Szocialista Nevelés, 1963. szeptember-1964. augusztus (9. évfolyam, 1-12. szám)
1963-10-01 / 2. szám - Hasák Vilmos: A sokoldalú elemzésről
szavak közötti összefüggések megfigyelését gyakoroltatjuk, hanem a szavak megváltozott jelentésének pontos megértését is. Ezek a gyakorlatok a megbízható helyesírástudás kialakítását nagymértékben támogatják. Az elemzés mértékét elsősorban a tanulók elméleti tudása szabja meg. Jól jegyezzük meg: a képzett szó elemeztetésekor nem az a fő feladat, hogy a tanuló a továbbképzett szót azonnal felbontsa elemeire, hanem annak a megállapítása, melyik az utoljára képzett szó alapszava. Az efféle elemzés során természetesen olyan konkrét esetek is előfordulhatnak, amikor a többszörösen képzett szónak elemekre bontása nem könnyű. A magyar nyelv tanítójának — még a szenvedélyes nyelvésznek is — tudnia kell, hol a határ, és melyek azok a „nehéz“ esetek, amelyekkel még a középiskolában sem foglalkozhatunk, mert a magyar szakosok szemináriumi gyakorlatainak anyagát képezhetnék. Mind az alapiskolában, mind a középiskolában az legyen ilyenkor az elsődleges cél, hogy tanulóink felismerjék a szóalkotással kapcsolatos összefüggéseket.- A többszörösen képzett szót tehát úgy elemeztetjük, hogy lépésről lépésre haladva mindig két részre bontjuk: az alapszóra és a toldalékra. Ha rágós vagy jellel ellátott szóval van dolgunk, azt is leválasztjuk a szóról, a szóösszetétel tagjait pedig szétválasztjuk. Figyeljük meg az elemzés menetét az alábbi példákon! Egyszerűbb eset: többszörös/en -en: rendszeresen, hasznosan többször/ös -ös: sokszoros, kétszeres több/ször -szőr: néhányszor, egyszer több alapszó (jóllehet középfok!] Bonyolultabb eset: megfagy aszthatóság/a meg/fagyaszthatóság fagyasztható/ság fagyaszthat/ó fagyaszt/hat fagy/aszt fagy-a: leírhatósága, befesthetősége meg-: megérthetőség, megolvaszthatóság-ság: olvashatóság, emészthetőség-ó: kapható, készíthető-hat: szalaszthat, meneszthet-ászt: fullaszt, repeszt alapszó A bal oldali oszlop a többszörösen képzett (összetett] szó elemzésének menetét, a jobb oldali oszlop pedig olyan példákat tüntet fel, amelyekben ugyanolyan toldalék (képző, rag, jel], igekötő vagy más, azonos szerepet betöltő elem fordul elő (pl. az összetételek előtagja főnév: vaskapujáról — üvegkupolájáról]. A hasonló példákat — legalább egyet- kettőt — azért kell következetesen megkövetelni, mert ezzel nemcsak aktivizáljuk a tanulókat, hanem egyúttal azt is ellenőrizzük, vajon világosan látják-e a szóbanforgó képző, rag, jel stb. értelemváltoztató, illet42
