Szocialista Nevelés, 1975. szeptember-1976. június (21. évfolyam, 1-10. szám)
1976-02-01 / 6. szám - Líška, František: Az alapiskola I. fokának hatékonyabb irányítása érdekében / Az I. fok tanítóinak segítségére
dálkozhatunk, hogy az I. fok oktató-nevelő munkájának helyzete lényegében nem változott. Hasonlóképpen nem jut érvényre megfelelően az említett rendeletnek az a javaslata sem, hogy az igazgató-helyettes ezen a fokon tanítson, annak ellenére, hogy ez egyik előfeltétele ezen fok hatékony eszmei-politikai, és pedagógiai-szakmai irányításának. Ennek ellenére a rendelet kedvező feltételeket nyújt az I. fok irányítómunkája megjavítására. Arról van csak szó, hogy azokban az iskolákban, ahol nem rendelkeznek adminisztratív erővel, kellő feltételeket biztosítsanak a rendelet tartalmának megvalósítására. Az I. fok irányításával foglalkozó igazgató-helyettes tevékenységének tartalmát elsősorban ezen fok és a napközi otthon eszmei-politikai, pedagógiai-módszertani és oktató-nevelő szakproblematikája képezi. Az egyik fő feladat ezen a téren az oktató-nevelő munka hatékonysága emelése, a tanítóknak és a napközi otthon nevelői eszemei-politikai és szak-pedagógiai továbbképzésében, a modern nevelésiművelődési eszközök, munkamódszerek és -formák kihasználásában nyújtott segítség. Az igazgató-helyettes további tevékenységét az iskola fő feladatai és terve szabja meg. Az igazgató tehát az I. fok eszmei-politikai, pedagógiai-módszertani és szakszempontból való irányításának hatáskörét részben átruházza helyettesére és az I. fokot illető pedagógiai-szervezési jellegű feladatokkal — közvetlen megegyezés révén — a helyettest bízza meg. A helyettes működésének konkrétan meg kell nyilvánulnia pl. ezen fok oktató-nevelő munkája problematikájának megoldásában,különösen a nevelés területén, az eszmei-politikai és az erkölcsi nevelésben, a nevelő oktatás kérdéseinek megoldásában, az oktató-nevelő folyamat módszerei és formái modernizálása terén, az osztályzás egységesítésében, az egyes osztályok oktatási-nevelési eredményeinek figyelemmel kísérésében, a napközi otthonok munkája megoldásában, stb. A kilencéves alapiskola I. foka irányításával megbízott igazgató-helyttes munka- módszerei és formái a következők: — legyen segítő, tanácsadó, konzulációs, instruktázs jellegű, — tegye lehetővé az I. fok tanítói közt a legjobb tapasztalatok kutatását, cseréjét, — létesítsen kedvező feltételeket a tanulók számára az I. fokról a II. fokra való átlépésben, — ösztönözze a tanítókat egységes és kollektív tevékenységre, továbbtanulásra és tapasztalaik közlésére. Az igazgató-helyettes megszervezi ezen fok tanítóinak közös hospitációját a minta tanítási órákon, meghívja a tanítókat az óráira, hospitációkat szervez a napközi otthonokban és a járási pedagógiai központtal való megegyezés alapján más iskolákban is. Az ellenőrzést az iskola terve szerint kellene megvalósítani. Az igazgató-helyettesnek főképp a tanítást és a napközi otthonok munkáját kellene ellenőriznie, valamint az I. fok és a napközi otthon osz- rálydokurnentációját, a tanulók írásbeli munkáit, az írásbeli vizsgákat, és az I. fok tanítóit és tanulóit érintő eredményről tájékoztatni az igazgatót. Ezenfelül ellenőriznie kell az I. fok tanítóival és tanulóival kapcsolatban az iskola munka- rezsimje követelményeinek teljesítését. Főképp eszmei- politikai és pedagógiai-módszertani szempontból kell objektiven kiegészítenie az iskola igazgatójának az alsó oszályok tanítói munkájáról alkotott értékelését. Az I. fok irányításával megbízott igazgató-helyettes tevékenységében igen fontos helyet foglal el a kezdő és fiatal tanítókról való egyéni gondoskodás és a tanulók tanításon kívüli foglalkoztatása. Tevékenységében az egyéni munkakörön kívül érvényre jut kollektív jellegű munkássága is, pl. részvétele az I. fok problematikájával foglalkozó módszertani gyűléseken, egyes tanítókkal a napközi otthon nevelőivel rendezett csoportos konzultációkon, stb. Az iskola oktató-nevelő munkája hatékony irányításának egyik alapkövetelménye, hogy a vezető dolgozó a lehető legalaposabban ismerje munkaterületét. A kilencéves alapiskola alsótagozata tanítói és a napközi otthon nevelőinek irányításában ez azt jelenti, hogy az igazgató-helyettesnek magas fokú eszmei-politikai, módszertani és szakszínvonalon ismernie kell a tanítók oktató-nevelő munkáját és személyiségük jelentős tulajdonságait. Elsősorban a mindennapi kölcsönös érintkezés, a hos- pitáció és az I. fok konkrét oktatási-nevelési problémái megoldásában nyújtott segítség ad alkalmat. A tanítókra gyakorolt egyéni hatás és megkülönböztetett bánásmód, az egyéni beszélgetések, konzultációk, stb. hatásosabbak a formális akcióknál, mint amilyenek a közös tanácskozások, instruktázsok, stb. bár ezek is bizonyos helyet töltenek be az igazgató-helyettes működésében. Az igazgató-helyettes irányító tevékenysége számára nélkülözhetetlen, hogy a 177
