Szocialista Nevelés, 1973. szeptember-1974. június (19. évfolyam, 1-10. szám)
1973-09-01 / 1. szám - Mit tudnak ötödikeseink év elején matematikából? / Az alsótagozati nevelés életéből
A felírás és lemásolás után „dolgozz pontosan és gyorsan“ felszólításra az osztály kicsöngetésig önállóan dolgozzon. A pedagógus a katedránál állva ügyeljen arra, hogy zavartalanul dolgozhasson mindenki. Ne zavarjuk mi se az osztályt vagy egyes tanulókat javaslatainkkal, ötleteinkkel, segítségnyújtással. Hagyjuk magukra őket, hogy tiszta képet kaphassunk az önállóságuk színvonaláról. Itt jegyezzük meg, hogy az iskolavezetés vagy a tantárgybizottság vezetője értékes megfigyeléseket, megállapításokat tehet az osztály önálló munkája közben. Az ötödik osztályban már elvárjuk tanulóinktól, hogy 30—40 percen keresztül nyugodtan, elmélyülten dolgozzanak. Ha tehát az osztály legalább 30 percig nem tud csöndben, elmélyülten dolgozni (ha mozgolódnak, forgolódnak, kérdezgetnek, bizonytalanok, tétlenkednek), akkor baj van az 1—4. osztályokban az önállóságra, önálló problémamegoldásra való neveléssel. Kicsöngetéskor a dolgozatokat szedjük össze, és tanítás után vagy otthon az alábbiak szerint értékeljük: a) A feladatokat nem kell javítani, csak pontokkal értékelni éspedig úgy, hogy a pontokat a papiros szélén levő oszlopba írjuk. b) Az értékelésnél nagyon ügyeljünk az egyértelműség és a matematika nyelvének helyes használatára. Az értelmetlen, pontatlan, vitára okot adó (le nem írt, ez már majdnem az eredmény, ebből már következik) megoldásokat nem lehet ponttal jutalmazni. c) A hibásan lemásolt, az elnézett, de különben jól megoldott feladatokért sem jár pont. d) Az értékelést ne tanulónként végezzük, hanem feladatonként. e) Az értékelés után töltsük ki az összesítő ívet. Az összesítő ívet feladattípusonként különös gonddal elemezzük és ennek alapján töltsük ki az összesítő ív hátsó oldalát is. (2. ábra) Az egyes feladatok értékelését mindkét csoportnál ugyanúgy a következőképpen végezzük: Az összes feladatra érvényes, hogy 0 pontot adunk: — ha a tanuló bele sem kezdett, — ha, csak a szövegben szereplő mennyiségeket írta fel összefüggések nélkül, — ha, csak értelmetlen, vitára okot adó összefüggéseket írt fel. 1. példa: Minden két hibátlanul elvégzett műveletért 1 pont jár, összesen tehát 4 pont adható, 2. példa: A helyes összefüggés felírásáért 1, a teljes és hibátlan megoldásért 2 pont adható, 3. példa: Ugyanúgy mint a 2. példa, 4. példa: Minden két pár hibátlanul felírt összefüggéséért 1 pont jár, de 4 pontnál nem adható több, 5. példa: Az egyik szakasz hibátlan megrajzolásáért 1 pont, a teljes és hibátlan megoldásért 2 pont adható, 6. példa: Részfeladat hibátlan megrajzolásáért 1 pont, a teljes és hibátlan megoldásért 2 pont adható, 7. példa: A téglalap hibátlan felrajzolá- akkor 1 pont, ha teljes és hibátlan, a megoldásért 2 pont adható, 8. példa: Ha az egyenesek merőlegesek, de az egyik nem ferde helyzetű, akkor 1 pont, ha teljes és hibátlan a rajz, akkor 2 pont adható, 9. példa: Egy-egy feladat hibátlan felírásáért 1 pont, összesen tehát 5 pont adható, Elemző lap az eredményvizsgálatokhoz (1. ábra) Iskola: Oszlállj : Tantié: Dátum: s. sz. A tanuló neve 1-P 2-P 3.p 4-P 5.p 6. p в.р 9.p tO.p essz. m r h m r h .77 r r * r h m r л m h m ŕ t, m n h m r h tm 9J' m - megoldotta) Г = részben oldotta meg, h — hibás, rossz 25
