Szocialista Nevelés, 1971. szeptember-1972. június (17. évfolyam, 1-10. szám)
1971-10-01 / 2. szám - Baji Ferencné: Szemléltetés, hatékonyság a számtantanításban / Az alsótagozati nevelés életéből
összehajtogatunk hat vagy nyolc részre. Az ábrát előrajzoljuk a felső lapra, és egyszerre kivágjuk ollóval. A nyírás úgy történik, hogy az oldalak egy részén érintkeznek, tehát hajtogathatok aszerint, hány figurára (gyümölcs, virág, fa, madár stb.) van szükségünk a számolásnál. Ezeket a kivágott, hajtogatható képeket, amelyek valamilyen tárgyat vagy állatot (kutyát, madarat] ábrázolnak (Lásd az 1. sz. képen!), két vagy több színű papírlapból készíthetjük, így jól felhasználhatjuk mind az első, mind a második osztályban a mágneses táblán az összeadás, kivonás, bontás, pótlás és a tízes átlépés szemléltetésénél. Előnye, hogy nem kell egyenként rakosgatni. A harmonikaszerű hajtogatás lehetővé teszi a kivonásnál az aláhajtást, az összeadásnál a szétnyitást. A gyerekek nagy örömmel rakják (négy piros, két sárga alma), szívesen szerkesztenek hozzá maguk is szöveget. A számológépen kívül rendszerint a tanítónak is, a tanulónak is bőséges maguk készítette szemléltető anyagra van szüksége. Egyike ezen eszközöknek a játékpénz. A pénz mindennapos, közhasználati „eszköz“. Ezért életszerű. A tárgyköröket rendkívül változatosan, a gyereket sok irányban érdeklő módon lehet alkalmazásával variálni. Ha csak az adás-vevésre korlátozzuk is a vele történő számolást, a különböző vásárolt tárgyak máris számtalan változatát adják a színe- sebbnél-színesebb és élethű tárgyköröknek. így az iskola és az élet kapcsolata a számtantanításban érvényesül. Korszerű szemléltető eszközünk a mágneses tábla. A tanulók is használhatnak mágneses táblát, amely „Počty a hry s magnety“ címmel kapható a játéküzletben. A dobozban levő tábla és a hozzátartozó többszínű mágneses gombok jól felhasználhatók a számtanórán. Használatával minden tanuló aktívan részt vesz a munkában. Az eddig felsorolt szemléltető eszközökön kívül eredményesen használom az első osztályban a töltőtoll fedőrészét, amely bélyegzőpárna festékét alkalmazva a gyermekek füzetébe üres kört nyomtat. Felhasználjuk a fogalomalkotás füzetbe való rögzítésénél, halmazok, mennyiségek összehasonlításánál. Pl.: © < A viszonyítást, szembeállítást jellel is kifejezzük: sok, kevés, kisebb, nagyobb, kevesebb, majd az ugyanannyi (egyenlőség) jelének alkalmazásával, mielőtt még a számokat írnánk. Később örülnek a gyermekek, ha a füzetbe bélyegzett karikába maguk rajzolhatnak a számnak megfelelő pontokat. Eredményesen felhasználható eszköz a dominó-bélyegző (lásd a 2. sz. képet!). Már régóta dolgozom vele, melyet eredetileg magam készítettem törlőgumiból. Ma már üzemileg készített dominó-bélyegzőt használok, mely az általam rajzolt méretekre készül megrendelés alapján (mérete egy vonalköznek felel meg a füzetben: 15 mm hoszú, 6 mm széles). Nagy segítség ez mind a tanító, mind a tanulók részére. A tanultakat rögzíteni kell a füzetben. Az első osztályos kis gyermekek nem tudnak még egyenletes vonalat rajzolni. A rajz sok időt igényel. A dominó bélyegzése pedig pillanatok alatt megtörténhet, ha a tanulók a pad szélére teszik a füzeteiket. Az összeadás, de ugyanúgy a többi alapművelet elvégzése jól rögzíthető, és alkalmas eszköznek bizonyult a bélyegezhető dominó. Nézzünk egy példát! Feladat: összeadás hetes körben. A dominó egyik felébe 5 kék, a másik felébe 2 piros pontot rajzolnak a tanulók. 5+2 = 7 2+5 = 7 Mindjárt megfigyeltethetjük a tagok felcserélhetőségét, és számokkal mellé írhatjuk az összeadás két példáját. Ha a hetes dominó két pontját áthúzzák, kivonást kapnak. A két piros pont eltakarásával pótlást alkalmazhatunk és • • • • 37
