Szocialista Nevelés, 1971. szeptember-1972. június (17. évfolyam, 1-10. szám)
1972-06-01 / 10. szám - Szlovákiai történészek konferenciája - Mészey Gézáné: A bábjáték a modern pedagógia szolgálatában
ti, mégpedig helyes irár,yba tereli a bábjáték mondanivalója alapján az o- lyan érzelmeket, indulatodat, amelyek az otthon, vagy az isko;a közösségében károsan nyilvánulna* meg. Az erkölcsi nevelés mellett az esztétikai neveléshez nyújtja a legtöbb segítséget, mert a bábjáték látványos művészete végső soron a mai ember számára nélkülözhetetlen vizuális kultúrához adja meg az alapokat. Olyan gazdag lelki emóciókhoz juttatják így a gyermeket, melynek később mint felnőtt műélvező látja igazi hasznát. Csömör Lajos elvtárs az iskolaügy vezetője, Pollák Pirosk^ az óvodák járási tanfelügyelője, török Mária módszertani tanácsadó, <is még sokan mások elsőként ismertéi* fei szükségességét és adtak lehetőséget járásukon belül ennek a pedagógiailag igen hasznos mozgalom kibontakozásának. A bábjáték az a műfaj, amely a gyermek lelki profiljának a legjobban megfelel. Jellemző rá a játékosságnak az alkotó formája, amelynek a- lapja a környezeti valóig. A képzeletgazdagság és a képszerű ábrázolás különösen 7—8 éves korig hat erősen a gyermekre, hiszen itt mgg konkrét a gyermek gondolkodás^ a második Jelzőrendszer még nem fejlett. A bábjáték a pedagógia szolgálatában is megmarad művészetnek és e- rős érzelmekkel telített ingerekkel har a gyermekre. Ezért csak esztétikailag kifogástalan bábokkal, díszletekkel és kellékekkel szabad játsszani, mint a Horná Potôň-i iskola tanulói Varga Margit vzetésével, vagy a Dun. Stre- da-i iskola tanulói Marták Katalin irányításával. Mindkét iskola műsorát a népi hagyományokból nyerítette, és a szép tiszta éneklés mellett a nép humoros és sokszor groteszk ábrázolásával maradandó élményt nyújtott a kis közönségnek. Nagyon értékesnek találtam Vígh Katalin Jahodná-i kartársnő műsorát, melyben útkereső tevékenysége mutatkozott meg. Mindhárom darabja más és újszerű volt. Mindenütt jelentős előrelépés és színvonal emelkdés volt tapasztalható. A Jahodná-i „Nyírfácska,, csoporttal nekem személyszerint is és a csoportomnak is régi kapcsolata van. 1970 tavaszán meghívtak bennünket Eperjesre és igen kellemes három napot töltöttünk együtt bemutatókkal és szakmai tanácskozással egybekötve. A győri Mező Imre Űttörőház bábcsoportja szintén vendégül látta a csoportot a gyermeknap alkalmából Győrben. Nagyon hasznos volt ez a találkozás és felfrissíti, új irányba tereli a csoportok munkáját. Igen tág tere nyílik a bábozásnak a tanítási órán belül egy-egy didaktikai feladat megvalósításában (pl. az olvasmány dramatizálása bábukkal történik, sokkal mélyebb a bevésés, és a gyenge olvasó is igyekszik jól olvasni, csak bábut húzhasson a kezére). r A napközi otthonok életét is színessé teheti a báb. Ez a gyermekek alkotó tevékenységének területévé válhat. Mivel tartalmát és szabályait maguk alakítják ki, éppen ezért önként és szívesen vállalják. Sok évi pedagógiai munkám tapasztalata alapján írom le, hogy a bábjáték helyesen alkalmazva nagyon nagy segítséget nyújtott nevelési feladataim megvalósításában. Ezért üdvözöltem igen nagy örömmel a Dun. Streda-i Járás munkáját, és elért eredményeit. Köszönöm még egyszer mindazoknak akik ebben a munkában elöl járnak, akik lehetővé tették, hogy a Dun. Streda-i Járás példaképül szolgálhat a többi pedagógiai intézménynek. OLVASÓINKNAK SZÉP NYÁRI SZÜNIDŐT, KELLEMES PIHENÉST KÍVÁNUNK! 320
