Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)
1962-10-01 / 2. szám - Módszertani megjegyzések a magyar nyelv tanításához az alapfokú kilencéves iskolák 3. évfolyamában az 1962-1963-as tanévben
az olvasottakból merítsen, megtalálja benne a szépet. Igyekezzük rászoktatni a tanulókat arra Is, hogy olvassanak prózát, verset, ismeret- terjesztő, valamint érdekfeszítő, kalandos és technikai olvasmányokat. A tanításban időnkint iktassuk be a rádió és a televízió iskolai közvetítéseit. Hasonlóképp látogassuk közösen a tanulókkal színház- és filmelőadásokat is. A látottakat-hallotta- kat beszéljük meg velük, ezáltal tanulóinkból fokozatosan színvonalas színház- és moziközönséget nevelünk. Természetesen a tanítónak mindezt elő is kell készítenie, hogy az ne pusztán időtöltés, hanem a tanítás szerves része legyen. d) A vers és próza előadása. A tanterv kb. 8 rövid megfelelő szöveg kifejező előadását javasolja. A mü bemutatását a tanító végzi és annak hibátlan, példaszerű kifejező előadással kell történnie. A művészi hatás a mű megértése szempontjából igen jelentős. A tanító hangjának, magatartásának, az értelmes kiejtésnek, a természetes hangsúlynak, az előadás ütemének a legteljesebb mértékben igazodnia kell a mű mondanivalójához. A bemutatásnak egységes képet kell kialakítania a gyermekben. Az eszmei mondanivaló felfogásához szükséges a mintaszerű kifejező olvasás, azért ne bontsuk meg a bemutatást ismeretlen szavak magyarázatával, azt végezzük el előbb vagy hagyjuk a bemutatást követő beszélgetésekre. A régi tankönyvből a következő szemelvények előadását gyakoroljuk: Füstbe ment terv (Petőfi S.), Tizenkét sólyom (J. Botto], A róka (L. N. Tolsztoj], Erdei dal (Reviczky Gy.], A világűr meghódítója (Dénes Gy.). A többi, előadásra szánt szöveget a tanító választja ki. Külön hangsúlyozni kell, hogy a vers és próza kiválasztásában legyünk tekintettel a tanuló életkorára, ugyanezt vegyük figyelembe a nyilvános fellépések, valamint az ifjúsági alkotóversenyre való felkészülések alkalmával is. Ajánlott irodalom és segédkönyvek: 1. Tanterv az alapfokú kilencéves iskola 1—5. évf. számára, SPN, Bratislava, 1961. 2. Dr. Šlajer Jozef: Vyučovanie čítania v 2. ročníku, SPN, Bratislava, 1961. 3. J. A. Adamovičová: Ctení s vý- kladem v počáteční škole, SPN,. Praha, 1956. 4. N. N. Ščepetovová: Metodika čítania v počiatočnej škole, SPNr Bratislava, 1952. 5. Ján Ededy: Domáce úlohy, SPN,, Bratislava, 1957. 6. Ján Miklo: Dedinské národné školy s menším počtom tried, II. vydanie, SPN, Bratislava.. 1959. 7. Kézikönyv az általános iskolák II. és III. osztályának tanítói számára, Tankönyvkiadó, Budapest. 8. Köznevelés c. pedagógiai folyóirat (alsótagozati oktatás-nevelés melléklet). 9. Szocialista Nevelés c. pedagógiai folyóirat. 10. Slovenský jazyk a literatúra c. pedagógiai folyóirat. 11. Vargha^-Nemeskürty: Művészetre nevelés, Magyar Nők Országos. Tanácsa, 1981. 12. Benedek Marcell: Az olvasás művészete, Bibliotheca Kiadó, Budapest, 1957. В A nyelvi képzés A magyar nyelvnek mint tantárgynak az olvasással egyenrangú eleme a nyelvi képzés, mely a helyes kiejtést és helyesírást szolgáló nyelvtani ismereteket és a fogalmazást tartalmazza. Tanítás közben tartsuk állandóan szem előtt a nyelvi képzésnek mint egésznek a követelményeit és célját, ezért nem vehetjük át az anyag 64
