Szocialista Nevelés, 1969. szeptember-1970. június (15. évfolyam, 1-10. szám)

1969-11-01 / 3. szám - Vörös Vincéné: Az osztatlan iskolák tartalmának és munkamódszereinek korszerűsítése / Az alsótagozati nevelés életéből

Az leső részben Ján Miklo CSc a falusi osztatlan iskolák oktató-nevelő munkájának feladataival és problémáival foglalkozik.

Iskolaügyünk fejlesztéséről már számos párthatározat született. Az 1965-ös határozat az ifjúság alapműveltségének emelését és az oktató-nevelő munka új koncepciójának kidolgozását tűzte ki célul. A tudomány és a technika világszerte rohamosan fejlődik. Meggyorsult az ifjúság szellemi fejlődése is — különösen a rádió és a televízió révén. Érzékenyen kellene erre reagálniuk iskoláinknak is. Bár az iskolatipusok, a tantervek gyakran változtak a múltban, a tananyag terjedelme nem követte mindig ezt a változást. Elég, ha összehasonlítjuk az 1—5. évfolyam 1933-as számtantervét a maival.

Elsősorban a tanítás tartalmát kell felülvizsgálni, ebből kell kiindulni. A hangsúlyt kvalitatív változásra helyezzük, ne a kvantitatívra! Minimális terjedelmű tananyag maximális mennyiségű információt nyújtson.

Az alapfokú oktatás problémájáról világszerte vitáznak. A gyakorlat ugyanis azt mutatja, hogy a módszertan alig változott évtizedek óta. A tanulóifjúság érdeklődését nem képes mindegyik módszer felébreszteni. Sok neves pedagógus és pszichológus foglalkozik ezzel a problémával.

Az otthon végzett megfigyelések is arra utalnak, hogy a tanítás jellege I960 óta sem változott lényegesen. Bár az új tanterv, a különféle módszertani útmutatók segítségét nyújtottak a tanítóknak, a verbális módszerről nagy részük mégsem tudott megszabadulni. Ezeket a problémákat figyelembe véve jelent meg a CSKP KB októberi határozata. A tanítás színvonalának emeléséhez elen- gededhetetlen követelmények az egyes évfolyamok tananyagának elemzése, a munkamódszerek helyes megválasztása, a tanítás korszerűsítése.

Az új koncepció előkészítésével kapcsolatban előtérbe kerülnek az osztatlan iskolák problémái is. Az alapiskolák új tartalma igényesebb felkészültséget követel meg tanulóinktól. Az osztatlan iskolák tanítói a kívánt eredményt a régi módszerekkel nem tudnák elérni, mivel közvetlen munkájuk időben korlátozódik az egyes évfolyamokban. Ezért az ún. „csendes foglalkozást“ kell aTkotó, önálló munkával helyettesíteni. A jói elkészített önálló munka aktivizálja a tanulókat, gondolkodásra késztet, elmélyíti a munkafegyelmet. A siker a tanító szervezőképességétől, felkészültségétől függ.

Martin Hargaš és Jozef Kahan az osztatlan iskolák hálózatának jelenlegi állapotáról és távlati fejlesztéséről tartott beszámolót.

A CSKP KB határozatai humánusak: minden tanuló számára azonos műveltséget nyújtson a falusi és a városi iskola egyaránt. Ennek megvalósítása az osztatlan iskolákon a legnehezebb. Itt a tanítónak állandóan harcolnia kell az idővel. Először ezt kellene mesztintetni. Ennek egyik módja az 5. és a

4. évfolyam tanulóinak beiskolázása a legközelebbi kilencéves alapiskolába.

A probléma ezzel viszont nem oldódik meg. Gondot okozott az osztatlan iskolákon a tanítói állások betöltése, nagy a fluktuáció. Különösen nehéz a helyzet a hegyvidéki és irtványmajori iskolákon, ahol az útviszonyok megnehezítik az iskolalátogatást. Az ilyen iskolák tanulói legnagyobbrészt nem tudnak megbirkózni a 6. évfolyam tananyagával, és lemaradnak.

Milyen távlatai vannak az osztatlan 1—5. évfolyamú alapiskolák fokozatos megszüntetésének? A kisebb települések megszüntetésével majdnem minden egyosztályos iskola megszűnik. A kétosztályosok közül azok maradnának meg, ahol a községek a távlati terv alapján központi településsé válnak.

Az osztatlan iskolák távlatai fejlődéséről Jozef Sedláček tartott előadást. Összehasonlította az osztatlan iskolák számát az 1982/63-as iskolai évben • az 1964/65-ös évvel. Az eredmény: lassú csökkenés. Az átszervezés bizony hosszú folyamat, amely 15—20 évig is eltarthat.

Ľubomír Zeman és Vera Zemanová a tanítási folyamat hatékonyságának növeléséről beszélnek. Munkájuk elején röviden beszámolnak a Szülői Szövetség 75 támogatásával elért eredményekről iskolájukon.