Szocialista Nevelés, 1973. szeptember-1974. június (19. évfolyam, 1-10. szám)
1974-01-01 / 5. szám - Greguš, Michal: Néhány szó a matematikusokhoz
növendékeinek — a felkészültsége elégséges-e a gyakorlati élet egyes területein az új, modern problémák megítélésére. Ügy látszik, hogy az iskola a matematika területén nem jól teljesíti nevelői funkcióját. Nem érvényesül felelősségteljesen ez a funkció sem az alap-, sem a középiskolában, de még a tanítóképzéssel foglalkozó főiskolákon sem. Egyedül a tanítóban kell keresni annak a gyökerét és seki másban, hogy az alap- és a középiskolák tanulói nem érdeklődnek a matematika iránt. Igaz az, hogy a tanulók matematika iránti érdeklődését vagy érdektelenségét más tényezők is befolyásolják, ezek azonban — egy-két kivételes esettől eltekintve — nem döntő tényezők. A tanító közeljuthat és közel is kell jutnia a tanulók és a (hallgatók gondolatvilágához, és ehhez olyan didaktikai utat kell választania, amely leginkább megfelel a tanulóknak. Fel kell fedeznie a tanítási órákon a tehetségeket, de ugyanakkor kutatnia kell egyes tanulók lemaradásának okát is, sőt ezt az okot ki is kell küszöbölnie. A társadalomban igen kedvezőtlen visszhangja van az új, modern matematikai elemek bevezetésének a matematika tanításába. Az okot nem abban kell keresni, hogy korszerű szemlélet érvényesül a matematika alapjainak elsajátításában, hanem abban, hogy erre maguk a tanítók sem készültek fel jól, és sajnos — mint mindig — ennek a levét is a tanulók isszák meg. A sikertelenség okát különböző helyeken kereshetjük, az igazság azonban az, hogy a tanítási folyamatában a sikertelenség gyökere a tanítóban van, neki kell tudnia: megfelelő-e a felkészültsége, és szükségszerűen kell erre reagálnia. A tanító felelős munkája eredményéért, éppen azért nem deformálhatja mindenáron a pedagógiai folyamatot. A pedagógiai folyamatban minden meg nem fontolt beavatkozás rendkívüli kárt okoz, azért kell az előrelátó pedagógusnak óvakodnia az effajta beavatkozástól. / A tananyag tartalmának korszerűsítése megkívánja a tanító alapos felkészülését, másrészt a tananyag alapos előkészítését. A tananyagot előre meg kell kísérletileg vizsgálni. Az elhamar- kodás felmérhetetlen kárt okozhat a társadalomnak. Napjainkban, a rendkívüli tudományos-technikai fejlődés korában minden matematikusnak egyben ismeret- terjesztő munkát is kell végeznie. Elsősorban neki magának kell ismernie a matematika gyakorlati jelentőségét, és ennek alapján tudatosítania azt, hogy milyen nagy felelősséggel tartozik a társadalomnak az új nemzedék felkészítéséért. A tanítónak fel kell ébresztenie a tanulóban a matematika iránti szeretetet, és megfelelően választott példák segítségével rá kell mutatnia pótolhatatlan szerepére a szocialista társadalom fejlődésében. Ezzel egyben teljesíti társadalmunk egyik jelentős követelményét az ifjú nemzedék helyes pályaorientációjával kapcsolatban. A matematikát úgy kell tanítania, hogy ez a tantárgy érdekes, vonzó legyen a tanulók számára. Egyszer s mindenkorra véget kell vetni annak a gyakorlatnak, hogy a matematika a tanulók réme legyen. Iskoláinkban nincs helye a középkori tanítási rendszernek. Az olyan tanító, aki bebeszéli a tanulóknak, hogy a matematikára nincs adottságuk, nem teljesíti feladatát a szocialista iskolában. Véleményem szerint a Jednota slovenských matematikov a fyzikov előadásokat rendezhetnének a nagyközönség számára, hogy a nyilvánosság is megismerhetné a modern matematika alapjait és jelentőségét a technikában és a mindennapi gyakorlatban. A szlovákiai matematika-tanítóknak minden feltételük megvan ahhoz, hogy felszámolják a matematikának az emberek tudatában megrögzött téves elképzelését. Ennek megvalósításához azonban valamennyi tanító összefogása szükséges. Meggyőződésem, hogy az 1973/74-es iskolai év és az elkövetkező évek a matematikusok tevékeny részvételét jelentik a szocialista Csehszlovákia felvirágoztatásában. És ezért valóban érdemes küzdeni! 134
