Szocialista Nevelés, 1974. szeptember-1975. június (20. évfolyam, 1-10. szám)
1974-09-01 / 1. szám - Sabo, Ľudovít: Osztályozás - új módra
■egész személyiségének pozitív oldalait, az értékelést mechanikus kritériumok szerint végezték, nem vették tekintetbe a tanuló szélesebb körű szociális étet- és munka környezetének feltételeit. Sajnos elvétve az is előfordult, hogy a tanítók a tanulók előmenetelének osztályzásával i- gyekeztek a fegyelmi kérdéseket megoldani, ami teljesen ellentétben van a szocialista pedagógiával. Komoly hiányosságok mutatkoztak különösen a tanulók előmenetele fokának megállapításában és a felsőbb osztályokba való fellépése engedélyezésében. Gyakran a vizsgáztatások összetömörüléséne, a tanulóknak házi feladatokkal való túlterhelésére került sor. Az sem volt ritka e- set, hogy osztályzáskor nem vették tekintetbe a tanulónak a többi tantárgyban elért eredményeit. Az érdemjegyek meghatározásakor nem tartották be az osztályozási fokozatot, s közben a pedagógmi tanácsok nem éltek azzal a jogukkal, hogy a tanulóknak a felsőbb osztályokba való fellépéséről a tanulók komplex értékelése a- lapján döntsenek olyan esetekben, amikor a tanuló elégtelen eredményt mutatott fel egyes tantárgyakban. Ez különösen a kilencéves alapiskolák 1. és 6. osztályában fordult elő, ahol az elégtelen előmenetelő tanulók száma viszonylag a legmagasabb. Az osztályozási rendben eszközölt változások főképp ezekre a területekre vonatkoznak, és céljuk, hogy megakadályozzák a tanulók indokolatlan osztályismétlését. Pl. a IV/1 cikkely értelmében a kilencéves alapiskola második osztályába fellép valamennyi 1. osztályú tanuló. A további cikkely a tanulóknak több jávítá- si lehetőséget nyújt, és a IV/3 cikkely valamennyi tanuló számára biztosítja e felsőbb osztályokba való fellépést. Csak azok a tanulók képeznek kivételt, akik a tanítási nyelvből nem feleltek meg, vagy valamilyen tantárgyból két egymás után következő évben megbuktak. Az osztályozási rend másik újdonsága, hogy az eredmények megállapításánál fel lehet használni az SZSZK Oktatásügyi Minisztériuma által jóváhagyott didaktikai teszteket; további újdonság, hogy a tanuló kitüntetett lehet abban az esetben, ha egyetlen tantárgyból sincs rosszabb jegye 3-nál, de ugyanakkor a kötelező tantárgyakból az átlageredménye nem lehet alacsonyabb 1,5-nél. Tehát világos, hogy az osztályozási rend megújítása nem tartalmaz lényegbevágó változásokat, csak olyan határozatokat, amelyeknek hozzá kell járulniuk a tanulók értékelése következetes érvényesítéséhez. Szokássá vált, hogy minden új dolog, dokumentum vagy jelenség létrejöttekor felsőfokban beszélnek róla az emberiek. Ez érthető is, minthogy az az ember arra törekszik — különösen a szocializmusban —, hogy a gazdasági és társadalmi étet minden terén haladó módszereket léptessen életbe. Ez nincs másképp az új nemzedék nevelése, oktatása, a fejlett szocialista társadalomban való életre és munkára való felkészítésénél sem. A tanulók értékelése a nevelés rendkívül érzékeny területe és az oktató-nevelő munka állandó alkotó része, azért nem lehet mechanikusan kezelni. Az új osztályozási rend következetesebben kötelezi a tanítót arra, hogy rendszeresen figyelemmel kísérje a tanuló munkáját és viselkedését, s értékelje az oktató-nevelő folyamat valamennyi szakaszán. Az értékelés egyik alapvető eszköze az osztályozás, amely a tanulót elsősorban arról tájékoztatja, mennyire sikerült elsajátítania a megkövetelt ismeretieket, készségeket és szokásokat, és hogyan kell tovább dolgoznia. Ezenkívül a tanulókat egyúttal tevékenységük fokozására serkenti, segíti őket a tanulás és a munkafeladat Időben való, gondos és pontos kialakításában, és valamennyi tanulási és munkafetadat időben való, gondos és pontos teljesítésére ösztönzi őket. A tanítónak viszont megmutatja az osztályozás: hogyan sikerült illetve nem sikerült a tanterv és a magatartási szabályzat által előírt célkitűzéseket megvalósítania, és arra ösztönzi, hogy keresse és alkotó módon valósítsa meg az új nevelési és művelődési célokat és eszközöket. Az osztályozás másik jelentős feladata társadalmi jellegű. Ugyanis tájékoztatja a szülőket, az iskolai hatóságokat és nyilvánosságot arról: milyen eredményeket ért el az iskola a tanulók nevelésében és művelésében. Ezenkívül hozzájárul a család és az iskola jó együttműködéséhez. A kilencéves alapiskola új osztályozási rendjének előszavában többek közt azt olvassuk, hogy az előmenetel és a magaviselet osztályozással kifejezett értékelése összhangban van a kommunista neveléssel, amely a mindenoldal úan fejlett ember kialakítására törekszik. Az értékelésnek ki kell terjednie a tanuló egész személyiségére, tudására, elsajátított készségeire, szokásaira, pozitív hatást kell gyakorolnia a tanuló gondolkodásának fejlődésére, kommunista meggyőződésének kialakulására és az illedelmes viselkedés szabályainak tudatos elsajátítására. Ezért 5
