Szocialista Nevelés, 1965. szeptember-1966. augusztus (11. évfolyam, 1-12. szám)

1965-09-01 / 1. szám - Tankó László: Megjegyzések a kilencéves alapiskola 6. és 7. évfolyamának irodalmi tankönyveihez / Könyvekről

'S//SSSSS/SSSSSSSSSSSSSSSSSS/SSSSSSSSS/SSSSSSSSSSSS/S//SS//SSSSSS/SSSSS//SS/SSSSS/S/SSSSS/SSS/SSSSS/SSSS/SSSSSSSSS/SSSSS

KÖNYVEINKRŐL

'/S/SSSSS/SSSS/S/SSS/S//SSS/SSSSSSS///SS/SSS/SSSS///S/SSSSS//S/SSS/S/SSSSSS///S//SS/S/SSSSSS/SSSSSSS//SS/SSSS/SSSSSS/SSS

Megjegyzések a kilencéves alapiskola 6. és 7. évfolyamának irodalmi tankönyveihez

1963. őszén hosszabb várakozás után végre elkészültek a kilencéves alapiskola ú] irodalmi tankönyvei a 6. és

7. évfolyam számára. Tehát már több mint egy éve tanítanak belőlük, sőt azóta e tankönyvek második kiadása is nyomdába került. Helyénvaló tehát a számadás, a mérleglés; mennyiben felelnek meg az új tankönyvek új követelményeinknek, mennyiben nyújtanak újat és maradandót?

Ezektől a gondolatoktól vezérelve nyúltunk tehát a 6. és 7. osztály új irodalmi tankönyvéhez mi, a Pedagógiai Kutatóintézet dolgozói, valamint számos gyakorló tanító, hogy néhány kérdést megvizsgáljunk, megválaszol - jtunk. E kérdések tartalmuknál fogva tulajdonképpen egyszerre vonatkoznak mind a tantervre, mind pedig az irodalmi tankönyvekre.

1. Megfelel-e az egyes évfolyamok tananyagának terjedelme az óratervben feltüntetett óraszámnak?

Véleményünk általában megegyezik a hozzászóló tanító véleményével, hogy a 6. évfolyamban a tanterv által előirányozott évi 50 óra kevés, az irodalomtanításra: a tananyag terjedelme bő, az óraszám kevés! Itt figyelembe kell vennünk azt is, hogy a 6. osztályban a tanulók nagy része, és főképp azok, akik osztatlan iskolából kerültek fel, még olvasási nehézségekkel küszködnek. A tanítók közül többen

a versek tanítását, szavalását tartják elhanyagoltnak, s megegyeznek abban, hogy ehhez is idő kellene.

2. Elégséges-e az egyes témakörökre fordított óraszám?

Az előbbi kérdésre kapcsolva, itt is többnyire elégtelennek, kevésnek tűnik az egyes témakörre előirányzott óraszám, illetve túlméretezett az egyes témakörök anyaga. A 6. osztályban főképp az első témakörben, a 7. osztályban pedig az első, és harmadik témakörben találunk diszproporciona- litást. A 6. évfolyamban a Mondák, regék — kapuk a nemzetek történetében c. fejezet óraszámát 15 óráról 10-re lehetne csökkenteni, és a nyert 5 órát az első témakör kaphatná. A 7. évfolyamban pedig a kalandos történetek az életből... c. fejezetet kellene bővíteni, mondjuk a harmadik rész: Az emberek vágyódása az igazság és az élet szépségei után a mesékben — rovására.

Rendezést kívánna a 6. osztály második és negyedik témaköre, ahol mindkét fejezet a mondát és regét tárgyalja. Az elméleti magyarázat is ismétlődik a tankönyv 74. és 155—',156. oldalán.

Az olvasmányok hosszát is felül kellene vizsgálni, mert ez néha akadálya a behatóbb elmélyültebb feldolgozásnak.

15