialista Nevelés, 1975. szeptember-1976. június (21. évfolyam, 1-10. szám)

1975-09-01 / 1. szám - Az SZSZK Oktatási Minisztériuma utasításai és intézkedései az I. és II. ciklusú iskolák számára az 1975/76-os iskolai évben

nyékét az 1975—76-os iskolai év munkája számára, ezeket konkretizálni kell a fő feladatok tervében és aztán főképpen az alábbi szempontok szerint teljesíteni a feladatokat: az óvodákban

1. továbbra elmélyíteni az óvodai nevelés pedagógiai szerepét tekintetbe véve a gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődését és az alapiskolába való zökkenő mentes átmeneteiét. Az óvoda hatáskörét ki kell terjeszteni azokra a gyermekekre is, akik nem járnak óvodába, ezt elsősorban előkészítő osztályok szervezésével és az ilyen gyermekek szüleinek nyújtott tanácsauó szolgálattal kell megvalósítani. Külön figyelmet kell szentelni a kedvezőtlen szociális környezetből kikerülő és a cigány származású gyermekeknek.

2. El kell mélyíteni az óvodák előkészítő osztályainak tanítónői és az alapiskola 1. osztályában működő tanítónők kölcsönös együttműködését.

3. Az óvodai nevelés új koncepciója bevezetésével kapcsolatban az 5—6 éves gyermekek számára biztosítani a gyermek személyiségének fejlődését a nevelés valamennyi területén. Az új nevelési területeken (nyelvi és irodalmi nevelés, a matematikai alapfogalmak kialakítása) továbbra is figyelmet kell szentelni a tanterv többi követelményeinek, különösen az erkölcsi és munkára nevelésnek. Közben fel kell használni a gyermekek korának és felfogó képességének megfelelő munkaformákat és -módszereket. A tevékenység alapját továbbra is a megfelelő motivációjú mozgásos játékok képezik.

A kilencéves alapiskolákban ás a különleges gondoskodást igénylő iskolákban

1. fokozott figyelmet kell szentelni az alapiskola időszerű változásainak, s ezzel kapcsolatban foganatosítani azokat az óvintézkedéseket, amelyek a művelődés tartalmának modernizációjából következnek.

2. Fokozott figyelmet kell szentelni a- zoknak a tanulóknak, akik gyengébb előmenetellel jutottak különösen az 1. osztályból a másodikba, besorolni őket a kiegyenlítő osztályokba és a póttanulásra. Közben különleges figyelmet kell fordítani az iskolán kívüli tevékenységre is. A cigány származású tanulók segítésére ki kell használni a nyári üdültető-nevelő táborokat is.

3. Továbbra is figyelemmel kell kísérni a tanulók iskolába járását és a nemzeti bizottságokkal karöltve foganatosítani a szükséges jogi és szociális óvintézkedéseket.

4. Következetesen valóra váltani az o- lyan gyermekeknek egyéni tanítására vonatkozó irányelveket, akik egészségi o- kokból nem látogathatják az iskolát.

5. A tanulók érdeklődésének és képességeinek fejlesztése céljából meg kell szilárdítani a kilencéves alapiskolák és a művészeti népiskolák, valamint a pionír és ifjúsági otthonok közti együttműködést.

6. Fejleszteni kell és el kell mélyíteni a magyar és ukrán tanítási nyelvű iskolák tanulóinak gyakorlati szlovák beszéd- készségét. A szak- és ifjúsági szervezetekkel biztosítani kell a szünidei pionír- táborok szervezését a különböző anyanyelvű tanulók számára.

7. A tanulók gazdag tevékenységét biztosítani az érdekkörökben, az iskolai napközi otthonokban és iskolai klubokban.

8. Elmélyíteni a szellemileg visszamaradt és testileg fogyatékos tanulókkal való egyéni bánásmódot. Az iskolai egészségügyi szolgálat orvosával, a pszichológiai-nevelési klinikák és a pályaválasztási tanácsadók dolgozóival való együttműködésben kidolgozni egy speciális pe- dagóiai rehabilitációs programot a fogyatékos gyermekek számára.

A gimnáziumokban és szakközépiskolákban

1. különleges figyelmet kell szentelni azoknak a tanulóknak, akiket a kilencéves alapiskola 8. osztályából vettek fel a gimnáziumba.

2. Pedagógiai irányzatú osztályokat, alosztályokat kell szervezni és külön figyelmet kell szentelni a tanulóknak a tanítói hivatásra való orientációjának.

3. Megfelelő gondot kell fordítani oktatásra, a nyelvi, matematikai és test- nevelési irányzatú osztályokban.

4. 3:1 arányban biztosítani az első évfolyam természettudományi irányzatú osztályainak arányát a humán tagozattal szemben; megteremteni a feltételeket ahhoz, hogy a választható és nem kötelező tantárgyak közt megfelelő mértékben legyenek képviselve a matematikai-fizikai jellegű tárgyak és az olyan tantárgyak, amelyek- a tanulóknak alapvető szakelőkészítést nyújtanak; a matematika, fizika és kémia tanítása színvonalának emelését alapvető kérdésnek kell tekinteni az ifjúságnak a technikai irányzatú tanulmányokra való előkészítése szempontjából.

5. Emelni kell a tanulók munkája irányításának tartalmi és módszertani színvonalát a laboratóriumi és praktikus gyakorlatokban, valamint a szak- és konst4