Szocialista Nevelés, 1963. szeptember-1964. augusztus (9. évfolyam, 1-12. szám)

1964-01-01 / 5. szám - Lukovics Izabella: Az olvasás tanításának feladatai a kilencéves alapiskola 4. és 5. évfolyamában

hangzik. Ezt az írásban jelezni kell, ezért két s betű (ss) kerül egymás mellé. Felírjuk az első szót a táblára, s a tanulók hangonként mondják. A leírt szót először betűnként olvassuk el, azután szótagolva, majd egészben. — Kimondjuk a második szót, és megfigyeltetjük a kiejtését. Felírjuk a táblára, s hasonlóan járunk el, mind az első szónál. Ugyanezt tesszük a harmadik szó leírásakor is. 'itt azonban megfigyeltetjük, hogy az á hang hosszan hangzik a kiejtéskor. Ezért az á betű fölé föltesszük az ékezetet. Azt is megjegyezzük, hogy a mondat első szavát mindig nagy kezdőbetűvel írjuk. Amikor már az egész mondat a nagytáblán van a tanulók előtt, előbb szótagolva olvastatjuk el: Ül-tess sok fát!, azután szavanként. A mondat végén levő felkiáltójel írását is megbeszéljük (persze különösebb magyarázat nélkül). Mielőtt a mondatot leíratjuk, még egyszer figyelmeztetnünk kell a tanulókat a problémákra: nagy kezdőbetű, betűketőzte- tés, vesszős ékezetű betű, felkiáltójel a mondat végén.

Ha ilyen alapos közös munkában válnak tudatossá az írástevékenység egyes mozzanatai, már az első évfolyamban is biztosítottuk az eredményes oktatómunka feltételét: a tanulók aktivitását. Ahol az első évfolyamban az említett követelményeket a fent vázolt eljárással következetesen érvényesítik, ott a további évfolyamok tanítói a helyesírási ismeretek tanításában megbízható ismeretekre támaszkodhatnak.

LUKOVICS IZABELLA Ped. Kutatóintézet

I

Az olvasás tanításának feladatai a kilencéves alapiskola 4. és 5. évfolyamában

Az olvasás tanításának a helyes, folyékony és értelmes olvasáson kívül az is a feladata, hogy az olvasmányok feldolgozásával kiegészítse és elmélyítse a tanulók társadalom- és természetismeretét. Az olvasás hozzájárul a tanulók szocialista világnézetének megalapozásához, fejleszti megfigyelő, emlékező, képzelő, általában értelmi képességeiket, logikus gondolkodásukat. Az olvasással ismerik meg tanulóink a szocializmus eredményeit, a dolgozók munkáját és életét. Az olvasmányok és költemények hatnak a tanulók érzelemvilágára, lehetővé teszik számukra a szereplők cselekedeteinek helyes értékelését, anyanyelvűnk szépségeinek megismerése révén pedig hatással vannak a tanulók kifejezőkészségének fejlesztésére.

A 4. de főleg az 5. évfolyam olvasástanítása előkészíti az irodalmi nevelést. ízelítőt ad nemzeti irodalmunk, a hazánkban élő nemzetiségek irodalmának, valamint a világirodalom haladó szellemű, a gyermekek számára alkalmas, legértékesebb műveiből. Ezáltal megszeretteti a gyermekekkel az irodalmat, az olvasás, a tanulás és a szabad idő felhasználásának egyik eszközévé válik. így a tanulóból rendszeres olvasókat nevelünk, akik gyönyörködnek az irodalmi alkotásokban, miközben fejlődik esztétikai ízlésük. Az olvasmányok, az irodalmi művek olvasásával a fljü- gyar és a többi testvéri nemzet hagyományainak megbecsülésére, szocialista hazaszeretetre, proletár nemzetköziségre nevelünk, kialakítjuk tanulóinkban a materialista világnézetet, kommunista erkölcsre, a munka megbecsülésére nevelünk, és feléb139